假如我是巨人美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-11-10 02:42本頁(yè)面
【正文】 友的名字叫做格列佛,他曾經(jīng)到過(guò)一個(gè)很神奇的地方,你們想知道他到了什么地方嗎?播放電影《格列佛游記》根據(jù)片斷提問:格列佛來(lái)到了什么地方?“格列佛來(lái)到了小人國(guó),他成了______人?”(巨人)黑板上出示“巨人”二字假如你也是個(gè)巨人,你會(huì)怎么樣呢?(出示課題——假如我是巨人)黑板上貼上“假如我是”。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn): 利用靈活的比較,啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想,力求創(chuàng)新。因此，培養(yǎng)學(xué)生欣賞、評(píng)述能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂趣,表達(dá)自己的情感和思想,激發(fā)創(chuàng)新精神更為重要。情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 在想象與表現(xiàn)的過(guò)程中,盡情表達(dá)自己的感受,體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣,在創(chuàng)作中激發(fā)學(xué)生的探索欲,及個(gè)人情感。)板書設(shè)計(jì)：巨人（巨大）—其他人（?。┚奕耍ň植浚渌耍ㄈ恚┍尘啊☆伾钆湟侠淼谒钠杭偃缥沂蔷奕私虒W(xué)設(shè)計(jì)《假如我是巨人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:充分利用聯(lián)想與比較,培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂地想象與表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力，能在作品中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出巨人的形象。（學(xué)生通過(guò)自評(píng)互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)，吸收經(jīng)驗(yàn)。)六、學(xué)生作畫作業(yè)要求（課件出示）老師巡視指導(dǎo)。五、小組合作，構(gòu)思畫面現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作，再討論討論怎樣才能把自己畫成巨人，怎樣畫更有趣。（邊講解邊板書）板書：巨人（高大）—其他人(小)巨人（局部）—其他人（全身）背景—小顏色搭配要合理（引導(dǎo)學(xué)生不受限制地、敢于打破常規(guī)、自由大膽的進(jìn)行遐想，并能夠暢所欲言地對(duì)巨人后的奇思妙想表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新欲望，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，從而有力地解決了本課的重點(diǎn)。（3）六一兒童節(jié)到了，小朋友多開心。）（1）小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，可是他們迷路了。(3)那你們想不想成為像他一樣的巨人呢？（學(xué)生回答：想）(4)好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第九課“假如我是巨人”（出示課題）（板書：假如我是巨人）（通過(guò)聽故事，吸引學(xué)生的注意力，并且提高學(xué)生的想象力。后來(lái)，他們都過(guò)著幸福的生活?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。當(dāng)格列佛醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，小矮人非常害怕他，有的人還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。（教師一邊講解一邊出示課件）師：這個(gè)格列佛是一個(gè)旅游愛好者，他經(jīng)常到處去游玩。同學(xué)們，今天,老師還要向大家介紹一位外國(guó)朋友（出示圖片），他的名字叫做格列佛，經(jīng)典名著《格列佛游記》中的主人公，請(qǐng)你想象一下，格列佛會(huì)有多大，會(huì)有多高？生回答（教師出示圖片）你們說(shuō)格列佛就像什么人一樣呢?(出示課件：格列佛就像 人一樣!)生回答：格列佛就像一個(gè)巨人一樣。）二、憤誹點(diǎn)撥比一比他們兩個(gè)誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)大誰(shuí)小？生回答對(duì)，姚明是那么高大，他就像巨人一樣。這是2008奧運(yùn)會(huì)入場(chǎng)儀式的一個(gè)畫面，請(qǐng)看！你們認(rèn)識(shí)他們嗎？誰(shuí)能說(shuō)出他們的名字？生回答：是姚明和林浩。教學(xué)難點(diǎn)：畫面布局、形象的對(duì)比以及線描的運(yùn)用。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲，培養(yǎng)個(gè)性，以及培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和樂于幫助他人的美好品質(zhì)。過(guò)程與方法：在課堂教學(xué)上，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)故事和游戲的情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：知識(shí)：在教師創(chuàng)設(shè)的情景中，想像“假如我是巨人”的故事，運(yùn)用大小對(duì)比的表現(xiàn)手法創(chuàng)作一幅生動(dòng)有趣的畫面。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，自己編個(gè)美麗的童話故事。一段新奇有趣的動(dòng)畫片，可以讓學(xué)生神之以往；一個(gè)神奇的童話故事更可以為學(xué)生插上想象的翅膀。每一個(gè)孩子都愛幻想，不受時(shí)空約束地自由遐想，可以說(shuō)，幻想是孩子們最快樂的事情。下冊(cè)P20P21 教材分析：本課
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