【正文】 主進行分類，老師再提升認識，重點強 化圖形的認識。 通過該信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辯認和區(qū)分這幾種形狀的物體和圖形，初步感知這幾種圖形的特征。交流時，學(xué)生的表達可能不很到位，但是教師應(yīng)鼓勵學(xué)生 大膽說出自已的想法，以便交流和引導(dǎo)。每組學(xué)生可以多玩幾次，加深對形體特征的認識。在擺大正方體的時候可能有的學(xué)生擺成 ，這時引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察，體會正方 體與長方體形狀的不同。題目中還有一個問題 —— “你還能圍成什么圖形”，練習(xí)時可引導(dǎo)學(xué)生先把紙對折，展開后再分別把兩邊向中心對折，最后圍起來形成一個長方體或者正方體。 第 2 題是摸物游戲。 二是提出問題，嘗試分類。 6. 本單元建議課時數(shù)： 3 課時。 教材編排中紅點問題的探索部分，先讓學(xué)生將易拉罐、藥盒等各種 常見的實物進行分類，然后抽象出各種物體的立體圖形，練習(xí)的第 4 題專門安排了“找一找”的活動，就是 根據(jù)圖形尋找生活中的實物。 本單元的教學(xué)重點是直觀認識長方體 、正方體、圓柱和球這 4 種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下： 三、教材解讀及學(xué)與教建議 (一 )單元教材解讀 本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。紅點部分是讓學(xué)生在拼搭游戲中直觀認識各種形狀的物體 在分類中直觀辨認各種形狀的物體和圖形；老師提的問題是引導(dǎo)學(xué)生在摸、滾、看等活動中直觀感知各種圖形的特征。 本單元的主要教學(xué)目標是直觀認識長方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨認和區(qū)別這幾種形狀的物體和圖形。教師組織學(xué)生利用帶來的物體進行拼搭，可以獨立完成，也可以小組合作完成。 “自主練習(xí)”第 1 題是連線題。 第 6 題是一道動手操作的題目。 “我學(xué)會了嗎”欄目內(nèi)容是通過學(xué)生獨立的分類數(shù)出各種形體，填寫簡單的統(tǒng)計表，了解學(xué)生對本單元知識的掌握情況，為評價提供依據(jù)。 第 4 題是“找一找”，提供了一個表格，目的是讓學(xué)生收集生活中各種形狀的物體或圖片以多種形式進行交流。由籠統(tǒng)到細致，步步細化，學(xué)生在分類中初步感知這 4 種形體的直觀特點。在拼搭過程中，教師要激勵學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造，拼搭活動結(jié)束后教師先組織學(xué)生互相評價，再引出問題“用了哪幾種形狀