人美版小學美術二年級下冊假如我是巨人教學設計5篇-文庫吧資料
2024-11-14 18:00本頁面
【正文】 ？他畫了自己變成巨人后在干什么？是哪位同學畫的？請他來給我們介紹一下吧！自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優(yōu)點？他畫的哪些地方最吸引你？師評：老師覺得這張也不錯，是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？【設計意圖】通過交流討論，提高審美能力與品位，增強合作意識和能力的培養(yǎng)，鼓勵創(chuàng)新精神。五、學生創(chuàng)編想象故事師：同學們：如果現在你就是一個威力無比的巨人了，你還有哪些辦法讓我們的地球變的和平，安寧、清潔、美麗呢？你會用自己的能力幫助身邊的人做點什么呢？師：誰愿意講給大家聽？生：如果我是巨人，我要帶同學們到天空中和星星一同玩…… 生：如果我是巨人，我要幫助在戰(zhàn)爭中受難的人們重建家園…… 師：同學們想的可真豐富！六、學生創(chuàng)作，教師巡視（播放音樂）師：同學們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫筆畫出來呢？ 生：能師：在繪畫前誰來提醒同學們注意什么？ 生：主要人物大些畫……師：老師提醒同學們繪畫時大膽想，仔細畫！我們小組分工，比一比哪一個小組的巨人最棒，最勇敢、威力最大。引發(fā)他們的聯(lián)想。假如你是巨人，在愉快的節(jié)日里，你會為小朋友做哪些事情呢？，我們來看看其他的巨人小朋友是怎么做的？師小結：看，巨人的手指頭比小人還大呢！巨人和小人之間發(fā)生了許多令人感動的事。三、鼓勵想象師：假如你是一個巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？（以小組合作方式討論）小朋友到大森林旅行，會遇到哪些困難？假如你是巨人，你怎樣幫助他們？老師也帶來了兩位巨人朋友，看看他做了什么？ 生：巨人幫小朋友過河。【設計意圖】欣賞美術作品，進一步激發(fā)他們的興趣和想象。為了阻止小人國與鄰國之間的戰(zhàn)爭，他用繩子將鄰國的戰(zhàn)船扎在一起，不讓他們航行。C、漸漸地，小人國的人們和格列佛成為了好朋友，有些人還敢在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏的游戲呢。你們想知道格列佛曾經有過哪些奇遇嗎？（欣賞故事）a、格列佛剛來到小人國的時候，小人國的人們害怕他，有的人還向他的身上放射箭。二、欣賞故事故事介紹：師：你讀過《格列夫游記》嗎？它把一個神奇、有趣的大人國小人過的世界展現在我們眼前。板書示課題《假如我是巨人》。師：想一想怎樣才能把畫面中的普通人變成和巨人一樣高大？ 課件演示變巨人的小魔術。難點：畫面的布局與形象的對比，大小對比關系。情感、態(tài)度和價值觀：讓學生在繪畫中敢于沖破常規(guī)體驗無窮樂趣，激發(fā)學習美術的熱情。過程與方法：通過教師進行創(chuàng)設故事情境，引導學生聯(lián)想?！辈⒔Y合小學低年級兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力?！边@節(jié)課要面對的教學對象是二年級的學生，這一學齡兒童是想象思維最為活躍的時期，他們那快樂的、充滿童真、童趣的，不受制約的想象會像火山一樣噴涌不止。在今后的教學中我將積累經驗，繼續(xù)改進不足，組織學生上好每一節(jié)課。第二，因為低年級的孩子模仿力比較強，在讓學生欣賞優(yōu)秀作品的時候我沒有強調讓學生自由創(chuàng)作，畫出自己心中所想的巨人，因此最后很多學生畫的和范畫上的內容很相像。在本節(jié)課的教學中,由于我講得太多有些啰嗦沒有把握好時間，使得最后學生展示的機會不多。從而潛移默化的進行了德育滲透，又讓學生對本課產生了濃厚的興趣，在解決本課重難點——畫面布局與形象對比這點時，我讓學生思考“怎樣才能把自己畫成巨人”這個問題。通過讓學生說一說格列佛是一個什么樣的人，讓學生從能力品格上了解巨人的無比威力和巨人寬厚、樂于助人、愛和平的優(yōu)良品質。引導學生觀察、對比，激發(fā)學生想變成“巨人”的強烈愿望。一段新奇有趣的動畫片，一個神奇的童話故事更可以為學生插上想象的翅膀。【設計意圖：此環(huán)節(jié)通過聯(lián)系生活中“巨人”，從而潛移默化的對學生進行了德育滲透。希望同學們在以后畫畫時，能靈活運用對比畫法，畫好每一張畫。自評：還有誰愿意來介紹一下自己的作品？師：他畫的好嗎？誰來說一說他的優(yōu)點？他畫的哪些地方最吸引你？師評：老師覺得這張也不錯？是誰畫的？能給我們來介紹一下嗎？我覺得他畫的很大膽！他的想象力很豐富！這位同學肯定是個（善良、樂于助人、勇敢）的人。好了同學們快拿出你手中的筆開始吧！【設計意圖：教師示范作畫步驟，使每位學生能夠更準確地表現出巨人，培養(yǎng)學生分析、比較、
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