四年級語文上冊飛奪瀘定橋教案北師大版-文庫吧資料
2024-11-14 18:19本頁面
【正文】 我引導學生的主題引起你的注意？你有任何問題嗎？學生馬上抓住飛翔，贏得勝利：為什么要飛翔瀘定橋？如何搭橋？誰是故事的橋梁？然后立即讓學生對有問題的文本，開始學習。了解根據發(fā)展順序記錄事件的方式。了解根據發(fā)展順序記錄事件的方式。理解文字的內容，體驗作者的感受表達的感覺，學習紅軍士兵害怕危險，不怕犧牲，勇敢的革命精神。，安排的內容較多，時間不足。出示一組勻城圖片（文峰塔、繁華的街道、小學幸福的生活等）讓學生自己說說自己的感受。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。因此，朗讀的節(jié)奏應該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出紅軍不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現出緊迫感。1指導學生有感情地朗讀課文，朗讀時要認真體會文章所表達的思想，把握好朗讀的基調——崇敬、贊頌。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。，使學生感受到戰(zhàn)爭氣勢之大、戰(zhàn)斗場面激烈。在學生了解的情況下，讓學生重點理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險后有追兵的險境?！帮w奪”采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。理清順序后，要求學生根據自己的理解，寫出主要內容（限時2分鐘）以學生的自覺性往往很差，如果用學生課堂問答形式，只有一部分教好的學生積極動腦筋完成。教師首先巧妙地從題目中的關鍵詞語切入，并從關鍵詞設問，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱（起因、經過、結果），即提供了一次填詞語句子的訓練機會，又延伸為主要內容的概括，展現出敘述順序，提出了分段依據，并歸結為指導學法。這樣學生學習興趣得到了提高，達到激趣之目的。加上詩詞朗誦時氣勢宏偉，音樂激昂，讓學生以聽覺上被帶入當時渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學生如身臨其景之感。因為本篇課文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。攻天險，最后奪下橋并北上抗日這一順序來寫，條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭氛圍強烈，故采用情景教學法引入課文。表現了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰(zhàn)役。作業(yè)：完成練習冊。五． 教師總結。二連22名戰(zhàn)士沖鋒，三連木板鋪橋。（比較“飛”字的不同）、7自然段，了解紅軍是怎樣多下瀘定橋的，期間遇到了什么困難。，分別找出寫橋險、水急以及瀘定城的句子。時間緊，路途遠，路難行，天氣惡劣，敵人增援，說說紅軍是怎樣與敵人賽跑的？對比體會紅軍的不怕困難，頑強斗爭的精神。二． 學習4自然段。（一夫當關萬夫莫開）”敵我形勢：“國民黨兩個團+兩個旅增援”作業(yè)：抄寫課文中的詞語。、2自然段，說說理解了什么內容。說說哪幾個自然段寫“飛”，哪幾個自然段寫“奪”。，把不理解的內容和有疑問的地方標出來，難懂的句子多讀幾遍。引導學生理解“飛奪”的意思。感受紅軍戰(zhàn)士的偉大精神。，感悟課文中“飛”和“奪”的含義，感受紅軍的偉大精神。復述課
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