關于共同的家的教學設計-文庫吧資料
2024-11-13 04:30本頁面
【正文】 好？ 生：好。師：小朋友,有家的感覺真好呀！請大家連起來讀讀這首詩!師：你們看，（課件出示完整的課文及畫面）其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現這份美。讓我們再一次大聲地說：地球是我們共同的家。（5）師：地球不僅是你的家，他的家，也不光是老師的家，還是千千萬萬世界各地人們的家。你也想這樣說嗎？讓我們自豪地說： 學生自豪地讀：地球是我們共同的家?，F在你感到幸福嗎?快樂嗎? 同學們就像花園里的花朵，讓我們幸福地說： 學生幸福地讀：地球是我們共同的家。我們生活的地球有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無邊無際的大海,有各種各樣的動植物，還有許多美麗的風景。師：一起來試試，讀出魚兒自由自在的感覺吧！★（5）地球是我們共同的家(1)師：小朋友,白云、魚兒、小鳥、禾苗都有自己的家,我們每個小朋友也有一個共同的家,是的,師（指著黑板上的圖畫）由藍天、土地、樹林、大海等就構成了我們共同生活的星球——地球。(課件欣賞動畫：魚兒在大海里游)為什么說大海是魚兒的家呢？(生答)師：哦，原來魚兒離開了水，就不能生活,只有在水里,在大海里,它們才能自由自在地生活。師：誰來按照剛才老師的方法試試第三行？（指名讀）（課件欣賞動畫——小鳥飛來飛去）師：小鳥在樹林里干什么呢？（唱歌、捉蟲子）它們心情怎么樣？（愉快！）師：看來，小鳥在樹林里真快樂呀!讓我們用快樂的語氣讀一讀這句話。指名匯報。）師：讓我們讀出種子家的溫暖吧。（課件欣賞動畫：禾苗在土地茁壯成長）師：同學們能像剛才學習那樣提出一些問題嗎？（預設學生可能會仿照教師提出問題：禾苗的家在哪？，有學生提出后讓別的學生回答問題：禾苗的家是土地。生按要求練讀?！铮?）藍天是白云的家。全班齊讀《共同的家》[適時的指導能讓學生掌握朗讀的方法，采用多種朗讀形式：個別讀、分組讀、男女生比賽讀、全班齊讀等，提高學生的朗讀學生水平。師（高興地）：把掌聲送給他。師：哪位同學大聲地把課文讀出來。好，請進入字詞關開火車讀詞語：生字寶寶對你們的表現太滿意了，給你們拿來了金鑰匙，讓我們開啟大門，一起去它們家里玩，想去嗎？下面就由老師來帶路，請同學們打開書56頁，拿出你的小手指，指好路。要想打開家的這扇大門，我們先要過關，尋找開啟這扇大門的鑰匙。四、教學過程：一、激趣導入。三、教學重難點：重點：在讀中理解課文內容，會有感情地朗讀課文。結合生活實際，理解詩歌的內容，感受生活的美好。第5句是總結，又是升華，告訴我們世界上萬物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。第三篇：《共同的家》教學設計《共同的家》教學設計一、教學內容分析：《共同的家》這是一首兒童詩，通過用學生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說“地球是我們共同的家”，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。（3）你從這課里還學會了哪些新詞？填在花籃里。你還知道有什么是誰的家？（如：天空是星星的家，大地是莊稼的家……）（七）、指導書寫指導寫“云”字時，要告訴學生：“云”字的第三筆是撇折，這是新學習的筆畫。（六）、練習，拓展思維小黑板出示課后練習第二題，讓學生讀讀，想想，再填空。同桌互相背誦，看誰背得好。小組互相交流，討論你要請教的問題。（四）、再讀課文，整體感知指名讀課文，再評出讀得好和有進步的同學。
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