【正文】 種方法,吸引學(xué)生的注意力。課改的方向就是關(guān)注我們的教育主體學(xué)生，就是使學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展。第三篇：打造高效課堂 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效打造高效課堂 實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效——初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研究盤錦市第一中學(xué) 陳萍有人認(rèn)為減負(fù)增效是一對(duì)矛盾，是一對(duì)平行線，認(rèn)為減負(fù)就是減效。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和本次開展的“課堂教學(xué)，減負(fù)增效”主題筆談活動(dòng)，就有效教學(xué)的教學(xué)理念、有效備課、高效課堂三方面來(lái)談?wù)勅绾巍按蛟旄咝дn堂，實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效”。數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課，練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課；新授課中有著數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等版塊內(nèi)容；有些知識(shí)是學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過(guò)自主探究、合作交流來(lái)完成，有些概念是根本就沒(méi)有聽說(shuō)過(guò)的；同一種教學(xué)方式在低年級(jí)是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的，放在高年級(jí)就會(huì)使學(xué)生感到幼稚。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)水平相適應(yīng)。（二）創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境記得有位名人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師.”，那一定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，那么就可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，所以，教師在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)，一定要考慮到情境創(chuàng)設(shè)的高效性。（四）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。（五）設(shè)計(jì)有效的課堂練習(xí)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂習(xí)題，不僅可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果, 減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還能為教師提供教學(xué)反饋，從而修改教學(xué)方案、提高課堂教學(xué)效益。做到由易到難、以簡(jiǎn)馭繁，即要使中下生“吃得消”，又要使優(yōu)異生“吃得飽”。”這是許多老師追求的一種境界和努力的方向。通過(guò)對(duì)多位就診的準(zhǔn)大學(xué)生的診斷和詢問(wèn)，醫(yī)生初步判斷造成這些準(zhǔn)大學(xué)生“健康問(wèn)題總爆發(fā)”的原因主要是高中學(xué)習(xí)階段學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、亂服保健品等等。其實(shí)，“減負(fù)”不能真正落到實(shí)處，關(guān)鍵的問(wèn)題出在教師對(duì)“減負(fù)增效”內(nèi)涵的理解過(guò)于膚淺，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教師要“增負(fù)”學(xué)生才能真正的“增效”。制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)就應(yīng)該熟悉生物課本各個(gè)章節(jié)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。在開學(xué)之初我們就教學(xué)計(jì)劃的制定召開了教研會(huì)，結(jié)合教材和教學(xué)指導(dǎo)用書，在參考各位課任教師的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上制定詳盡的教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，并制定了相關(guān)的備課計(jì)劃和備課制度，使得教學(xué)有據(jù)可循。在突出教學(xué)重點(diǎn)和突破教學(xué)難點(diǎn)的指導(dǎo)方法上要多準(zhǔn)備幾手“絕招”。課堂教學(xué)中，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)高考考點(diǎn)，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生積累常見(jiàn)考題的解題思路。1，視班級(jí)具體情況而定每組人數(shù)，從青少年的心理狀況和教學(xué)實(shí)際的需要一般8人一組為好（然而班級(jí)人數(shù)較多，這需要更加細(xì)化學(xué)習(xí)任務(wù)）。2，組內(nèi)互動(dòng)。3，小組之間的合作與競(jìng)爭(zhēng)。最后、教師角色的轉(zhuǎn)變，增進(jìn)“課堂增效”學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地是課堂，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也必須在課堂上提高教學(xué)效率。學(xué)生回答出正確的問(wèn)題答案時(shí)，要思考，思考他是如何回答出的，是看了資料書還真正理解了；學(xué)生回答出現(xiàn)漏洞或偏差時(shí)，要思考癥結(jié)在哪兒，怎樣幫助這類學(xué)生理解；大面積學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情或理解出現(xiàn)“冷場(chǎng)“時(shí)，應(yīng)思考如何調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，是調(diào)動(dòng)學(xué)生類似的生活體驗(yàn)，還是及時(shí)組織有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)改變現(xiàn)狀??只有時(shí)刻思考，才能使整堂課高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，行之有效解決問(wèn)題。任何有效地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，都是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)變化而產(chǎn)生的。一些教師認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)只是在公開課時(shí)做做樣子，只能讓人看起來(lái)熱鬧而起不到切實(shí)的效果。這樣，在合作小組中知識(shí)能力強(qiáng)的學(xué)生就能幫助，帶動(dòng)其余的成員有激情地學(xué)習(xí)，從而體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的教學(xué)理念。因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識(shí)的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。多媒體在生物教學(xué)中應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題。運(yùn)用生物課堂語(yǔ)言藝術(shù)的方法與技巧，要用得得體，恰倒好處，教師就得要從學(xué)生的品質(zhì)和心理出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理特征、心理需要靈活綜合運(yùn)用生物課堂語(yǔ)言藝術(shù)。”我想如果能真正做到以上各點(diǎn)那么我們提倡了很多年的“向45分鐘要效益”的理想與目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)，“減負(fù)增效”的教改目標(biāo)也就能真正落到實(shí)處了。全面實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，嚴(yán)格按課程計(jì)劃開齊開足規(guī)定的課程，不得擅自調(diào)整課程計(jì)劃，隨意加深課程難度和課時(shí)、增減課程和課時(shí)、趕超教學(xué)進(jìn)度和提前結(jié)束課程，切實(shí)保障體育與健康、音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)、英語(yǔ)、綜合實(shí)踐類課程的開設(shè)，切實(shí)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間。一、二年級(jí)不得留書面家庭作業(yè)，其他年級(jí)書面家庭作業(yè)每天控制在平均1小時(shí)以內(nèi)。學(xué)生和家長(zhǎng)有權(quán)拒絕完成超過(guò)規(guī)定時(shí)間以上的作業(yè)量。每學(xué)期末進(jìn)行一次全校性記錄成績(jī)的學(xué)科考試。嚴(yán)禁公告外的其他教輔材料進(jìn)入中小學(xué)校內(nèi)。全校教師從思想上認(rèn)識(shí)到，不但要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，還要減輕學(xué)生過(guò)重的心理負(fù)擔(dān)。學(xué)校教研組必須堅(jiān)持每周研究一次學(xué)生作業(yè)布置，每周在會(huì)商平衡的基礎(chǔ)上，提出學(xué)生作業(yè)周布置計(jì)劃，經(jīng)教導(dǎo)主任簽字實(shí)施。（3）信訪制度：公開監(jiān)督電話***，接受信訪。沒(méi)有做到學(xué)生過(guò)重作業(yè)減負(fù)要求的教師，考核不得評(píng)優(yōu)秀。，備好課，把功夫下在課堂上，努力提高課堂教學(xué)效益，注意抓差補(bǔ)缺，課堂練習(xí)當(dāng)堂完成。如：“課前四準(zhǔn)備，課中四重視，課內(nèi)四落實(shí)”學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用，將學(xué)生從大量的、許多重復(fù)的、機(jī)械的、甚至不必要的繁重的練習(xí)中解放出來(lái)，學(xué)生基本上可以達(dá)到“堂堂清”。