小班區(qū)域觀察記錄-文庫吧資料
2024-11-14 19:22本頁面
【正文】 刺工工作。當(dāng)老師教他工作時，眼神總是游離老師講的內(nèi)容；面對老師的提問不能夠用言語回答，如果知道，通常是用點頭來回應(yīng)“是”，如果不明白會選擇不回答，或者無視老師的提問。做稍微復(fù)雜一點的工作，此幼兒就會忘了許多步驟。他在作品上蓋了好幾個日期的章（老師反復(fù)強調(diào)只能蓋一個），找自己的印章的時候他找了很久（每個人都有自己專屬的印章），他把蓋好章的作品放在了一個大托盤里，就去吃點心了，完全忘了刺工的托盤還沒放回原處。老師示范一次之后，幼兒開始工作了，他并沒有把毯子從托盤內(nèi)拿出來，而是直接在托盤里做起了工作。老師先把托盤推到桌子的另一邊沿，然后從托盤里拿出了一塊墊子，把彩紙放在墊子上，老師先教幼兒正確的握針筆的方式，然后握著幼兒的手告訴他針筆要穿過彩紙，在老師指導(dǎo)的時候，幼兒的眼神不知“飄”向其他孩子手頭的“工作”。幼兒去撕彩紙的時候，由于撕不下紙，后來把紙撕破了，老師指導(dǎo)他怎樣才能省力地把紙完整地撕下來。一位小班的男孩子引起了我的關(guān)注。孩子們走路時都把雙手背在腰后，輕輕地走路、輕輕地說話。第三篇：區(qū)域觀察記錄區(qū)域觀察記錄我所在的班級是宏德實驗幼兒園混齡班，班級中有大中小班年齡的孩子，班級主要以蒙氏教育為主。調(diào)整策略：讓孩子們之間有更進一步的交流，孩子們的交流中也能提升幼兒的想象力。但是，孩子們的合作意識相對比較薄弱，基本上是自己玩自己的，我們有意識讓孩子們合作，讓孩子們體驗合作的愉快。第二篇：區(qū)域觀察記錄觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 活動時間： 觀察者：于夢琦 班級：小?？?活動人數(shù)：8 活動記錄：建構(gòu)區(qū)我們投放了大量的木制積木，重在培養(yǎng)孩子們的想象能力，能夠根據(jù)自己的想象進行積木搭建。老師設(shè)置的這個娃娃家情境，非常吸引孩子，孩子知道在娃娃家里做些什么，有了一定的游戲目標(biāo)性和生活的真實情景。游戲開始了：娃娃家中有9位幼兒進入游戲，教師把娃娃家分成了3個房間，一個是廚房，一個是飯廳，一個是臥室，在廚房中提供了切切樂等玩具，在廚房的孩
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1