【正文】 的就會去努力完成，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。下面將逐一從這四個(gè)方面來進(jìn)行自我分析和外部環(huán)境分析。關(guān)鍵詞：SWOT分析；職業(yè)生涯規(guī)劃；財(cái)會；SWOT分別是四個(gè)英文單詞的第一個(gè)字母，即優(yōu)勢（Strengths）、劣勢（Weaknesses）、機(jī)會（Opportunities）、威脅（Threats）。第三篇：大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析自我職業(yè)生涯規(guī)劃SWOT分析摘要：swot分析法廣泛應(yīng)用于各個(gè)方面，特別是企業(yè)管理、人力資源管理和產(chǎn)品分析等方面；通過swot分析能夠更有利于企業(yè)作出決策以及產(chǎn)品、人力資源的有效管理。相反，調(diào)查者中有82%的表示愿意接受就業(yè)中心的職業(yè)生涯規(guī)劃服務(wù)，這說明學(xué)生對就業(yè)中心的忠誠度較高，比較信任就業(yè)中心的服務(wù)。其次，社會層面也缺少相應(yīng)的服務(wù)機(jī)構(gòu)或組織。這表明，職業(yè)咨詢、培訓(xùn)或其它的輔導(dǎo)方式，可以更好地提高女性的滿意度。在上表列出的所有項(xiàng)目中，表示出滿意或比較滿意的調(diào)查者不到總數(shù)的15%，而選擇“一般”的調(diào)查者占總調(diào)查人數(shù)的30%，而另有30%的學(xué)生根本不了解就業(yè)中心的情況，也不了解就業(yè)中心的服務(wù)，這說明目前我國高校的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)項(xiàng)目比較單一，大部分還停留傳統(tǒng)的招生、就業(yè)政策咨詢、派遣等工作，對于學(xué)生的職業(yè)輔導(dǎo)、咨詢等更全方位的服務(wù)還沒有全面展開，因此許多學(xué)生對就業(yè)中心及提供的服務(wù)不了解或者抱著一種無所謂的態(tài)度。從列表可以看出，參與調(diào)查者普遍對就業(yè)中心的服務(wù)及就業(yè)中心老師的水平普通表示了不滿意的傾向。相當(dāng)多的調(diào)查者(大約30%)表明就業(yè)中心沒有提供所涉及的服務(wù)。就業(yè)中心的滿意度分析：A、就業(yè)中心滿意度整體分析：就平均水平來看，受調(diào)查者對就業(yè)中心的滿意度呈現(xiàn)普遍較低的水平。根據(jù)個(gè)人判斷，比如社會對女性的要求、從小男性女性不同的期望等，這種可能性比第一種小，但并不排除。這些可能性產(chǎn)生的原因如下：現(xiàn)實(shí)中女性的職業(yè)規(guī)劃確實(shí)不如男性。通過上面的探索，就業(yè)中心和專業(yè)機(jī)構(gòu)可以從增加溝通和信息渠道以強(qiáng)化職業(yè)生涯規(guī)劃理念的導(dǎo)入及普及開始改善大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀。以上數(shù)據(jù)分析表明，大學(xué)生在對個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度不高的基礎(chǔ)上，對自己內(nèi)部的了解相對更好，可能是因?yàn)閷ψ约旱奶剿餍枰幂^少的外部資源，比較容易一些，同時(shí)也可能大學(xué)生對了解自我更重視；大學(xué)生對外部工作世界的信息、具體應(yīng)對技巧和具體的職業(yè)生涯規(guī)劃方法相對內(nèi)部信息欠缺的較多，可能是了解外部世界、學(xué)習(xí)具體方法需要利用較多的外部資源，比較難，比如相關(guān)信息渠道是否暢通，是否有足夠多的專業(yè)機(jī)構(gòu)可以幫助大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生是否有良好的能力(溝通的、經(jīng)濟(jì)的)能夠獲得專業(yè)幫助，另一方面，也可能是大學(xué)生對了解外部信息和具體方法比較不重視。了解自己的滿意度高于職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意度，說明參與調(diào)查者在結(jié)合自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢，合理規(guī)劃職業(yè)生涯方面是欠缺。可以比較出，相對于排在前三位的因素，自己的求職方法和技巧和清楚自己將從事職業(yè)的具體內(nèi)容是指向外部世界的兩個(gè)因素?！扒宄约簩氖侣殬I(yè)的具體內(nèi)容”排在第六位，這是屬于信息了解的因素，說明大學(xué)生對工作信息比較缺乏了解。其中對“職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀”和“求職方法和技巧”的滿意度最低，對“清楚了解自己個(gè)性”滿意度最高，這說明學(xué)生對外界的不滿大于對自己認(rèn)知的不滿，這可能是因?yàn)槟壳熬蜆I(yè)形式嚴(yán)峻，學(xué)生更容易將工作不合適、職業(yè)發(fā)展不順利歸的原因歸為外部。通過人群間的分值差異性，可以有效地分析他們的職業(yè)規(guī)劃情況。三、參與調(diào)查人群分析：圖一：參與調(diào)查人群的性別比例參加本次調(diào)查的人群中，男性約占65%，女性35%，考慮目前男女大學(xué)生比例接近1：1，這個(gè)比例與第十三次CNNIC調(diào)查結(jié)果：男性網(wǎng)民61%，女性網(wǎng)民39%基本吻合。本次調(diào)查2004年06月28日開始，2004年07月份07日結(jié)束，共收集答卷2987份，其中有效問卷2627份。本次調(diào)查以“網(wǎng)絡(luò)在線問卷”形式進(jìn)行，參與者匿名作答。第三部分為“大學(xué)生對職業(yè)生涯規(guī)劃意向性調(diào)查”，共10個(gè)問題。問卷由25道題目組成，分為3個(gè)部分：第一部分為“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃滿意度”，有8個(gè)問題；用于評估其對自身職業(yè)生涯規(guī)劃的滿意狀況和滿意要素。三、正確的職業(yè)選擇應(yīng)兼顧興趣/愛好和未來的發(fā)展空間，%的人在擇業(yè)的同時(shí)考慮了這兩個(gè)因素。結(jié)果表明：一、在找到第一份工作后，有50%的大學(xué)生選擇在1年內(nèi)更換工作；兩年內(nèi)，大學(xué)生的流失率接近75%，比例之高令人震驚。[4]陳德明，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃輔導(dǎo)：實(shí)操及個(gè)案分析，廣東省第二屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃大賽培訓(xùn)課件，2005年9月。戈?duì)柭跰］上海：上?？萍汲霭嫔?，1997。參考文獻(xiàn)：[1]共青團(tuán)中央學(xué)校部中國青少年研究中心編著，大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)[M]，中國言實(shí)出版社，2004?？傊?，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃存在這樣的傾向，自我認(rèn)識簡單化，環(huán)境分析普遍化，職業(yè)定位理想化，計(jì)劃執(zhí)行考證化，反饋修正省略化。應(yīng)根據(jù)自我發(fā)展變化與社會需求的變化，與時(shí)俱進(jìn)，靈活調(diào)整，不斷修正、優(yōu)化職業(yè)生涯規(guī)劃，主動(dòng)適應(yīng)各種變化，積極發(fā)展職業(yè)生涯規(guī)劃。表面看起來是保險(xiǎn)，實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間。還有的大學(xué)生以為備選方案多多益善。這兩個(gè)職業(yè)都是要經(jīng)過嚴(yán)格的考試，很有可能都無法通過。計(jì)劃與備選方案可能都行不通。（二）計(jì)劃與備用方案之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。有些學(xué)生這部分過于簡單化。每天晚上沒有評估自己的計(jì)劃執(zhí)行情況，布置第二天的情況。應(yīng)該結(jié)合自己的四項(xiàng)測評報(bào)告，發(fā)揮自己的長處，盡量使計(jì)劃執(zhí)行不再是憑想象。未來職業(yè)是計(jì)算機(jī)行業(yè)方面的管理人員，如基層管理（一年）——初級管理（兩年）——中級管理（三年）——高級管理（五年）。如何堅(jiān)持計(jì)劃、計(jì)劃遇到挫折怎么辦等相應(yīng)措施。如果不能，那么在校應(yīng)該盡快完善這方面的知識。但是大多數(shù)學(xué)生很少提到與職業(yè)相關(guān)的社會實(shí)踐。計(jì)劃中應(yīng)包括采用什么措施來提高學(xué)習(xí)和工作效率，計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些專業(yè)知識、掌握哪些職業(yè)技能、提高哪些業(yè)務(wù)能力、采用什么方法來開發(fā)自己的潛能、如何提高自己的情商水平、（二）重考證，輕實(shí)踐。大學(xué)期間應(yīng)該具體詳細(xì)，既要年計(jì)劃，也要學(xué)期計(jì)劃；既要月計(jì)劃，也有周計(jì)劃，最好每天都要有計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)分為總體計(jì)劃和階段性計(jì)劃。執(zhí)行計(jì)劃模糊，即使有社會實(shí)踐和讀書計(jì)劃，但是并沒有定出時(shí)間，沒有確定的社會實(shí)踐的地點(diǎn)，計(jì)劃讀的具體書籍。大學(xué)畢業(yè)后的計(jì)劃只是對未來職業(yè)的各個(gè)崗位的具體描述，而且多是從互聯(lián)網(wǎng)搜索得來的。一些學(xué)生的專業(yè)是非師范，但是選擇的職業(yè)是師范類的。職業(yè)規(guī)劃中有遠(yuǎn)大的理想固然是好，但一味追求速成，會導(dǎo)致?lián)駱I(yè)中眼高手低，結(jié)果反而是欲速不達(dá)。只能說是理想化。最后是大學(xué)教書，慢慢評上教授。理想的計(jì)劃是專科畢業(yè)后考專升本。80%以上的同學(xué)的目標(biāo)是今后成為社會精英，如大學(xué)教授或總經(jīng)理、董事長等。（三）目標(biāo)訂立過于理想化。而要具體分析自己所要從事的職業(yè)，自己在大學(xué)時(shí)期有沒有這方面的知識儲備？有沒有這方面的社會實(shí)踐？浪費(fèi)自己三、四年所學(xué)，從事別的工作，要特別慎重考慮。專業(yè)是行政管理與計(jì)算機(jī)，但是職業(yè)是會計(jì)。部分學(xué)生在做職業(yè)定位時(shí)，并沒有把自己專業(yè)與能力與企業(yè)職業(yè)所需能力一一對應(yīng)起來。沒有提到達(dá)到該目標(biāo)可能得到的助力；沒有提到達(dá)到該目標(biāo)可能遇到的阻力。[4]三、職業(yè)定位中的問題（一）定位分析不明。大部分人是通過互聯(lián)網(wǎng)對行業(yè)、職業(yè)進(jìn)行