【正文】 （7）還可以安排幾位講解員或引導(dǎo)員。（5）作品的懸掛要適合參觀者的視線角度，適度傾斜。③休息區(qū)要給觀眾溫馨的感覺(jué)。（4）布局設(shè)計(jì)：①根據(jù)場(chǎng)地設(shè)計(jì)好展覽的布局，繪制平面布局圖，包括展示區(qū)、休息區(qū)、參觀路線等。（3）要選擇合適的場(chǎng)地，在哪里舉辦這次展覽呢？①校內(nèi)：考察自己學(xué)校中可以選擇的場(chǎng)地：如禮堂、體育館、美術(shù)教室、校園走廊、圍墻、櫥窗等。，辦一次畫(huà)展要注意些什么？做些什么準(zhǔn)備？（1）體現(xiàn)什么主題內(nèi)容比較好？（2）每人準(zhǔn)備一件自己最優(yōu)秀的作品，提前將作品裝裱好。教學(xué)過(guò)程 ：有條件的用多媒體虛擬美術(shù)館參觀全國(guó)美展、故宮博物院、盧浮宮等，在參觀的時(shí)候獲得美的感受。6畫(huà)展設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）畫(huà)筆。（1）小組展示自創(chuàng)的繪本，介紹繪本特色。（1）畫(huà)出你小學(xué)生活中印象最深的一個(gè)情景。）圖1：將紙（完成的作品）對(duì)折，陰影部分涂上膠水； 圖2：將第二張對(duì)折好的作品往上粘；圖3：將整個(gè)大組的所有作品粘合成一本厚厚的書(shū)，繪本的雛形就基本完成了。封面由組內(nèi)的一位同學(xué)完成，以自己的作品作為封面插圖（作品可以小一些），題上醒目的書(shū)名，注上出版社和作者。書(shū)脊：書(shū)名、出版社、作者。繪本分為封面和內(nèi)頁(yè)。這些精彩的畫(huà)面組合起來(lái)，那將是一本充滿快樂(lè)回憶的繪本！。學(xué)生展示自己的照片，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景和自己的心情。（2）揭題：《我的小學(xué)生活》。教學(xué)過(guò)程 。5我的小學(xué)生活 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）照片、繪本、雜志圖片、水彩筆或水粉顏料。（1）請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師略作評(píng)價(jià)。（1）教師提出要求：為本班的班隊(duì)會(huì)或自己的生日聚會(huì)、個(gè)人畫(huà)展等活動(dòng)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。（2）教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、刻、畫(huà)（見(jiàn)下圖）等。）（2）提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？（3）學(xué)生分析，教師小結(jié)：請(qǐng)柬的形式與內(nèi)容、裝飾和風(fēng)格都要和諧統(tǒng)一。（1）欣賞范作：①國(guó)務(wù)院請(qǐng)柬；②音樂(lè)會(huì)請(qǐng)柬；③兒童游樂(lè)園開(kāi)幕請(qǐng)柬。（5）請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的請(qǐng)柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣砩蠎?yīng)該具備哪些要素。（1）導(dǎo)入：老師要邀請(qǐng)幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì)，想用一個(gè)禮貌周到的方法來(lái)通知他們，你能幫老師出出主意嗎？（2）學(xué)生回答，教師小結(jié)：用送請(qǐng)柬的方法顯得禮貌而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對(duì)他的尊重。（教師）請(qǐng)柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請(qǐng)柬的實(shí)物。（2）大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意，大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。（3）信息一目了然。標(biāo)準(zhǔn)：（1）畫(huà)面統(tǒng)一和諧（色、圖、文）。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)在學(xué)生打草稿時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。（2）編排要有創(chuàng)意。為校園活動(dòng)手繪一張招貼。了解插圖、主題文字的字體、編排等多樣性，拓展學(xué)生思維。（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。、探究。教學(xué)過(guò)程 。3手繪校園招貼 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩色鉛筆等）。（1）了解公共設(shè)施設(shè)計(jì)方法，對(duì)生活中許多公共設(shè)施都能進(jìn)行實(shí)用美觀的設(shè)計(jì)。（1）各組展示作品，派代表介紹設(shè)計(jì)思路。）（3）學(xué)生制作、教師輔導(dǎo)。）（2）分工合作完成設(shè)計(jì)作品。（1）學(xué)生分組，各組確定設(shè)計(jì)圖。卷（圓柱、圓錐、波浪）、插片、折疊等。（風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、社區(qū)等。(造型簡(jiǎn)練、有特色。（從造型、色彩、空間分布等方面分析，引導(dǎo)學(xué)生注意公共汽車(chē)站與周?chē)h(huán)境是否和諧。（1）出示一張簡(jiǎn)易的和一張現(xiàn)代化的公共汽車(chē)站圖片，比較哪一種設(shè)計(jì)舒適？提問(wèn)：一個(gè)舒適的車(chē)站至少要由哪幾個(gè)部分組成？具有哪些功能？（從舒適性、人性化角度考慮。出示課題：《公共汽車(chē)站》。作為城市中的一分子，我們也應(yīng)為居住的城市出一份力。教學(xué)過(guò)程 。2公共汽車(chē)站課前準(zhǔn)備（學(xué)生）剪刀、雙面膠（或膠水）、彩色卡紙、彩紙（或廣告紙）、畫(huà)筆。（1）作業(yè)展示在展板上。（1）自選一種車(chē)輛，對(duì)車(chē)身進(jìn)行裝飾，時(shí)間20分鐘。學(xué)生回答，教師小結(jié)：①手繪圖形設(shè)計(jì)；②手工粘貼設(shè)計(jì)；③電腦模擬設(shè)計(jì)；④模型分面設(shè)計(jì)；⑤局部位置面塊設(shè)計(jì)。）教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么車(chē)適合車(chē)身裝飾？為什么？ 學(xué)生進(jìn)行分析，教師小結(jié)并介紹一些不適合車(chē)身裝飾的特殊車(chē)輛，如消防車(chē)、救護(hù)車(chē)等。、感受。學(xué)生答：（根據(jù)生活中觀察的車(chē)進(jìn)行歸類。（2）出示一組圖片：生活中各種各樣的車(chē)。、分析。教學(xué)過(guò)程 。1流動(dòng)的風(fēng)景線 課前準(zhǔn)備（學(xué)生）觀察生活中各種各樣的車(chē)，畫(huà)筆。教師還可以利用新書(shū)下發(fā)的時(shí)機(jī)，提出諸如：這些是什么文物，你喜歡或不喜歡等問(wèn)題。第三篇：浙美版12冊(cè)全冊(cè)教案0熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)本欄目的內(nèi)容主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)來(lái)活躍課堂的氣氛，激發(fā)學(xué)生評(píng)述的欲望。最終因?yàn)檫^(guò)于追求藝術(shù)境界而靜靜失去了它的輝煌，它留給觀眾和創(chuàng)作者深遠(yuǎn)的思索，我們共同期待經(jīng)典藝術(shù)的回歸。故事情節(jié)已不再是主旋律，好在看似簡(jiǎn)單的水墨動(dòng)畫(huà)除了承擔(dān)電影的一般元素外，還隱藏著一些中華民族性的藝術(shù)語(yǔ)言，平衡了畫(huà)面的矛盾。”之所以中國(guó)動(dòng)畫(huà)達(dá)到這么高的水平，和獲得如此高的評(píng)價(jià)，主要原因是中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)呈現(xiàn)出了東方美學(xué)精神及以特有的哲學(xué)思想，使動(dòng)畫(huà)本身洋溢著一股濃郁的中國(guó)氣息。四、結(jié)語(yǔ)無(wú)論從歷史的角度看，還是從現(xiàn)實(shí)的層面來(lái)看，水墨動(dòng)畫(huà)無(wú)疑是中國(guó)動(dòng)畫(huà)電影里一朵璀璨的奇葩，《山水情》是我國(guó)動(dòng)畫(huà)片當(dāng)之無(wú)愧的精品，它是中國(guó)藝術(shù)家在“西洋卡通”領(lǐng)域里追求自己民族化道路上攀登的一個(gè)高峰。然而，老鷹、孤雁、江流這一意象的出現(xiàn)，將觀者引向了更為廣闊的、豐富的間接意象，使人們不僅看到了離別場(chǎng)面，而且深切感受到離別之情的深遠(yuǎn)，正是直接意象中所引發(fā)的間接意象，構(gòu)成了畫(huà)面的意境，并在意境中產(chǎn)生了一種韻味，離別的痛苦、友誼的深厚，一切都在這韻味之中。(三)深邃悠遠(yuǎn)的韻味美“韻味”是指意境中所蘊(yùn)含的那種咀嚼不盡的美的因素和效果，它包括情、理、意、韻、趣、味等多種因素。”古人認(rèn)為摘要：“音樂(lè)達(dá)天地之和而和人之氣相接”?！稑?lè)記》中記載摘要：“凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也。中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)的一大特色就是民族音樂(lè)的充分運(yùn)用，豐富多彩的民族音樂(lè)折射出中國(guó)傳統(tǒng)文化的方方面面，成為中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要載體。(二)民族音樂(lè)的朦朧美在音樂(lè)中，我們經(jīng)常會(huì)心得到一種朦朧美，因?yàn)橐魳?lè)的形象具有不確定性。水墨畫(huà)往往簡(jiǎn)單勾繪甚至干脆省略背景，留下大片空白，以虛襯實(shí)，凸現(xiàn)主體，拓展畫(huà)面意境，增強(qiáng)表現(xiàn)效果。它顯示山川萬(wàn)物的陰陽(yáng)變化及創(chuàng)作主體的獨(dú)特感受，虛實(shí)相生，意味無(wú)窮。水墨動(dòng)畫(huà)將水墨技法和電影技術(shù)相結(jié)合形成一個(gè)個(gè)“活”的流動(dòng)的畫(huà)面，《山水情》中揉合了各種現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)手法，充分發(fā)揮中國(guó)水墨畫(huà)的特色，創(chuàng)作出中外藝術(shù)史上獨(dú)具中國(guó)特色的意境之說(shuō)，具體來(lái)說(shuō)它體現(xiàn)在三個(gè)方面摘要：(一)虛實(shí)相生的取境美唐代劉禹錫說(shuō)的“境生象外”，指出了意境所具有“象”(實(shí))和“境”(虛)的兩個(gè)層面。整部作品將筆墨情趣和美麗的詩(shī)境融進(jìn)了每一畫(huà)面里，通過(guò)繪畫(huà)性的水墨，表現(xiàn)了江水煙霧蒙蒙，山巒云起繚繞和人物的音容情感，讓人完全沉醉在水墨制成的山水之間。以傳統(tǒng)水墨畫(huà)的形式演繹的動(dòng)畫(huà)片《山水情》布滿了中國(guó)式的美麗前味，將中國(guó)文人長(zhǎng)久以來(lái)的追求“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”用中國(guó)的方式表現(xiàn)。意中有境，境中有意。詩(shī)和意是主觀情感，畫(huà)和境是客觀的景象?？梢哉f(shuō)，意境的特征，主要是依據(jù)空間境象來(lái)表達(dá)作者思想感情。這個(gè)空間境象，有的雖然不是直接的表現(xiàn)出來(lái)，也能間接的引人對(duì)它的聯(lián)想。有的重抒情、有的重“境闊”、有的驚心動(dòng)魄、有的絲絲扣入人心、有的以空間的景物來(lái)感人、有的有意境、有的沒(méi)有意境。盡管某些人在口頭上，把“意境”作為廣泛地解釋，而從欣賞的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或創(chuàng)作實(shí)踐方面來(lái)看，“意境”確有其非凡性能和非凡概念。同時(shí)，與之緊密揉合的各種現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)手法，把中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)這朵藝術(shù)奇葩推向新的境界。這部?jī)H18分鐘的影片，格調(diào)清新、灑脫、空靈、飄逸，將中國(guó)詩(shī)畫(huà)的意境和筆墨情趣融進(jìn)了每一個(gè)畫(huà)面里。攝影師打破前三部傳統(tǒng)逐格拍攝手法，對(duì)準(zhǔn)原幅背景進(jìn)行拍攝，再與逐格拍攝的動(dòng)畫(huà)鏡頭相合成，充分發(fā)揮了中國(guó)水墨畫(huà)的特色。全片重在山水的表現(xiàn)，無(wú)論是靜景還是活物都完全融入國(guó)畫(huà)的寫(xiě)意之中，這部動(dòng)畫(huà)給觀眾留下更多的是深邃、悠遠(yuǎn)的韻味美和登峰造極的意境美，加上古琴的渾厚音色，讓人心曠神怡，從而演繹了一個(gè)曠世知音的動(dòng)畫(huà)。接下來(lái)展開(kāi)的畫(huà)面是漂亮的山水，閑暇之中，看老鷹飛過(guò)，浪花卷起，似乎隱藏著不安。水墨動(dòng)畫(huà)的巔峰之作《山水情》，相較之的作品已趨于完美，因?yàn)樗鼘⑸剿囊饩潮憩F(xiàn)達(dá)到了出神入化的地步。它體現(xiàn)了中國(guó)畫(huà)“似與不似之間”的美學(xué)，意境深遠(yuǎn)。與一般的動(dòng)畫(huà)片不同，水墨動(dòng)畫(huà)沒(méi)有輪廓線，水墨在宣紙上自然渲染，渾然天成，一個(gè)個(gè)場(chǎng)景就是一幅幅出色的水墨畫(huà)。水墨動(dòng)畫(huà)片可以稱得上是中國(guó)動(dòng)畫(huà)的一大創(chuàng)舉。和其他形式的動(dòng)畫(huà)片不同，水墨動(dòng)畫(huà)是沒(méi)有邊線的，水墨在宣紙上自然渲染，每一個(gè)場(chǎng)景都是一幅美麗的水墨畫(huà)，也是一首流水潺潺的抒情詩(shī)。第二篇：詩(shī)情畫(huà)意詩(shī)情畫(huà)意——中國(guó)水墨動(dòng)畫(huà)風(fēng)格賞析電子工程學(xué)院09211065 肖傲這學(xué)期，老師在課堂重點(diǎn)剖析了剪紙動(dòng)畫(huà)、偶形動(dòng)畫(huà)、三維動(dòng)畫(huà)、水墨動(dòng)畫(huà)等，其中我唯獨(dú)鐘愛(ài)水墨動(dòng)畫(huà)，可能是因?yàn)樾r(shí)候?qū)W過(guò)國(guó)畫(huà)的原因吧，再加上古代詩(shī)詞的陶冶，那種寧?kù)o致遠(yuǎn)的意境常常令我著迷。（1）結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)詞課的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生創(chuàng)作一幅山水畫(huà)，準(zhǔn)確體現(xiàn)詩(shī)詞的思想內(nèi)涵。（4）展示幾幅山水畫(huà)作品，請(qǐng)學(xué)生思考：每一幅山水畫(huà)各表達(dá)了一種什么意境，可以用何種詩(shī)詞來(lái)表達(dá)？要求用文字作分析說(shuō)明。（2）根據(jù)唐詩(shī)表達(dá)的意境，教師與學(xué)生一起討論如何用中國(guó)山水畫(huà)技法進(jìn)行表達(dá)，根據(jù)討論結(jié)果，勾出一幅單色山水畫(huà)草稿。教師引導(dǎo)學(xué)生分析作品所表達(dá)的意境，再對(duì)詩(shī)詞加以分析（可結(jié)合詩(shī)詞創(chuàng)作的時(shí)代背景），使學(xué)生認(rèn)識(shí)到詩(shī)詞與山水畫(huà)作品所表達(dá)的相同意境