【正文】 受手指游戲的樂趣。四、幼兒交換角色表演。教師分配角色，扮演“蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄”的幼兒帶頭飾藏在老師的披風(fēng)下面；扮演“筐子”的幼兒圍坐成一個圓圈。三、教師提問，幫助幼兒理解兒歌并練習(xí)發(fā)準(zhǔn)字音。念到“還有石榴和葡萄”時，從披風(fēng)下拿出石榴、葡萄放在筐子里。念到“生下許多果娃娃”時，做表示許多的形體動作。二、教師邊表演邊朗誦兒歌，初步欣賞、感受兒歌內(nèi)容。教案過程：一、了解兒歌中的角色，引起幼兒興趣。蘋果、梨子、香蕉、石榴、葡萄等水果。感受豐收的喜悅。幼兒園小班語言兒歌教案9教案目標(biāo)：能有節(jié)奏地朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“生”、“裝”等字音。四、感知操作法：變一變，老師和幼兒一起用手變“魔術(shù)”，鼓勵幼兒自由選擇喜歡的材料進(jìn)行操作活動，如印畫、撕紙、穿項(xiàng)鏈、用橡皮泥串糖葫蘆等。教育幼兒保護(hù)好自己的小手。討論：怎樣保護(hù)好我們的小手。說一說：看圖片，激發(fā)幼兒用語言來表達(dá)手能做許多事情，教育幼兒要自己的事情自己做，把自己的小手變成最能干的小手。一活動過程：導(dǎo)入展開結(jié)束一 導(dǎo)入部分老師與幼兒一起聽音樂、做動作進(jìn)入活動室。活動準(zhǔn)備：魔袋一個，里面裝有軟、硬、光滑、粗糙等多種材料。對手和手、手指和手指進(jìn)行比較。幫助幼兒初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識手，知道用手能做很多事情。幼兒跟老師一起表演兒歌。討論：如果沒有這些鈴聲行不行？為什么？三、欣賞兒歌,學(xué)習(xí)朗誦師示范朗誦兒歌?；顒舆^程：一、傾聽鈴聲,導(dǎo)入活動媒體展示（鬧鐘）,引起興趣。欣賞并初步學(xué)習(xí)兒歌“鈴兒響叮當(dāng)”。你也去,我也去,大家一起去看戲。在幼兒學(xué)念兒歌時,我們讓幼兒兩兩結(jié)合,手拉手,一邊做拉鋸的動作一邊念兒歌,在拉鋸的情境中念兒歌,幼兒邊玩邊學(xué),體驗(yàn)到與同伴合作游戲的快樂。3但是由于兒歌中的“大鋸”這一詞,對于小班幼兒來說比較抽象,在幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)里可能沒有接觸過,他們并不了解,這需要我們教師言語上的幫助,以及教具形象的展示,幼兒才能很好地把握,因此我特地從網(wǎng)絡(luò)中搜索了拉鋸的圖片,讓幼兒有直觀的認(rèn)知,了解拉鋸的動作,從而讓幼兒學(xué)習(xí)拉鋸動作,就顯得很輕松、容易。三、結(jié)束部分教師：“‘拉大鋸’的游戲真好玩,小朋友也可以回家后和爸爸媽媽一起玩。）,邊表演邊朗誦兒歌。教師：“‘拉大鋸’游戲真好玩,我們一起來玩好嗎？現(xiàn)在每人手上都有一把大鋸子,我們來拉大鋸?。▋杀凵熘?兩手放前,上身一前一后做拉大鋸樣）。教師：“這個好玩的游戲叫什么？”（二）幼兒學(xué)習(xí)兒歌。教師：“小朋友,你們聽到我念了什么？”（請小朋友說一說。教師：“老師也會玩拉鋸的游戲,我還喜歡一邊念兒歌,一邊拉大鋸,你們瞧?；顒舆^程：一、開始部分：教師：“（打開電視,展示圖片）小朋友,你們瞧,這些人在干嘛呢？（拉鋸工作）”二、基本部分：（一）教師與配班教師合作,念兒歌做動作?；顒訙?zhǔn)備：事先與配班教師進(jìn)行兩人合作的拉大鋸游戲?；顒又攸c(diǎn)：運(yùn)用聽說游戲的方式學(xué)習(xí)兒歌。附：（兒歌）我的身體會跳舞眼睛眼睛眨一眨，鼻子鼻子聞一聞，嘴巴嘴巴嚼一嚼，小手小手拍一拍，x股x股扭一扭，肩膀肩膀聳一聳，我的身體會跳舞。）小結(jié)：我們的手腕、脖子、腳、關(guān)節(jié)也會動。（1）幼兒集體跟讀（2）幼兒邊做動作邊朗誦兒歌。以此類推，引導(dǎo)幼兒逐一說出鼻子、嘴巴、小手、肩膀等各部位的動作，教師注意用詩歌的語言和動作，回應(yīng)和提升幼兒的回答教師邊做動作便再次示范朗誦兒歌。出示xxx圖片，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容提問：兒歌里說了身體的哪些地方會動？提問：眼睛是怎么動的？一起來學(xué)一學(xué)。活動過程：邊聽音樂邊做律動入場?；顒訙?zhǔn)備：教學(xué)掛圖、音樂幼兒用書第十一頁活動重難點(diǎn)：活動重點(diǎn)：理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地朗誦兒歌。鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。豐富詞匯：眨一眨、嚼一嚼、扭一扭、聳一聳。五、音樂游戲：吃棒糖的小孩全體參與，被摸到頭的幼兒蹲下，“舔十下”時，師去捉幼兒（棒棒糖）。剛才小朋友講了這么多有趣的事情，xxx也想來講一講，讓我們一起來聽聽，并猜一猜，它為什么這樣想？四、手指游戲幼兒與老師一起“舔”糖，“舔幾下”。師與幼兒一同小結(jié)交談內(nèi)容。幼兒自由討論，師也一起品嘗，交談：——你的糖怎么樣？（口味，顏色，軟硬，多少，等等）。維尼今天給小朋友們也帶來了許多棒棒糖，誰想吃？但它有兩個希望，我們起來聽一聽：a不爭不搶，輕輕拿。（分三段）猜想xxx在干什么？真有意思，維尼繼續(xù)吃呀吃再來聽一聽，維尼是不是象你們猜的那樣，它還在吃二、說一說自己對棒棒糖的感受?；顒訙?zhǔn)備：xxx一只，錄音帶，機(jī)，棒糖40支，托盤一個，籃子若干個。引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。）引導(dǎo)幼兒將自己喜歡的動物貼紙粘在皮球上，邊拍球邊嘗試仿編。還有哪些小動物也想跟著皮球來玩翻跟斗呢？（幼兒自由表達(dá)）引導(dǎo)幼兒嘗試替換小動物，進(jìn)行兒歌仿編。）（三）初步仿編，體驗(yàn)玩球的樂趣。）念一念，進(jìn)一步感受兒歌的趣味。完整欣賞兒歌，初步理解兒歌的內(nèi)容。三、活動過程：（一）嘗試玩球，激發(fā)對球的興趣。人手一個皮球，小動物貼紙。在玩玩、說說中嘗試初步仿編。如果我能飛，我要飛到森林里，變成一只小鳥兒，快樂歌唱。附兒歌：如果我能飛如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。3．教學(xué)過程層次化?；顫姾脛?、喜歡游戲是小班孩子最顯著的特點(diǎn)。本詩歌無論是場景，還是詩歌中涉及到的事物，幼兒都比較熟悉。教學(xué)反思1．教材選擇生活化。師：讓我們做一名快樂的小天使，飛到自己想去的地方吧!(播放舒緩音樂。評析：發(fā)散幼兒思維．讓幼兒大膽表達(dá)。師：如果你能飛，你想飛到哪里去?變成什么呢?(3—4名幼兒。)評析：讓幼兒參與布置場景，提高了幼兒的興趣度，充分體現(xiàn)了幼兒是活動的主體。3．布置場景，角色表演：師生共同布置“藍(lán)天”、“大?！薄ⅰ吧帧比齻€場景，教師和幼兒共同朗誦、表演兒歌。說的時候，老師可以說輕點(diǎn)或用一點(diǎn)手勢提醒，重要的詞要留給孩子們說。評析：因?yàn)榍懊娑际欠侄螌W(xué)習(xí)，所以這里有必要讓孩子完整欣賞一遍，給孩子一個兒歌的完整概念。讓我們聽背景音樂，欣賞兒歌吧。評析：幼兒借助多媒體課件，在猜一猜、看一看、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中，對詩歌有了進(jìn)一步的理解，在愉快的情景下體驗(yàn)了語言活動的樂趣。師：你會學(xué)鳥快樂歌唱的樣子嗎?幼兒表演小鳥快樂歌唱的樣子。)師：他猜得對嗎?我們來問問小鳥？幼兒上前指課件小鳥，小鳥說答對了，然后唱起歌來。幼：變成小白兔。幼：(邊表演邊完整說兒歌第二句)如果我能飛，我要飛到大海上，變成一朵小浪花，翩翩起舞。師：我們表演的樣子多像小浪花在跳舞呀，可以用什么好聽的詞來表達(dá)呢?幼：翩翩起舞。師：我們一起來學(xué)浪花翻滾吧。(展示課件，圖5。師：看動畫片里的小朋友，他變成什么了?(放出課件的音頻“嘩啦啦”的聲音。到了大海上你要變成什么呢?幼：變成一條小魚。幼：(邊表演邊完整說兒歌第一句)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上，變成一顆小星星，閃閃發(fā)光。師：你會學(xué)小星星閃閃發(fā)光嗎?個別幼兒表演小星星閃閃發(fā)光。(展示課件，圖4。師：我們來看看動畫片里的小朋友，他變成誰了?(出示小星星的局部圖。①師：小朋友，你要飛到藍(lán)天上，可以變成什么呢?幼：我要變成月亮。在游戲中，我緊扣詩歌中的句子，使孩子們在優(yōu)美的情境中，飛飛、玩玩、說說，不知不覺地學(xué)會了詩歌中每一句的前半句，充分體現(xiàn)了玩中學(xué)、學(xué)中玩的教育思想。師：帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說：如果我能飛，我要飛到森林里(兩遍)。③師：我們飛過大海又來到哪里啦?(出示課件。)幼：大海上。師：(帶領(lǐng)幼兒邊飛邊說)如果我能飛，我要飛到藍(lán)天上(兩遍)。①師：(帶著小朋友一起飛)邊飛邊提問：如果我能飛，如果我能飛，我要飛到哪里呀?(出示課件。2．利用游戲，學(xué)習(xí)兒歌?，F(xiàn)在，你們都能飛了，讓我們一起飛翔吧!在老師的帶領(lǐng)下，幼兒張開手臂，開始飛翔，由原來站在教室門口的一路縱隊(duì)，轉(zhuǎn)一圈飛到多媒體前停下。師：小朋友，老師今天為你們準(zhǔn)備了一個神秘的禮物，看看是什么?幼：一對翅膀。3．教師教具：一對翅膀。活動準(zhǔn)備1．詩歌課件?；顒幽繕?biāo)1．在教師的引領(lǐng)下，感受詩歌的優(yōu)美，學(xué)習(xí)用語言和動作表現(xiàn)閃爍的小星、舞蹈的浪花和歌唱的小鳥，體會快樂的情感。選擇這個內(nèi)容就是覺得這首兒歌的動作性很強(qiáng)，符合小班幼兒愛動的特點(diǎn)，很適合小班的孩子學(xué)習(xí)。在已有基礎(chǔ)上，嘗試配合音樂的節(jié)奏