北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語文飛奪瀘定橋教案范文模版-文庫吧資料
2024-11-14 18:13本頁面
【正文】 我引導(dǎo)學(xué)生的主題引起你的注意？你有任何問題嗎？學(xué)生馬上抓住飛翔，贏得勝利：為什么要飛翔瀘定橋？如何搭橋？誰是故事的橋梁？然后立即讓學(xué)生對(duì)有問題的文本，開始學(xué)習(xí)。了解根據(jù)發(fā)展順序記錄事件的方式。了解根據(jù)發(fā)展順序記錄事件的方式。理解文字的內(nèi)容，體驗(yàn)作者的感受表達(dá)的感覺，學(xué)習(xí)紅軍士兵害怕危險(xiǎn)，不怕犧牲，勇敢的革命精神。，安排的內(nèi)容較多，時(shí)間不足。出示一組勻城圖片（文峰塔、繁華的街道、小學(xué)幸福的生活等）讓學(xué)生自己說說自己的感受。通過有感情的朗讀，加深對(duì)課文的理解。因此，朗讀的節(jié)奏應(yīng)該緊張、高亢，行軍途中，雖然路程艱險(xiǎn)，要讀出紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣慨，要表現(xiàn)出緊迫感。1指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，朗讀時(shí)要認(rèn)真體會(huì)文章所表達(dá)的思想，把握好朗讀的基調(diào)——崇敬、贊頌。襯托奪橋之難，紅軍之英勇。，使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭(zhēng)氣勢(shì)之大、戰(zhàn)斗場(chǎng)面激烈。在學(xué)生了解的情況下，讓學(xué)生重點(diǎn)理解為什么要用“飛奪”而不用“奪下”體會(huì)紅軍面臨大渡河、瀘定橋之險(xiǎn)，敵人的前有天險(xiǎn)后有追兵的險(xiǎn)境?！帮w奪”采用逆推法去分析紅軍“飛奪瀘定橋”須具備的條件。理清順序后，要求學(xué)生根據(jù)自己的理解，寫出主要內(nèi)容（限時(shí)2分鐘）以學(xué)生的自覺性往往很差，如果用學(xué)生課堂問答形式，只有一部分教好的學(xué)生積極動(dòng)腦筋完成。教師首先巧妙地從題目中的關(guān)鍵詞語切入，并從關(guān)鍵詞設(shè)問，帶出課文情節(jié)發(fā)展提綱（起因、經(jīng)過、結(jié)果），即提供了一次填詞語句子的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，又延伸為主要內(nèi)容的概括，展現(xiàn)出敘述順序，提出了分段依據(jù)，并歸結(jié)為指導(dǎo)學(xué)法。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到了提高，達(dá)到激趣之目的。加上詩詞朗誦時(shí)氣勢(shì)宏偉，音樂激昂，讓學(xué)生以聽覺上被帶入當(dāng)時(shí)渡口情景中，加上播放《奪橋》錄象，學(xué)生如身臨其景之感。因?yàn)楸酒n文寫紅軍為北上抗日為渡大渡河，奪取瀘定橋。攻天險(xiǎn)，最后奪下橋并北上抗日這一順序來寫，條理清晰環(huán)節(jié)之間銜接緊湊加之戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍強(qiáng)烈，故采用情景教學(xué)法引入課文。表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士英勇戰(zhàn)斗、不怕犧牲的革命英雄氣概的著名戰(zhàn)役?！坝帧闭f明什么？ 結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系？學(xué)習(xí)最后一自然段，這一自然段寫了什么？ “浩浩蕩蕩”什么意思？四、總結(jié)升華主題：同學(xué)們此時(shí)此刻，你想對(duì)紅軍戰(zhàn)士說什么？你從他們身上學(xué)到了什么？五、作業(yè)有感情的朗讀課文。，但作者花大量筆墨寫橋，為什么？ 三．最后結(jié)果如何？紅四團(tuán)的戰(zhàn)士們英勇奪下瀘定橋，取得長(zhǎng)征途中又一次決定性的勝利，紅軍主力浩浩蕩蕩奔赴抗日最前線。發(fā)起總攻——二連突擊，三連鋪橋——穿過大火與敵人搏斗——奪下瀘定橋。，理清奪橋的過程。讀出對(duì)紅軍戰(zhàn)士的敬佩之情。一、紅軍要奪瀘定橋?yàn)槭裁匆帮w”？研究怎樣“飛”？（一）學(xué)習(xí)“搶時(shí)間”部分（2至4自然段）板書：搶時(shí)間。有感情的讀一、第五自然段，要讀出橋的險(xiǎn)。(2)讀了課文你從課文里面知道了什么？再讀課
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