【正文】 、銑工、立車工、劃線技術(shù)、檢查員、學徒 會計、車輛調(diào)度、司磅員、小車司機 教育顧問、少兒英語老師文員、司機、化驗員、機修、網(wǎng)絡(luò)維護 技術(shù)工程師、生產(chǎn)調(diào)度、銷售代表、技術(shù)員、車工、銑工 銷售經(jīng)理、辦公文員、技術(shù)工程師由以上可以看出，企業(yè)需要更多的是技術(shù)型人才，而對于沒有工作經(jīng)驗的畢業(yè)生似乎并不熱衷。問題主要涉及社會所需哪些方面的員工，以及員工應具備的能力和素質(zhì)。四、人力市場調(diào)查：針對當今大學生所謂“畢業(yè)就是失業(yè)”這一社會現(xiàn)象，我們走訪了洛陽是人才資源市場。調(diào)研中我們了解到有的學生甚至以“試用期間不要工資”為“敲門磚”，“敲”開企業(yè)的大門。這說明未找到工作的畢業(yè)生比在校生存在更大的心理壓力，社會有關(guān)部門應該及時提供幫助和心理疏導。待業(yè)大學生就業(yè)要求有所降低有超過一半的大學畢業(yè)生（%）是抱有先就業(yè)，后擇業(yè)的觀念，也有一部分（%）認為繼續(xù)深造可以使自己更好的選擇將來的職業(yè)，只有十分之一的人（%）選擇以后自主創(chuàng)業(yè)。專業(yè)技能、綜合能力、社會經(jīng)驗、發(fā)展?jié)摿?、思想品德是人們普遍認為比較重要的就業(yè)條件，而學校名氣被認為是用人單位選擇人才時考慮的一大條件。有（%）認為就業(yè)存在問題。二、參加招聘會的畢業(yè)生觀點（就業(yè)難對待業(yè)大學生的影響）調(diào)查對象： 參加招聘會的畢業(yè)大學生、待業(yè)大學生調(diào)查方法：訪問調(diào)查對廣大應聘者，尤其是2011年應屆大學畢業(yè)生，進行了訪問調(diào)查。在回答“你認為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的哪些條件”時，有近70%的同學回答的是“思想品德”，也有近60%回答專業(yè)技能。說明當今大學生就業(yè)觀念日趨現(xiàn)實。在回答“你的就業(yè)觀念是什么？”時，考研繼續(xù)深造成為了民意的主流，有40%的同學選擇，各有25%的同學選擇先就業(yè)后擇業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)。關(guān)于就業(yè)單位，國有企業(yè)仍是人們就業(yè)的首選，各就業(yè)單位對大學生的吸引力從大至小依次是國有企業(yè)（%）、外資企業(yè)（%）、政府部門（%）、自主創(chuàng)業(yè)（%）、民營企業(yè)（%）。大學生擇業(yè)時所考慮的因素大多是“符合自己的興趣，有發(fā)展空間”，%。在采訪中，許多大學生談到對于去基層和民營企業(yè)的看法，多數(shù)人認為只要有較大的發(fā)展空間會去基層和民企工作。在回答問卷中“你認為自己目前最欠缺的素質(zhì)是什么？”。當代大學生正逐漸提高自我認知，降低就業(yè)期望值。對于調(diào)查問卷中“您對大學生求職形勢的看法”只有15%的人選擇“樂觀”，選擇“一般”的占40%，而選擇“不樂觀”的占到了近45%。一．在校大學生的觀點（就業(yè)難對在校大學生的影響）為了收集更好的資料，我對身邊的同學進行了就業(yè)思想交流，了解他們對院校和專業(yè)的認識，對就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的認識態(tài)度及期望值，對創(chuàng)業(yè)的知識、能力和素質(zhì)準備情況，以及在創(chuàng)業(yè)教育開展過程中課程、教學和師資現(xiàn)狀等一些問題，并做了詳細的記錄和整理。第三篇：大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查洛陽地區(qū)大學生就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查作者：洛陽理工學院土木工程系王潭 當今社會大學生就業(yè)難已經(jīng)是一個不爭的事實，再加上去年席卷全球的金融風暴，更是讓大學生就業(yè)形勢雪上加霜。在2004年4月30日舉行的“中國就業(yè)論壇”第六次全會上，教育部副部長吳啟迪指出，我國的目標是希望通過3至5年的建設(shè)和奮斗，建立起適應新形勢需要的、具有中國特色的高校畢業(yè)生幾工作管理體制和運行機制?！彼哉f自主創(chuàng)業(yè)也將成為今后畢業(yè)生就業(yè)的渠道之一。畢業(yè)生領(lǐng)辦或創(chuàng)辦的高新技術(shù)企業(yè)，按有關(guān)規(guī)定享受財政優(yōu)惠政策。自主創(chuàng)業(yè)，給自己當老板對應屆大學生來說也可以另辟一片天地。針對畢業(yè)生的求職心態(tài)，高校要大力加強畢業(yè)生就業(yè)觀教育，引導他們樹立正確觀念，擺正心態(tài)，客觀定位，選好目標，多些務(wù)實，少些浮躁，合理調(diào)整就業(yè)期望值，結(jié)合自身特點，揚長避短，從而有的放矢地去尋找適合自己的就業(yè)單位（五）、畢業(yè)生自身方面大學畢業(yè)生如何把自己“嫁”出去，提高自身綜合素質(zhì)是關(guān)鍵。學校應多渠道收集需求信息，采取大小型招聘會相結(jié)合的形式，精心組織“雙向選擇”活動，使之成為畢業(yè)生就業(yè)的主渠道。（四）、高校的就業(yè)指導工作方面高校要主動加強對學生就業(yè)指導，廣泛拓展就業(yè)渠道。同時要認真做好畢業(yè)生就業(yè)信息反饋工作，建立相關(guān)指標體系，在統(tǒng)計各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率的同時分析其就業(yè)層次和供需比，為專業(yè)調(diào)整提供科學依據(jù)。（三）、高等教育改革發(fā)展方面高校辦學要以社會需求為導向，把畢業(yè)生的就業(yè)作為杠桿檢測并帶動人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的改革，形成高等教育調(diào)控機制。畢業(yè)生們呼喚針對市場細分的、小型的、建立常設(shè)的大中專畢業(yè)生就業(yè)市場，為暫未就業(yè)的畢業(yè)生充分就業(yè)提供方便。武漢市人事局在武漢地區(qū)選取有代表性的學校和專業(yè)，圍繞大學生就業(yè)率、就業(yè)缺口率和就業(yè)質(zhì)量三個統(tǒng)計指標，運用數(shù)理統(tǒng)計學和計量經(jīng)濟學的理論與方法，建立起能綜合反映武漢地區(qū)大學生就業(yè)狀況的一系列指數(shù)模型，從而提供了及時、完整、準確和具有前瞻性的就業(yè)信息是值得學習和借鑒的。（二）、就業(yè)市場方面我國應不斷完善高校畢業(yè)生就業(yè)工作管理體制，整頓就業(yè)市場，將高校畢業(yè)生納入社會化工作體系，完善高等教育發(fā)展機制和畢業(yè)生就業(yè)工作機制，建立起高校之間、校企之間、政府之間、研究機構(gòu)和政府之間的協(xié)作，不失為解決畢業(yè)生就業(yè)的一個好辦法。農(nóng)科四分之一專業(yè)的學生存在就業(yè)危機（就業(yè)率低于30%），僅有10%的學生就業(yè)供需平衡，而農(nóng)學、醫(yī)學專業(yè)的人才又恰恰是西部地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)最急需的。從立法的角度促進大學生的順利就業(yè)，這從我國的具體情況來說是十分必要的。如何進一步疏通與拓寬大學生就業(yè)渠道，是目前值得我們不斷思考和研究的問題。這種職業(yè)選擇的效果不能一概而論，不過，這也在無形中隱藏了一種危險，即如果職業(yè)實踐不如人意，那么子女很可能會將這種結(jié)果歸咎于父母，讓父母來承擔職業(yè)實踐不理想的責任。有些大學生完全按照自己的意愿選擇了某種職業(yè)，有些大學生則被引入了父母正在從事或者希望子女從事的職業(yè)。不過，此時它的影響力已遠不如昔，因為大學生專業(yè)知識已較為豐富，職業(yè)意識也更加明晰，心理正在日漸成熟，相應地對家庭的心理依賴也就大為減弱。家庭大學畢業(yè)后，大學生又面臨著具體職業(yè)的選擇。此言放在一部分人身上可以，倘若及之于全體（包括大學生）則不免過激。說它不僅是一個好事，是因為金錢意識如果一味膨脹，必然損害許多職業(yè)的本色，職業(yè)將不再是“職業(yè)”，而蛻化成獲取經(jīng)濟利益的工具。發(fā)展中的商品經(jīng)濟必然導致金錢意識的抬升，這是一個好事，又不僅是一個好事，這中間存在著極大的轉(zhuǎn)換性和可能性。個體工商戶雖腰纏萬貫，但其社會評價一直不高，這一現(xiàn)象與古代流行的輕商觀念有密切聯(lián)系，而恰恰是輕商意識成為大學生進入個體者行列的主要心理障礙。一般來說，有什么樣的社會心理，就有什么樣的社會評價，尤其是在傳統(tǒng)心理仍然根深蒂固的當代社會，職業(yè)的社會評價往往體現(xiàn)出濃厚的傳統(tǒng)色彩和保守色彩。盡管我們經(jīng)常會聽到關(guān)于“職業(yè)分工不同，職業(yè)沒有高低貴賤”之類的強調(diào)，但是，在現(xiàn)實社會中，人們實際普遍地存在著職業(yè)高低貴賤之分的認識，這種認識即是職業(yè)的社會評價。社會評價大學生身處象牙塔，卻不是生活在真實狀態(tài)。（b）客體因素客體因素是指職業(yè)選擇中環(huán)境因素的總和，也包括職業(yè)本身因素。一個大學生可以為了維持生計而工作，為了避免生活空虛而工作，或者為了實現(xiàn)自己的夢想而工作。隨著價值觀的基本定型，大學生的價值取向也基本定型。在專業(yè)選擇中，能力因素起到了參考作用，寫作能力差的人一般不會選擇新聞、文學專業(yè)，而語言能力差的人一般不會選擇英語、教育專業(yè)；在職業(yè)選擇中，能力因素則起到了定位器作用，不善駕馭文字的大學生是不會首先考慮文職工作的，而具備了初步的理論研究能力，并獲得實際成績的大學生很可能在所學專業(yè)上繼續(xù)深造，以求獲得能力的最大限度發(fā)揮。同時，大學生經(jīng)過多年的基礎(chǔ)學習和專業(yè)學習，也具有了特殊能力，即在專門活動中要求的能力，如寫作能力、數(shù)學能力等。興趣愛好也會發(fā)生變化，但一旦確定，就會為職業(yè)選擇提供有向驅(qū)力，為職業(yè)成功奠定前提。社會學研究表明，自主選擇與自己興趣、愛好、能力相符的職業(yè)的勞動者，其勞動生產(chǎn)率比不符合要求的勞動者要高40%。個性性格、氣質(zhì)是個性當中的穩(wěn)定因素，性格如何、氣質(zhì)怎樣，對大學生的職業(yè)選擇乃至職業(yè)成功發(fā)揮著持續(xù)作用。大學生職業(yè)選擇受到多種隱性因素和顯性因素的影響，這些因素基本上可歸納為主體因素和客體因素兩大類。就業(yè)把個人與社會緊密聯(lián)系了起來，今天的就業(yè)既是個人生存的前提，也是人生實現(xiàn)的主要舞臺。四、影響大學生就業(yè)的因素就業(yè)是人類社會普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象，也是每個大學生人生發(fā)展的重要課題。據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生由原先選擇“公務(wù)員”、“教師”、“經(jīng)營管理人員”的高比例，趨向于向國企、外企、私企、西部、自主創(chuàng)業(yè)等作為就業(yè)選擇目標，這說明原有選擇職業(yè)集中單一行業(yè)的現(xiàn)象正在淡化；其次，對工作地域的選擇。由于大學生就業(yè)觀念和擇業(yè)價值取向的多樣性，導致了大學生選擇職業(yè)的多元化傾向。所以導致目前大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本原因有就業(yè)觀念、就業(yè)制度等問題，也有高校部分學科專業(yè)與社會實際需求相脫節(jié)所造成的。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的建立和勞動人事制度的改革，多數(shù)畢業(yè)生在國家方針政策指導下，通過市場配置高校畢業(yè)生資源。四是大學教育與市場脫節(jié),大學生的就業(yè)觀念與實際就業(yè)市場不適應的問題存在,成為大學生就業(yè)的一種障礙。如果下滑比較厲害的話,大學生的就業(yè)崗位、就業(yè)機會相對就比過去有所減少。,大學生就業(yè)形勢面臨趨緊有四個原因:一是畢業(yè)生多,今年是630萬,明年是660萬。一方面應屆畢業(yè)生僅有一紙文憑很難體現(xiàn)出專業(yè)優(yōu)勢，另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)課堂教育缺乏對實際能力的培訓。生的現(xiàn)實比什么都能說明問題。80后的無奈，我們還沒能工作的時候，工作也可以是分配的；我們可以工作的時候，撞得頭破血流才勉強找份餓不死人的工作做。一增一減，這兩組數(shù)字非常直觀地告訴人們：大學生就業(yè)形勢目前很嚴峻，且在今后若干年將會持續(xù)嚴峻。中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達到80%以上”的目標，即使目標實現(xiàn)，也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)這是一組來自教育部且不斷攀升的高校畢業(yè)生數(shù)字。2010年：全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達631萬人。2009年,全國普通高校畢業(yè)生總數(shù)達611萬人，就業(yè)率為87%。我國2008屆高校畢業(yè)生總數(shù)為559萬，其中大學畢業(yè)生總數(shù)約為529萬(本、專)。其中，中等專業(yè)學校、職業(yè)高中