20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形教材說(shuō)明及教學(xué)建議-文庫(kù)吧資料
2024-12-17 13:40本頁(yè)面
【正文】 學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再引出問題“用了哪幾種形狀的物體”，從而啟發(fā)學(xué)生對(duì)這些物體按形狀進(jìn)行分類，由此引人對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識(shí)。 教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)落實(shí)好課堂上學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，可以讓學(xué)生先在課前多準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物或模型。該圖有兩個(gè)重要意圖：一是以照片的形式呈現(xiàn) 增強(qiáng)素材的現(xiàn)實(shí)性和真實(shí)感；二是重視以操作活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)幾何形體的有關(guān)知識(shí)。 (三 )信息窗解讀及學(xué)與教建議 信息窗 —— 誰(shuí)的手兒巧 本信息窗呈現(xiàn)的是一幅利用生活中常見的物體進(jìn)行拼搭活動(dòng)的真實(shí)照片。 5. 對(duì)于本單元的評(píng)價(jià)，既要注重了解學(xué)生初步掌握幾何形體的情況 (如：是否能正確地辨認(rèn)與區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 )又要注意評(píng)價(jià)學(xué)生初步的操作、觀察、比較能力以及與同伴合作的情況。 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種形狀的物體和圖形。課后教師可以再讓學(xué)生廣泛地尋找生活中包含以上幾種幾 何形體的物品，以適當(dāng)?shù)男问竭M(jìn)行交流和分享，使學(xué)生再經(jīng)歷從“形”到“物”的認(rèn)知過程。 教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生 在對(duì)各種物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些基本形體，充分展現(xiàn)從“物”到“形”的思維過程。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過對(duì)物體的觸摸、觀察、想象等活動(dòng)，建立形體的表象，積累豐富的感性認(rèn)識(shí)。 2. 通過動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。 學(xué)生在生活中對(duì)于各種形狀的物體已經(jīng)比較熟悉，也有了大量的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)“方”和“圓”也有了初步的感知，有自己的理解。這樣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中就形成了“物 —— 形 ——物”的思維過程，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的過程。 5. 重視概念形成的過程。紅點(diǎn)部分是讓學(xué)生在拼搭游戲中直觀認(rèn)識(shí)各種形狀的物體 在分類中直觀辨認(rèn)各種形狀的物體和圖形；老師提的問題是引導(dǎo)學(xué)生在摸、滾、看等活動(dòng)中直觀感知各種圖形的特征。 4. 注重直觀感受。 兒童對(duì)形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運(yùn)動(dòng)覺協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)外界事物的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是認(rèn)識(shí)幾何形體的主要手段。教材編寫過程中充分關(guān)注了學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，借助拼搭活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些熟悉
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