小真的長頭發(fā)教案詳細-文庫吧資料
2024-11-14 19:15本頁面
【正文】 效率。師：孩子們，你們的寫作水平真是不得了，老師給你們點贊！老師還要告訴你們，這篇課文還是一本繪本呢，是日本的高樓方子所著，作家也為這本書配上了生動的圖畫，我們一起來瞧一瞧：出示圖片：這是小真用長頭發(fā)在（釣魚、拉牛、當(dāng)辮子、晾衣服）：同學(xué)們，剛才老師讓你們每個人都寫了片段，嘗試了當(dāng)小作家。這些都是在現(xiàn)實生活中不可能出現(xiàn)的，想象大膽。：（1）關(guān)聯(lián)詞假設(shè)：每段開頭都是“要是......就是”、“只要......就......”，這是一種想象、一種假設(shè)。最后推選一名代表匯報。]（四）精析范式，指向表達：作者寫得這么生動、有趣，他的寫作法寶在哪里呢？四人小組討論：這四個段落有什么共同特點呢？討論要求：小組長負責(zé)組織，從1號同學(xué)開始發(fā)言，其余同學(xué)傾聽并及時評價。引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀，帶上動作、表情讀出文字中的畫面感，是朗讀此課的最好方式。生練習(xí)讀，展示，評價師評價：這些孩子讀得真棒，雖然小真不在我們眼前，但是通過你們的朗讀，我們仿佛能看到那樣的畫面。”：同學(xué)們，你們喜歡老師這樣的講述嗎？（不喜歡?，F(xiàn)在老師來給這篇課文進行一個改編，改編為這樣，你們聽聽看：師講述：小真和小葉、小美在一起聊天，她想象自己的頭發(fā)長得很長很長。對于長篇課文，用兩道填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括課文大意，提綱挈領(lǐng)，不失是一個好方法。當(dāng)被子有趣釣魚板書：神奇：思考好的同學(xué)，可以小聲地和同桌互相交流一下。：真不錯，同學(xué)們都讀出了自己的感受，下面老師再提升一點難度，看看同學(xué)們能不能挑戰(zhàn)成功？小真的長頭發(fā)真________！因為_________________________。開課伊始，老師用圖片引發(fā)孩子的閱讀興趣，激起閱讀欲望，引發(fā)學(xué)生的思考，緊扣課題，緊扣文章主旨，是一個開篇較好的導(dǎo)入。這是本冊教材第五單元的課文，這一單元是習(xí)作單元，所以本課的生字詞主要靠孩子們自學(xué)，老師在課堂上不做重點講解。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單教學(xué)策略選擇：畫面體驗、想象說話、頭腦風(fēng)暴、仿寫練習(xí)激發(fā)學(xué)生對創(chuàng)作的熱情。教學(xué)目標(biāo)：，通過情境創(chuàng)設(shè)、表演朗讀、想象畫面等方式，引導(dǎo)學(xué)生讀出畫面感，說得有條理?？聲陨簩W(xué)科：小學(xué)語文課題：《小真的長頭發(fā)》，部編版三年級下冊第60—62頁）第二篇：16小真的長頭發(fā)16 第16位老師 教案20182019學(xué)年《小真的長頭發(fā)》教學(xué)設(shè)計說明廈門市天安小學(xué)圖、文作者屬“杭州市長壽橋小學(xué)205班小朋友”，出版社是“長壽橋出版社”。（生齊讀作家和翻譯家名字?！边@會是一件多么美妙的事??！小朋友，這個有趣的故事是日本作家高樓房子寫的，畫也是她畫的，由汪仲翻譯?！?男生：“嗯。小鳥、松鼠、小蟲子們都會來到這個樹林，這個樹林別提有多棒了！小葉和小美聽得入了神，羨慕地說??”（生分角色朗讀）女生：“哦。生2：燙起來，就像一個爆炸頭，會碰到天花板。師：洗頭和梳頭的問題解決了，可是小葉和小美又有新的問題了——（生分角色朗讀）女生：“但是這么長的頭發(fā)，平時不是很礙事兒嗎？” 男生：“是啊，拖在地上不難受？”師講述：“沒關(guān)系啊，到那時，我就把頭發(fā)燙起來”。所以身為姐姐的我，只要悠閑地坐在椅子上。而且，躺在岸邊，讓河水清洗頭發(fā)，頭發(fā)就在河水里蕩來蕩去，好像海帶一樣。）三、續(xù)講故事，感悟想象無極限師：聽了故事書里講的和小朋友說的，我們知道，小真的長頭發(fā)可以做很多很多有意思的事情，真是有趣極了！可是這么長的頭發(fā)，就沒有不好的地方嗎？ 生1：這么長的頭發(fā)梳起來還要老半天呢！生2：他們?nèi)ネ孀矫圆氐臅r候，長頭發(fā)露在外面，不是很容易被看到么？ 生3：走路的時候，長頭發(fā)拖在地方，很容易踩到的。（出示評分標(biāo)準(zhǔn)）如果你忘記怎么評了，可以看一看大屏幕（屏幕出示評價標(biāo)準(zhǔn)），評的時候要有依據(jù)，不能亂給星哦。小朋友，現(xiàn)在我們知道怎么來評價寫話作業(yè)了嗎？ 生齊：知道了！師：好，那我們就不一個一個上來評了。師：很多人都認(rèn)為想象可以得五星，那就給她加上五星。明白了嗎？來，我們用舉手指頭示意。我還要表揚她的是，做到了開頭空兩格，格式正確加一顆星，標(biāo)點符號占一格做到了，再加一顆星。生3：動詞“拴”也用得很準(zhǔn)確。生2：她還寫清楚了“后來怎么樣”。生1：她用上連接詞“要是??就能??”。）師：我也要把掌聲送給她。這樣我就不用花錢去買狗鏈子了。（學(xué)生寫話4分鐘。（學(xué)生默默地在心里說想法，半分鐘左右。這兩個動詞用得多好?。ò鍟簞釉~），待會兒小朋友寫的時候，也要盡量把動詞用準(zhǔn)確。還有一個是——（出示放大的“拉”字）生：拉。一個是——（出示放大的“垂”字）生：垂。師：是啊，說清楚“要是怎么樣，就能怎么樣”，后面還跟了一句，說出“后來怎么樣”，對不對？（板書：后來??）這樣說，就說得更具體了。你很快就發(fā)現(xiàn)了其中的一個特點。我們一起來看一看，故事里怎么把想法說清楚，說明白的。四人小組說一說，每人至少說一個想法。師（簡筆畫辮子滑梯）：小動物們一定會感謝你的。師（簡筆畫辮子秋千）：把辮子綁在樹上，當(dāng)秋千用。師（簡筆畫辮子跑道）：把頭發(fā)一圈一圈地繞起來，給小朋友做跑道用。二、嘗試寫話，表現(xiàn)獨特想象師：小真的長頭發(fā)肯定不止能做這些事，還能做很多很多有趣的事，還能做什么呢？生：小真只要把自己綁在輪船上面，輪船拋錨的時候，她把自己的頭發(fā)像錨一樣甩過去，就能鉤住岸上的東西，船不就
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