【正文】 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，促進企業(yè)不斷發(fā)展，離不開創(chuàng)新。良好的環(huán)境氛圍，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓展學(xué)習(xí)形式，提高參學(xué)者的適應(yīng)力?；鶎痈刹恳惨P(guān)注員工的學(xué)習(xí)實踐狀況，在實際工作中不斷地提問員工，達成學(xué)習(xí)與工作實踐相結(jié)合的結(jié)果。所以，安排課程時，應(yīng)實際深入基層，了解基層員工在工作中實際需要的是什么知識，再據(jù)此用淺顯易懂的語言編輯課件，講給他們聽。但是隨著企業(yè)的擴大，某些體制逐漸僵化,創(chuàng)建以來總結(jié)出的好的經(jīng)驗反而被棄置一邊,甚至就只是走走過場，搞搞形式，讓別人幫助寫寫文章宣傳一下，結(jié)果弄成了“四不象”。（五）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織必須與工作實踐相結(jié)合如果沒有企業(yè)的需要和實踐，學(xué)習(xí)型組織就會變成無源之水、無本之木。保證認(rèn)同在發(fā)展中一致,就需要形成一種“學(xué)習(xí)型組織”。一個企業(yè)非常重要的一條，就是要有自己的企業(yè)文化。二是學(xué)習(xí)型組織中的團隊學(xué)習(xí)非常強調(diào)理論與實踐必須緊密結(jié)合。從學(xué)習(xí)的角度講，它強調(diào)學(xué)習(xí)工作化。從工作的角度講，它強調(diào)工作學(xué)習(xí)化。（三）建設(shè)團隊學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)化和學(xué)習(xí)工作化學(xué)習(xí)型企業(yè)強調(diào)的團隊學(xué)習(xí)力（與平常所說的員工為增強自身的素質(zhì)而進行的個人學(xué)習(xí)）有重要區(qū)別。在組織學(xué)習(xí)上，可根據(jù)企業(yè)的實際，采取集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)相結(jié)合。同時，要有計劃 有目標(biāo)地組織好職工的學(xué)習(xí)，在公司之間 職工之間營造比 學(xué) 趕 幫 超的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，努力營造激勵型、開放型的創(chuàng)新環(huán)境，讓每個員工深刻理解與時俱進，求實創(chuàng)新，追求卓越的深刻內(nèi)涵，不斷超越自我，突破思維定勢，全面推進制度創(chuàng)新 技術(shù)創(chuàng)新 管理創(chuàng)新 和文化創(chuàng)新，增強企業(yè)的活力。在推行學(xué)習(xí)型組織計劃之前，先必須練好執(zhí)行力內(nèi)功，這樣才能有效地實現(xiàn)上行下效。（一）企業(yè)管理者要重視學(xué)習(xí)型組織，更需要在整個組織范圍內(nèi)培養(yǎng)和提升職工的學(xué)習(xí)能力 一個企業(yè)能否順利發(fā)展，領(lǐng)導(dǎo)是至關(guān)重要的，領(lǐng)導(dǎo)重視，整個企業(yè)才會重視。它是以管理者到員工共同的愿望為基礎(chǔ)，以團隊學(xué)習(xí)為特征的一個組織。四 對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的建議學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建需要企業(yè)的每個員工都有不斷學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)和新理論，不斷提高和適應(yīng)新的形勢 新環(huán)境和新挑戰(zhàn)的能力。事實上，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)型組織的人資在學(xué)習(xí)內(nèi)容上下了很大功夫，包括外聘講師，建立公司學(xué)院以及校企合作等等。以上面例子中的富士康來講，起初建立起的學(xué)習(xí)組織很注重知識與實際相結(jié)合。（四）過多注重抽象,忽略具體,本末倒置在建立組織學(xué)習(xí)時，過多注重建構(gòu)抽象的知識體系，反而忽視了實際與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合。（三）新區(qū)域的組織建設(shè)不及時由于新上市產(chǎn)品的大量需求，產(chǎn)線的擴張很快。（二）領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織重視度不夠一些企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)對建立學(xué)習(xí)型組織重視不夠，即使重視，也會在企業(yè)的發(fā)展中慢慢放松了建設(shè)速度，從而使創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織缺乏必要的人力、物力、財力支持。由于工廠的作息制度比較死板，員工自主時間有限，所以現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，往往與建立自主學(xué)習(xí)、自主管理的環(huán)境相去甚遠(yuǎn),難以激活真正的學(xué)習(xí)力量。然而，隨著集團的擴張，集團的學(xué)習(xí)型組織開始出現(xiàn)了這樣那樣的問題：其員工的學(xué)習(xí)的主觀能動型缺失；領(lǐng)導(dǎo)只注重分?jǐn)?shù)，不重視實際學(xué)習(xí)效果；在新開拓中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院（網(wǎng)教部）//本科畢業(yè)論文//（201606）寫作批次 的區(qū)域?qū)W習(xí)型組織的建設(shè)過于緩慢，導(dǎo)致新區(qū)域的學(xué)習(xí)困難，與發(fā)達區(qū)域的差距越來越大，造成一種“窮者越窮，富者越富”的惡性循環(huán)出現(xiàn)。富士康在大陸建廠的28年間,逐步建立起了一套完整、系統(tǒng)、科學(xué)的教育訓(xùn)練體系，鼓勵全體員工“工作中學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)后工作”，通過教育訓(xùn)練提升個人素養(yǎng)、增長工作技能、增進團隊績效，努力創(chuàng)造人才成長的機會與施展才華的舞臺。因此，建設(shè)學(xué)習(xí)型組織，鼓勵員工不斷學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu)，最大限度地發(fā)揮員工的智力，提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力,是參與知識經(jīng)濟時代競爭的必然選擇，也是在市場競爭中站穩(wěn)腳跟并贏得競爭的重要保證。三是加強“組織整體學(xué)習(xí)，能集思廣益，取得最大成效。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織一是能以最快速度，最短時間從內(nèi)外資源中學(xué)到新知識，獲得新信息并應(yīng)用于企業(yè)變革與創(chuàng)新，以適應(yīng)市場和客戶的需要的變化。企業(yè)不僅要事業(yè)留住人才，感情留住人才和吸引外界人才，關(guān)鍵的是還要善于挖掘和開發(fā)人才，提高全員的素質(zhì)。（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于留住和引進人才創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織是關(guān)于組織的概念和職工角色的一種嶄新的理念，它要求企業(yè)的每個員工都參與企業(yè)決策。能力提高了，員工才能生存 發(fā)展及創(chuàng)新，企業(yè)才能興旺發(fā)達。（二）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型企業(yè)有利于保持企業(yè)旺盛的競爭力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織,必須重新從人力資源開發(fā)與管理的角度認(rèn)識學(xué)習(xí)的目的。二、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的重要意義（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織順應(yīng)了新形勢的需要在市場競爭中長盛不衰的企業(yè)，除了嚴(yán)格管理，善于經(jīng)營，獎罰分明之外，大多十分重視知識更新。系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的核心。通過自主管理，可由組織成員自己發(fā)現(xiàn)工作中的問題，自己選擇伙伴組成團隊，自己選定改革進取的目標(biāo)，自己進行現(xiàn)狀調(diào)查，自己分析要素，自己制定對策，自己組織實施，自己檢查效果，自己評定總結(jié)。自主管理。一個組織整天學(xué)習(xí)而不能把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成創(chuàng)造自我與未來的能量，那就不是一個學(xué)習(xí)型的組織，只能是一個形而上學(xué)的組織。學(xué)習(xí)只有一個目的：為了創(chuàng)新，為了創(chuàng)造未來。但是對企業(yè) 中國人民大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院（網(wǎng)教部）//本科畢業(yè)論文//（201606）寫作批次強調(diào)學(xué)習(xí)與工作不可分離，既要把