20xx秋人教部編版語文八年級上冊第21課孟子二章-文庫吧資料
2024-12-17 14:07本頁面
【正文】 經(jīng)過艱苦的磨煉 ， 顯露出不同凡人的才干 ， 后來被統(tǒng)治者委以重任 ， 而且干出了一番出色的事業(yè)。即 “ 舜 ”“ 傅說 ”“ 膠鬲 ”“ 管夷吾 ”“ 孫叔敖 ”“ 百里奚 ” 。 (2)師生共同訂正、釋疑。 “ 入則無法家拂士 ” ：在國內(nèi)如 果沒有守法度的大臣和善于輔佐的賢士的規(guī)勸諷諫。 “ 衡 ” ：同 “ 橫 ” ， 梗塞 ， 不順。 “ 然后 ” ：這樣以后。 “ 過 ” ：過錯。 ) “ 所以 ” ：介詞 ， 課文中的 “ 所以 ” 可譯為 “ 之所以 ?? 的原因 ” “ 曾 ” ：同 “ 增 ” 。 “ 亂 ” ：動詞 ， 擾亂。 “ 苦 ”“ 勞 ”“ 餓 ”“ 空乏 ” ：原來都是形容詞 ， 課文中均用為動詞。 (1)講 析重點詞語及句子。 (2)師生共同訂正、釋疑。 “ 發(fā) ” 與 “ 舉 ” 既表現(xiàn)了人物由低微向顯貴轉(zhuǎn)換的過程 ， 又暗示了人物身份。舉：被選拔。 (1)重點 講清 “ 發(fā) ”“ 舉 ” 等動詞的意義。接著由個人說到國家 ， 指出決定國家存亡的因素和個人能否成就大業(yè)的因素相仿 ， 最后推出論點。文章先談造就人才的問題 ， 以六個出身低微、經(jīng)過種種 磨煉而終于身負 “ 大任 ” 的顯貴人物為例來說明人才是在艱苦環(huán)境中造就的 ， 同時又重視人的主觀因素 ， 提出 “ 困于心 ， 衡于慮 ， 而后作 ” 的觀點。 本文的中心 論點是 “ 生于憂患 ， 死于安樂 ” 。 (2)?? 必先苦 /其心志 ， 勞 /其筋骨 ， 餓 /其體膚 ， 空乏 /其身 ， 行拂 /亂 /其所為 ， 所以動心/忍性 ， 曾益 /其所不能。 2． 教師播放示范朗讀磁帶 ， 提示學生把握句中的停頓。 學習《生于憂患 ， 死于安樂》一文 1． 學生齊讀課文。 提出錯誤觀點：公孫衍、張儀是大丈夫 反駁錯誤觀點：類比論證 樹立正確觀點：事實論證 層層深入 ， 論證有力 1． 指點學生翻譯《富貴不能淫》中的 有關句子。最后得出結(jié)論： 富貴不能淫 ， 貧賤不能移 ， 威武不能屈 ， 此之謂大丈夫。再以 “ 以順為正者 ， 妾婦之道也 ” 類比 ， 指出公孫衍、張儀只不過迎合了諸侯的野心 ， 如妾婦一味地順從丈夫 ， 從而嘲諷公孫衍、張儀的做
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