【正文】 主進(jìn)行分類，老師再提升認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng) 化圖形的認(rèn)識(shí)。 通過(guò)該信息窗的學(xué)習(xí)，學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辯認(rèn)和區(qū)分這幾種形狀的物體和圖形，初步感知這幾種圖形的特征。交流時(shí)，學(xué)生的表達(dá)可能不很到位，但是教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生 大膽說(shuō)出自已的想法，以便交流和引導(dǎo)。每組學(xué)生可以多玩幾次，加深對(duì)形體特征的認(rèn)識(shí)。在擺大正方體的時(shí)候可能有的學(xué)生擺成 ，這時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從不同位置觀察，體會(huì)正方 體與長(zhǎng)方體形狀的不同。題目中還有一個(gè)問(wèn)題 —— “你還能圍成什么圖形”，練習(xí)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生先把紙對(duì)折，展開(kāi)后再分別把兩邊向中心對(duì)折，最后圍起來(lái)形成一個(gè)長(zhǎng)方體或者正方體。 第 2 題是摸物游戲。 二是提出問(wèn)題，嘗試分類。 6. 本單元建議課時(shí)數(shù)： 3 課時(shí)。 教材編排中紅點(diǎn)問(wèn)題的探索部分，先讓學(xué)生將易拉罐、藥盒等各種 常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行分類，然后抽象出各種物體的立體圖形，練習(xí)的第 4 題專門(mén)安排了“找一找”的活動(dòng)，就是 根據(jù)圖形尋找生活中的實(shí)物。 本單元的教學(xué)重點(diǎn)是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體 、正方體、圓柱和球這 4 種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。 本單元教材編寫(xiě)的基本結(jié)構(gòu)如下： 三、教材解讀及學(xué)與教建議 (一 )單元教材解讀 本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。紅點(diǎn)部分是讓學(xué)生在拼搭游戲中直觀認(rèn)識(shí)各種形狀的物體 在分類中直觀辨認(rèn)各種形狀的物體和圖形；老師提的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生在摸、滾、看等活動(dòng)中直觀感知各種圖形的特征。 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種形狀的物體和圖形。教師組織學(xué)生利用帶來(lái)的物體進(jìn)行拼搭，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。 “自主練習(xí)”第 1 題是連線題。 第 6 題是一道動(dòng)手操作的題目。 “我學(xué)會(huì)了嗎”欄目?jī)?nèi)容是通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的分類數(shù)出各種形體，填寫(xiě)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，了解學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況，為評(píng)價(jià)提供依據(jù)。 第 4 題是“找一找”，提供了一個(gè)表格，目的是讓學(xué)生收集生活中各種形狀的物體或圖片以多種形式進(jìn)行交流。由籠統(tǒng)到細(xì)致，步步細(xì)化，學(xué)生在分類中初步感知這 4 種形體的直觀特點(diǎn)。在拼搭過(guò)程中，教師要激勵(lì)學(xué)生大膽地想象和創(chuàng)造，拼搭活動(dòng)結(jié)束后教師先組織學(xué)生互相評(píng)價(jià)，再引出問(wèn)題“用了哪幾種形狀