【正文】 課堂教學(xué)中做到游刃有余，切實(shí)實(shí)現(xiàn)本課、本章節(jié)教學(xué)要求和目標(biāo)。在備課時(shí)，要充分考慮到學(xué)生生物知識和能力水平的實(shí)際情況，要充分考慮到學(xué)生的生活體驗(yàn)和閱歷的實(shí)際情況，從而確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。只有這樣，生物學(xué)科教學(xué)才能系統(tǒng)地、循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的生物素養(yǎng)，落實(shí)“三維目標(biāo)”。在備每一課時(shí)，都應(yīng)該以本章節(jié)教學(xué)要求和目標(biāo)為指南，要思考本課教學(xué)該如何去實(shí)現(xiàn)這一要求和目標(biāo)，從哪個(gè)角度，從哪個(gè)側(cè)重點(diǎn)去實(shí)現(xiàn)它，當(dāng)然這就要吃透教材內(nèi)容。教學(xué)計(jì)劃是本學(xué)期實(shí)施教學(xué)的指導(dǎo)性文件，對教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排、檢測與評價(jià)、培優(yōu)補(bǔ)差等方面做了詳細(xì)的規(guī)定。這就是說，教師應(yīng)在“備”字上花更多的功夫。首先、學(xué)生學(xué)習(xí)要“增效”，教師首先要“增負(fù)”教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，教師引導(dǎo)作用的好壞和促進(jìn)作用的強(qiáng)弱直接決定了學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的輕重和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低。雖然類似這樣的問題在全國并不是十分的普遍，但是它仍然將盲目追求分?jǐn)?shù)、片面追求升學(xué)目標(biāo)、忽視學(xué)生健康成長的這一中學(xué)應(yīng)試教育的痼疾赤裸裸地暴露在我們的面前，如何切實(shí)減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、提高課堂的教學(xué)效果、增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)又一次引起了人們的深思。（見《揚(yáng)子晚報(bào)》2010年8月18日A7版）其中竟然出現(xiàn)數(shù)名女生絕經(jīng)、男生患有前列腺炎等嚴(yán)重危害身心健康的問題。相信，只要教師大膽實(shí)踐、積極思考、虛心學(xué)習(xí)，不斷總結(jié)、積累和反思，數(shù)學(xué)教學(xué)定能收到事半功倍的效果，高效率的課堂教學(xué)一定會實(shí)現(xiàn)。大教育家夸美紐斯說：“尋求并找出一種教學(xué)方法，使教師可以少教，但是學(xué)生可以多學(xué)。在學(xué)生減負(fù)及推行素質(zhì)教育的今天，必然要求提高課堂教學(xué)效率，它不僅可以使學(xué)生在課堂上有更多的收獲而且可以節(jié)省課后的時(shí)間與精力用于他們自己喜歡的其他方面，使其個(gè)性和潛力得到更充分的挖掘和發(fā)展。最后練習(xí)要有層次性。首先練習(xí)要有目標(biāo)性，選擇練習(xí)的數(shù)量與質(zhì)量要精致，十五分鐘左右為宜。努力做到“ “問”讓學(xué)生自己提，“話”讓學(xué)生自己說，“題”讓學(xué)生自己解，“法”讓學(xué)生自己探，讓學(xué)生在“誤”中感悟，在“錯(cuò)”中切磋，在“探”中感嘆，在“情”中自信，最大限度地讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在合作中提高，在主動(dòng)中發(fā)展。民主、平等、友好的師生關(guān)系是愉悅、和諧的課堂氛圍形成的基礎(chǔ)。我認(rèn)為從課堂的切入、內(nèi)容的選擇、提問的技巧三方面來注意課堂“提問”，同時(shí)在課堂上還應(yīng)該對學(xué)生的回答能作出及時(shí)明確的反映，或肯定、或否定、或點(diǎn)撥、或追問。（三）設(shè)置有效的課堂提問數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生處于一個(gè)積極創(chuàng)造的狀態(tài)，教師的任務(wù)就是為學(xué)生的發(fā)展、再創(chuàng)造提供廣闊的天地。具體體現(xiàn)在如下幾方面：（一）細(xì)心了解學(xué)生，做到因人施教高效課堂必須以學(xué)生的“學(xué)”為根本出發(fā)點(diǎn)，教師要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)中要“學(xué)什么”、“學(xué)到什么程度”、“怎么學(xué)”三個(gè)重要問題，要知道學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求的知識和技能？掌握的程度如何？這樣教師就可以確定哪部分知識可以簡要的講，哪部分知識應(yīng)重點(diǎn)講解，從什么方向入手比較好，有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)的過程，以便課堂上對癥下藥，讓每名學(xué)生都有收獲。在教學(xué)中，教師要盡最大努力去落實(shí)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。因此針對不同課型，不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。教師就此要求應(yīng)致力于以下方面.（一）把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性。一、有效教學(xué)的教學(xué)理念，它并不是拋棄舊的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，而是在舊理念基礎(chǔ)上更能體現(xiàn)出學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生積極投身于數(shù)學(xué)探索中，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，倡導(dǎo)學(xué)生自主探索，使課堂教學(xué)異彩紛呈，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，要做好由注重教學(xué)結(jié)果向注重教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變；由注重追求統(tǒng)一模式的教育向差異性教育的轉(zhuǎn)變；由注重教師的講解向?qū)W生的主動(dòng)探索的轉(zhuǎn)變，從而使新課標(biāo)的先進(jìn)教學(xué)理念有效地指導(dǎo)我們的教育教學(xué)，切實(shí)打造高效課堂，、有效備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)高效課堂效益評價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展、高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。也就是教師對學(xué)生傳授知識、培養(yǎng)能力和學(xué)生掌握教學(xué)的有效知識量的程度達(dá)到了有效教學(xué)時(shí)間和總教學(xué)時(shí)間的最大比值，最大限度減少教學(xué)浪費(fèi)的過程。實(shí)際上，減負(fù)增效不是一句空口號，不是虛無之物，它符合發(fā)展的規(guī)律，定會逐漸成長，其最終得益者將會是學(xué)生?？傊?，要打造理想課堂，并非一日之功，我們要努力學(xué)習(xí)，勤于反思，不斷積累經(jīng)驗(yàn)，大膽改革創(chuàng)新，努力構(gòu)建科學(xué)的、和諧的、高效的課堂教學(xué)秩序和氛圍。盧梭曾經(jīng)說過：“上帝在造了一個(gè)我之后，就把這個(gè)模型打碎了，我是世界上第一個(gè)我，也是唯一的一個(gè)我。四、以學(xué)生發(fā)展為本，營建理想課堂?，F(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，許多傳統(tǒng)教學(xué)方式不便于或展示效果不好的問題也可以解決。提高課堂效率，實(shí)質(zhì)上要抓興趣，興趣是最好的老師。只要我們做個(gè)有心人，靜下心來，潛心設(shè)計(jì)，精心琢磨每一堂課，就一定能不斷進(jìn)步，呈現(xiàn)出“學(xué)而不厭，誨人不倦”的和諧課堂。任何人不能給課堂教學(xué)制定一些硬性的評價(jià)指標(biāo)：比如一節(jié)課只能講15分鐘，課堂氣氛一定要“熱鬧”，教學(xué)手段要花哨，教師表演要唯美，否則就是失敗的課堂。二、結(jié)合自身優(yōu)勢，打造