【正文】 是很不禮貌的，即使是對自己的同學去綽號都是很不好的了，何況他是給自己的見習老師取綽號。剛開始的時候我真的覺得他很好，我覺得他幾乎沒什么缺點，但是隨著和他接觸時間的增加，我發(fā)現(xiàn)他有一點很不好，那就是他有點看不起學習成績差的學生，我不知道這是他自身的原因還是他受班里同學的影響，畢竟他們班里很多人都不喜歡和老拖他們班后腿的杜仲鑫和黃國浩玩，甚至是有點排斥。他在我去他們學校見習的這些日子了，我通過直接和間接的形式知道了一些有關他的情況。他得過桂林小學生拉丁舞三等獎，他在0006年全國中小學生的書法比賽中得了一個金獎和三個銀獎的好成績，鋼琴雖然只學了一年但是他還是過了鋼琴三級。成績在班上也一直都是在中上水平，可以說他是個全面發(fā)展的優(yōu)秀學生。鐘昌洲的媽媽是民主小學的一位音樂老師，爸爸是搞運輸?shù)?。愛是成長的基石，自信是成長的動力，互助是成長的支撐。與同學們打成一片，下課后經(jīng)常和同學們一起玩耍，偶爾她也會蹭到老師面前和老師說說話。五、個案輔導效果經(jīng)過半年多的教育和引導以及孫靜家人的密切配合加上她本人的努力，教育效果是比較明顯的：她現(xiàn)在上課認真做好課前準備，認真聽講，雖然接受的慢一點，但課后給她補補課，她也能弄懂書本上的內容了，作業(yè)速度也快多了。爭取班級其他任課教師的支持，經(jīng)常交換意見，了解他在各方面的表現(xiàn)以及輔導的效果。使她逐漸形成活潑開朗的性格，促進個性的發(fā)展。善于觀察、捕捉發(fā)生在他身邊的每一件有教育價值的事情，及時分析原因，對癥下藥。并給家長提出了這樣幾條建議：要求父母每天有一方能在家中，并擠出一定時間親近孩子，保證有跟孩子交談；創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍，節(jié)假日帶孩子外出玩或到親朋好友家串門，多為孩子提供交往鍛煉的機會；家長經(jīng)常與孩子玩親子游戲，建立寬松、自由、民主、和諧的新型家庭關系，讓孩子在互敬互愛的家庭氣氛中形成合群的性格。通過對孫靜的分析，我想從這幾個方面進行引導：家校配合。陌生的周邊環(huán)境，陌生的人際環(huán)境，使她更加沉默寡言，缺乏自信，不合群。爸爸媽媽為了彌補對女兒的虧欠，對她的各種物質需求都盡量滿足，但對孩子的心理需求關注很少，不能及時了解女兒的內心想法。四、個案輔導策略通過家訪、聽班級學生述說、找她談話我了解到形成這個不良心理上的問題有這么幾個方面的原因：她在家里是個獨生女，天性內向的她不善與同伴交流，不愿與同齡人交往。（3）、性格方面：性格內向，不愛交流，不太合群，沒有好朋友。二、問題行為概述：（1）、行為方面： 上小科時，隨意進出教室，問她為什么，她說要上廁所，玩半天才回教室，還經(jīng)常走錯教室。不知是什么原因自，她只喜歡一個人看書、繪畫，獨自、安靜的活動；對班集體的事情漠不關心，不愛勞動，而且對其他小伙伴的行為還表現(xiàn)出嘲諷的意味；學習時有偷懶的行為，自己上課不專心聽講，然后做題時照搬別人的答案；在活動中我行我素，對老師的批評不屑一顧，非常固執(zhí)。一、個案基本情況我班有一名學生叫孫靜，她喜歡獨處，不喜歡和別的同伴玩，自己做事情也不讓人摻和。這些行為不僅有會阻礙兒童正常的心理發(fā)展，影響他們的生活和學習，而且也有可能是成年期心理障礙和社會適應不良的先兆。對有問題的學生，不要輕易放棄，要了解其原因，多從心理的角度去分析，并給予真誠的指導和幫助，愛是可以轉變一個孩子的一生的。家庭環(huán)境、學校教育對學生成長的影響是巨大的。四、總結對因缺少關愛等因素造成的問題兒童，更應為他們創(chuàng)設平等的學習、生活和人際交往的環(huán)境。讓同學們也越來越關注他的變化。我還經(jīng)常讓他為班級做些小事，比如關燈、檫桌子、抬水果點等等。（4）營造溫暖的集體環(huán)境。與此同時，我多次與他的小姨溝通，委婉地建議，希望她多抽些時間陪陪孩子。如我在看到偉偉專心讀書時，會情不自禁地鼓勵說：?呦，孩子，你讀書真專心！以這樣的方式讀書學習，自己的知識怎能不越來越豐富？?；看到杰杰晨朗讀不開口時，我會鼓勵他說：“教室里最動聽的聲音就是瑯瑯的讀書聲，趕快開口讀書吧，外面的人聽到，也會被你的瑯瑯讀書聲所吸引而駐足觀望！?；平時看到他因為我的叮囑偶爾寫好了一次作業(yè)，我會真誠地說：?如果你的作業(yè)每次都寫得這樣認真，那該多好?。　边@樣的表揚既培養(yǎng)了孩子的自信心，又使孩子有目標可尋，孩子自然不會產生滿足感。一點做的好，通過表揚，樹立他的自信心，使他有追求更高目標的意愿。（2）心理引導。并在班里對同學們肯定偉偉的表現(xiàn)。他對學習成績其實挺在意，有一次聽寫了20個詞，他對了十六個，他一整天都格外興奮，可是他很厭惡做作業(yè)。幫助提高，增強自信心。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭。愛引人注意的孩子,多半是因為“情感饑渴”，教師要多給他們愛撫。不想聽課，不愿做作業(yè)，設法撒謊蒙混過關，與同學愛打愛鬧等，這些都是他失去學習興趣之后而形成的不良行為習慣。堅強的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這是因為他長期得不到家長的關懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴重失衡，渴求受人關注。這一切導致其成績下降，對學習沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。與其小姨交談，小姨也無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，在家也是怎么說，怎么逼都不寫作業(yè)，一定要親自守在旁邊用手指一個，寫一個，何況我也要上班，哪有那么多的時間呀！”以上所述原因導致偉偉的成績很不理想。下課后經(jīng)常在走廊上奔跑，一會在樓梯上跳上跳下，一會死命抱住其他男孩搞惡作劇，一會又揮拳欺負女同學，課間操經(jīng)常與同學打鬧，甚至趁同學不在偷拿同學的東西，有時還跑到其他班級去拿東西，嚴重違反行為規(guī)范，他的行為引起了班上同學的極大反感。杰杰上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，有時還故意拿紙團、橡皮砸同學，因違反課堂紀律，經(jīng)常受到老師的批評。對于偉偉的輔導并沒有完全結束，孩子是脆弱的，在今后的生活中，我還要不斷地給予鼓勵，不斷地引導，讓他健康快樂地生活在班級中。環(huán)境是改變兒童的重要因素，只有營造一個健康、溫馨的環(huán)境，才有可能使兒童走向健康的成長之路。兒童是在不斷發(fā)展的，心理還不成熟，在愛與友善的環(huán)境中更容易糾正錯誤，使他以健康的心態(tài)正視自己，以積極的行為超越過去，向好的方面發(fā)展。經(jīng)過幾個月細心輔導，偉偉已經(jīng)有了明顯的變化，課堂上聽課認真了許多，有時還積極發(fā)言，與同學的關系也融洽了許多，慢慢的容入到集體生活中。每當偉偉有了點滴進步時，我就在全班極力表揚，讓全班同學改變看法，愿意和他做朋友。偉偉愛勞動，我抓住偉偉的這一閃光點，讓偉偉擔任本班的勞動委員，在眼保健操的時候為班級打掃，他特別高興，打掃很認真。我勸導希望偉偉的媽媽能多和兒子電話溝通，對偉偉的學習多關心，及時給予表揚、激勵，并用獎勵的方法給孩子