四年級上語文教學反思-飛奪瀘定橋-北師大版最終五篇(已改無錯字)
2024-11-14 18 本頁面
【正文】 速度 快速的意思，我應該馬上問，在文中是指什么？讓學生回答在文中提到紅軍必須快進，在瀘定橋到來之前搶敵人，順勢板快速游行。節(jié)省時間以供以后使用。然后，例如，在初步閱讀摘要時沒有說文本是按照事物的順序寫的。，如飛行在瀘定大橋信息的背景下，玩飛行的瀘定橋視頻將能夠帶給學生進入情況，課堂氣氛會更加熱烈。第四篇：飛奪瀘定橋教學反思《飛奪瀘定橋》教學反思楊家小學：陳菲菲 《飛奪瀘定橋》是北師大版版語文第七冊中的一篇課文。課文寫了在北上抗日的過程中，紅軍為了奪取瀘定橋，與敵人斗智斗勇，最后終取得了勝利的故事。教授《飛奪瀘定橋》一文，我先由課題入手，發(fā)散開來，由題入文，質疑讀悟，再由文到題，歸納總結。文題對應，環(huán)環(huán)緊扣，逐層深入，收到了良好的教學效果。具體做法如下：首先，我板書“瀘定橋”幾個字，引導學生先理解 “瀘定橋是什么樣的？”學生自己去讀第六自然段，并帶領他們理清這一自然段的層次：先寫了橋面險，再寫了橋下的河水急，最后寫了橋對岸的敵人狂。根據(jù)投影內容，讓學生通過朗讀來表現(xiàn)橋的險要，體會出紅軍奪橋的任務有多么艱難！這樣的導入，更能激發(fā)學生學習的興趣，直觀且生動，在好奇心與興趣中，為下面的學習打下了更好的鋪墊。而直奔“天險”這一主題，則是在學生對環(huán)境有了一個直觀而且深刻的感受后，再深入到人物的行為，起到了反襯作用，更突顯人物，同時學生學起來更符合認知規(guī)律。學完這一段，我讓學生談談自己對瀘定橋的感受，為后面理解紅軍英勇奪橋的精神打下鋪墊。其次，我再抓住“奪”字，讓學生談談這個字的意思，再把它放在課文中來理解。通過故事背景的了解說明紅軍奪取瀘定橋的必要性。通過過渡語強調奪下瀘定橋的關鍵是搶在敵人前面趕到瀘定橋，接下來，抓“飛”字，引導學生從字面上弄懂它的意思，再想想它在課文中是指什么。讓學生自瀆課文以同桌互動的形式講講紅軍在一路上遇到那些困難，是如何克服的，并通過朗讀來感受紅軍戰(zhàn)士不畏艱險，勇往直前的精神。針對紅軍的英雄事跡年代久遠，學生難以理解，光靠讀文章、口頭的描述學生的體會不深刻，而且勢必使課堂陷入枯燥乏味的字詞說 1教中。先進的多媒體教學設施為課堂教學的形象化提供了良好的條件。我在課前從網(wǎng)上下載了《飛奪瀘定橋》這部電影，截取了奪橋的片段在課堂上播放。4分鐘的視頻以生動的畫面和音效充分展示了紅軍勇奪瀘定橋的過程，十分感人。學生看的津津有味?？赐暌曨l后學生都被紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概深深感動，再組織學生閱讀文本材料，找出描寫紅軍英勇頑強的語句和詞語進行重點理解和朗讀，學生有了感性認識的基
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