四年級上語文教學(xué)反思-飛奪瀘定橋-北師大版最終五篇-文庫吧資料
2024-11-14 18:18本頁面
【正文】 中是指什么？讓學(xué)生回答在文中提到紅軍必須快進(jìn)，在瀘定橋到來之前搶敵人，順勢板快速游行。如果完全閱讀指導(dǎo)，不僅要理解文章有幫助，更為后續(xù)研究奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為以下地方處理不當(dāng)：。在研究的密集部分，我專注于課后練習(xí)，提出：沉默閱讀文本，說在紅軍飛行瀘定大橋的過程中，哪些場景給你最深的印象？為什么？用這么大的問題指導(dǎo)全文，實(shí)現(xiàn)長文短教堂。本文是按照事物發(fā)展的順序編寫的，教學(xué)中的學(xué)生在交換學(xué)生的過程中回答問題，它根據(jù)結(jié)果的原因逐漸滲透到這些事物的發(fā)展順序上，以書寫的順序，實(shí)現(xiàn)了閱讀和寫作的有機(jī)結(jié)合。古代人云貴，所以經(jīng)過閱讀主題，我引導(dǎo)學(xué)生的主題引起你的注意？你有任何問題嗎？學(xué)生馬上抓住飛翔，贏得勝利：為什么要飛翔瀘定橋？如何搭橋？誰是故事的橋梁？然后立即讓學(xué)生對有問題的文本，開始學(xué)習(xí)。了解根據(jù)發(fā)展順序記錄事件的方式。了解根據(jù)發(fā)展順序記錄事件的方式。理解文字的內(nèi)容，體驗(yàn)作者的感受表達(dá)的感覺，學(xué)習(xí)紅軍士兵害怕危險，不怕犧牲，勇敢的革命精神。，安排的內(nèi)容較多，時間不足。出示一組勻城圖片（文峰塔、繁華的街道、小學(xué)幸福的生活等）讓學(xué)生自己說說自己的感受。通過有感情的朗讀，加深對課文的理解。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險，要讀出紅軍不怕艱難險阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感。1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時要認(rèn)真體會文章所表達(dá)的思想，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬、贊頌。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭氣勢之大、戰(zhàn)斗場面激烈。在學(xué)生了解的情況下，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險，敵人的前有天險后有追兵的險境。“飛奪”采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。理清順序后，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容（限時2分鐘）以學(xué)生的自覺性往往很差，如果用學(xué)生課堂問答形式，只有一部分教好的學(xué)生積極動腦筋完成。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱（起因、經(jīng)過、結(jié)果），即提供了一次填詞語句子的訓(xùn)練機(jī)會，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序，提出了分段依據(jù)，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高，達(dá)到激趣之目的。加上詩詞朗誦時氣勢宏偉，音樂激昂，讓學(xué)生以聽覺上被帶入當(dāng)時渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感。因?yàn)楸酒n文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。攻天險，最后奪下橋并北上抗日這一順序來寫，條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭氛圍強(qiáng)烈，故采用情景教
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