【正文】 生回答，并說明理由。四、教學(xué)難點：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。通過找規(guī)律、歸納口訣，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習能力。二、教學(xué)目標：熟記5的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算。把加法算式改寫成乘法算式。用加法算：用乘法算： 5乘6 寫作：（）（），6乘5 寫作：（）（）出示4盤蘋果，每盤3個。再照課本45頁的圖擺，算一算你用了幾根小棒？匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？（三）評學(xué)出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。四、教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。二、教學(xué)目標：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。3個8相加，和是多少。（三）評學(xué)做“做一做”，第2題，第3題。5 + 5 + 5 ＝ 5 ＝ 15 或 ＝ 15 因數(shù)因數(shù)積說出下面乘法算式的名稱（學(xué)生熟練掌握各部分的名稱）56＝30 42＝8 63＝18出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是…。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。三、教學(xué)重點：知道乘法算式的各部分名稱。培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。答案可以是：63+5 64—1 54+3課后小結(jié)：加憶這節(jié)課你學(xué)到了什么?隨堂檢測第二課時乘法的初步認識2一、教學(xué)內(nèi)容：教材第48頁。5+5+5+5+5+5 6+8+2 100個5相加2+2+2+2 7+8+10 a+a+a+a+a+a連一連。）（中間的乘號是由300年前英國的數(shù)學(xué)家歐德萊發(fā)明的。出示一幅圖。（關(guān)鍵）35或53 問：3是什么？5是什么？ 5+5+5問：相同加數(shù)是幾？有幾個5？（板書：53或35）3+3 問：相同加數(shù)是幾？有幾個3？（板書：32或23）學(xué)生獨立改寫：8+8+8+8+8+8+8 9+9+9+9+9+9 4+4+4+4+4+……+4 問：相同加數(shù)是幾，有幾個？15個仿照老師的寫一個加法算式。5（2）數(shù)，有幾個相同加數(shù)。5+5+5 學(xué)生匯報，學(xué)情預(yù)測：55 35 53 555 師：這么多乘法算式，哪一個對？求幾個相同加數(shù)的和，怎樣改寫成乘法算式。32＝6中間是什么？怎樣讀？ 問：這節(jié)課你還想學(xué)什么？（二）互學(xué)觀察能改寫成乘法算式的加法算式的特點。五、教學(xué)過程：（一）預(yù)學(xué)出示口算題，學(xué)生與教師比賽，引出乘法簡便。三、教學(xué)重點：理解乘法的含義。培養(yǎng)學(xué)生動手操作及語言表達能力，合作交流的能力及團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。四、單元教學(xué)難點：讓學(xué)生體會乘法運算五、單元課時安排：12課時第一課時乘法的初步認識1一、教學(xué)內(nèi)容：教材第46～47頁。同時，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習習慣。使學(xué)生會用畫圖、語言敘述等方式表征理解問題和分析問題的過程，能運用加法、減法、乘法解決簡單的實際問題。二、單元教學(xué)要求讓學(xué)生在具體情境中理解乘法運算的意義，知道乘法算式各部分的名稱。突破難點的關(guān)鍵是讓學(xué)生認識并理解同數(shù)連加和乘法的關(guān)系。讓學(xué)生體會乘法運算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2～6的乘法口訣，是本單元教學(xué)的重點。討論：一副三角尺和兩幅三角尺拼出來的角有哪些是相同的，哪些是不同的？練習八第13題（1）說一說七巧板中的每一塊板是什么形狀，上面各有哪些角？（2）比一比5塊三角形板的各個角的大小，你有什么收獲？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個？拼鈍角呢？學(xué)生小組合作交流、操作、匯報、訂正。用銳角和銳角拼出了鈍角。你們還可以拼出其他的角嗎？（分組操作，展示學(xué)生拼的各種角）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。比直角小的角叫銳角，比直角大的叫鈍角。四、教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)習的空間想象能力。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。課堂小結(jié)：你有什么收獲？隨堂檢測附后第四課時活動課——用三角尺拼角一、教學(xué)內(nèi)容課本P42的例做一做二、教學(xué)目標通過操作活動，使學(xué)生會用三角尺拼角。B、折一折。創(chuàng)造角A、拼一拼?？煺乙粋€鈍角，舉起來給大家看一看?？煺乙粋€銳角，舉起來給大家看一看。四、難點：能正確區(qū)分銳角、直角和鈍角的特征。經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力，進一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。第三課時銳角和鈍角一、教學(xué)內(nèi)容第41頁的例5及“做一做”二、教學(xué)目標讓學(xué)生能在認識直角的基礎(chǔ)上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特征。完成第40頁的做一做第2題。畫法：先畫一個點，從點開始畫一條直直的線，再把三角板上直角的頂點和畫的點重合，一條直角邊和所畫的線重合，沿著另一條直角邊畫一條直直的線，然后標出直角符號。（2）指名板演畫直角并說說畫法。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。并匯報。判斷直角（1）你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢？（小組討論交流）方法：先將三角板上直角的頂點和角的頂點重合，再將三角板上的一條直角邊是否和角的另一邊重合，如果重合，這個角就是直角，如果沒有重合，這個角就不是直角學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。（1）、你還在哪些地方見過這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。你制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來認識直角。三、教學(xué)重點難點初步認識直角，建立直角的空間觀念。隨堂檢測附后第二課時直角的初步認識一、教學(xué)內(nèi)容課本P41，例例4二、教學(xué)目標使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角通過學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力，分析判斷能力。做教材39頁做一做。（三）、評學(xué)。角的大小與角的張開程度有關(guān)。畫角時，要牢記，先畫頂點再畫邊。學(xué)生齊讀：小小角，真簡單?？偨Y(jié)：也就是說角是由一個頂點兩條邊組成的。師：它是角的一個組成部分，叫“頂點”，還有兩條直直的線，叫“邊”。2．摸角師：請同學(xué)們拿出三角板，先摸一摸再看一看角是怎樣的？ 生1：角的前面尖尖的，旁邊直直的。師：同學(xué)們觀察得真仔細啊！是啊，角在我們的生活當中無處不在，這節(jié)課我們就一起來認識角的。四教學(xué)過程（一）預(yù)學(xué)（課件出示主題圖)下課了，我們的校園真熱鬧，操場上更是生機勃勃，看看他們都在做什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：老師拿的三角板。三、重點難點根據(jù)角的特征辨認角。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念。【教學(xué)重、難點】認識角和直角、銳角、鈍角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。學(xué)會用三角尺拼角。結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識直角，會用三角板判斷直角和畫直角。教材根據(jù)兒童學(xué)習的這一特點，通過實際操作活動，如折疊、拼擺、測量、制作等，來幫助學(xué)生學(xué)習幾何知識。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程，感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性，學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題，從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣?！蓖卣够顒樱喝绻验L方形的角剪掉2個，那么剩下的圖形中還有幾個角？（學(xué)生操作，用準備好的長方形紙一邊討論一邊折、剪，師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進行思考）一刀剪： 兩刀剪：請幾個學(xué)生把自己的結(jié)果展示給全班同學(xué)看（貼在黑板上）三、全課小結(jié)師：這節(jié)活動課中你有什么感受？第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第三、四單元教案第三單元角的初步認識【單元教材分析】本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認識，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。（學(xué)生分4人小組各自先動手折一折，剪一剪，再討論，師巡回了解各組折、剪的情況）（教師請學(xué)生將三種剪法分別貼在黑板上）看了小朋友的結(jié)論，兔媽媽笑著對它的孩子說：“孩子們不必再爭了，小朋友們告訴你們?nèi)齻€答案都是正確的?！比齻€小兔立刻爭了起來，都認為自己的答案是正確的。白兔姐姐拿起一張長方形紙，剪下一個角說：“應(yīng)該是5個角”。（2）小組討論，圖中共有多少個角？（1個角1個角地數(shù)，有3個；2個角拼在一起數(shù)有2個；3個角拼在一起數(shù)，有1個，一共有3+2+1=6個）（抽代表上臺數(shù)給全班看）剪角、數(shù)角游戲：（1）放錄音，教師講數(shù)學(xué)故事：春天來了，百花盛開，森林里兔媽媽帶著她的三個孩子興高采烈地玩著游戲。（5）想一想，數(shù)一數(shù)：拼成的圖形中一共有幾個角？（3個）（待生討論出結(jié)果后，抽代表上臺數(shù)給全班看）教師小結(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個角加上一個角所拼成的圖形中所得到的是3個角，而不是2個角。師：（指圖）一個角有幾個頂點，幾條邊？（生答，師板書：一個角有一個頂點，兩條邊）師：這三個角中哪一個角最大？哪一個角最??？二、操作活動師：同學(xué)們對角已有了初步的認識，今天我們就根據(jù)角的基本概念來做游戲，看誰會動腦！拼角游戲：師：現(xiàn)在請同學(xué)們分成4人小組，作好準備。教具、學(xué)具準備：吹塑紙或硬紙片所做的角的圖形3個，長方形紙，剪刀等。通過操作活動，增強學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習慣。師：“這個角是由幾個什么角拼成的？還有其他的拼法嗎？”四、小結(jié)?！?學(xué)生合作拼?！?點擊，回到生活中的物體。集體訂正。師：“如果老師給你一些角，你能分辨出是哪種角嗎？請大家拿出練習紙，按要求填空。師：“寫好的人互相說一說你剛才都畫了哪些角。同學(xué)們可以在角的旁邊寫上角的名稱。三、鞏固練習。師：“通過對角的分類，我們知道了角可以分成直角、銳角和鈍角等幾種。（鈍角同上。師：“在數(shù)學(xué)上，我們把比直角小的角叫做銳角。貼出直角。教師巡視，做好記錄。每組選一名發(fā)言人，準備向大家匯報分類的情況。在分類之前，老師要說幾點要求：。師：“請組長將大家畫的角收集起來，平鋪在桌面上。每張卡片畫一個。”二、新課教學(xué)。師：“僅僅知道這些，你們就滿足了嗎？” “那你們還想知道哪些有關(guān)角的知識呢？“師：“看到同學(xué)們這么虛心好學(xué)，老師真的是非常高興。通過以往的學(xué)習，你已經(jīng)知道了哪些關(guān)角的知識？同桌互相說一說?！?師：“果然如此！你觀察得真仔細。出示圖，生活中含有角的物體。第三課時 角的分類教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第P38～40 教學(xué)目標：、銳角和鈍角；，在學(xué)習新知的同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。四、小結(jié)教師：我們學(xué)習的直角是一種特殊的角。（正方體和長方體的盒子上各有24個直角。教師巡視，提醒學(xué)生畫直角需注意的要點。先畫頂點——從頂點開始畫一條平平的邊——把三角板的直角放到這條邊上，比著三角板把另一條邊畫好。那么，你能用三角板畫一個非常標準的直角嗎？” 學(xué)生嘗試用三角板畫直角，畫完后找學(xué)生到黑板上演示畫角的過程。然后讓學(xué)生回答。最后，讓學(xué)生檢查自己折出的角、教科書封面上的角是否都是直角。”讓學(xué)生自己操作，教師巡視，及時糾正錯誤。2．尋找生活中的直角師：直角在我們的生活中處處存在，現(xiàn)在請同學(xué)們找一找，在我們的生活中的什么地方能找到直角？（學(xué)生分小組交流，再全班交流匯報）教師發(fā)給學(xué)生畫有三個角的紙，讓學(xué)生用三角板上的直角來判斷紙上畫的角哪一個是直角。”教師在直角上畫出直角的符號。教師說：“在手帕、教科書與練習本封面上找到的角，跟黑板上的角（指著直角）是一樣的，這樣的角叫做直角。教師讓學(xué)生在手帕、教科書與練習本封面上找出各有幾個角？并且跟黑板上的直角進行比較。教師指著直角說：“大家看，這個角是不是跟其他兩個角不太一樣？這就是我們今天要學(xué)習的內(nèi)容。教師在黑板上分別畫出銳角、直角、鈍角，邊畫邊說：“我們已經(jīng)認識了角，角的大小是不一樣的，我畫的三個角的大小就不一樣。教學(xué)過程：一、復(fù)習師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認識了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個角？學(xué)生用活動角學(xué)具做一個角。教學(xué)反思：第二課時 直角的初步認識教學(xué)內(nèi)容：人教版實驗教材數(shù)學(xué)教科書二年級上冊第41頁教學(xué)目的：，并能從生活中找到直角。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說法是正確的吧?。ㄐ〗M匯報比較角大小的方法）總結(jié)：師：角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，只和開口的大小有關(guān)。指名學(xué)生到投影儀上示范畫，并說說是怎樣畫的。（點課件，出現(xiàn)“頂點”）師：那請你摸摸頂點的兩邊又有什么感覺呢？（直直的）師：從頂點出來的這兩條直直的線，就叫做角的邊。我把這些圖形藏起來，只露出一部分，你能猜出它是什么圖形嗎？一起來試一試吧?。ㄍ娌乱徊掠螒颍┒⒊鍪菊n題：師：剛才我們猜的這些圖形都有什么相同點呀？（都有角）師：對了，這節(jié)課我們就一起來認識角。教、學(xué)具準備：課件、三角形、正方形、長方形紙片各一張，每個小組一張學(xué)習卡（有兩個大小一樣，但邊的長度不一樣的三角形紙）、三角板等。初步學(xué)會用直尺畫角，會比較角的大小。單元教學(xué)重點、難點：認識角和直角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角和直角。單元教學(xué)要求：結(jié)合生活情景及操作活動，使學(xué)生初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺畫角。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗，只有通過親自操作，獲得直接的經(jīng)驗，才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括，形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角，并從觀察實物中