20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元誰的手兒巧——認(rèn)識圖形教材說明及教學(xué)建議-免費(fèi)閱讀
【正文】 最后得出結(jié)論：要擺出一個(gè)長方體最少用 2 塊 ，擺成一個(gè)大正方體最少用 8 塊 。練習(xí)時(shí)，教師可以給學(xué)生提供長方形的紙，先讓學(xué)生嘗試圍一圍，指導(dǎo)學(xué)生把紙的一邊向另一邊圍過去，再粘貼。練習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流訂正，查漏補(bǔ)缺。先讓學(xué)生獨(dú)立做，然后全班交流，說說想法。此時(shí)，教師可以分別展示 4 種幾何形體的模型，同時(shí)把這種模型的形狀畫下來或者打印下來，并分別說明這些圖形的名稱。拼搭過程中教師要注意每個(gè)小組帶來的物品是不是各種形狀齊全。課堂上，要根據(jù)實(shí)際情況靈活地組織學(xué)生活動(dòng)，可以獨(dú)立 完成，也可以小組合作完成。對 于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，因?yàn)檫@對于一年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實(shí)際。 教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，保證有足夠的場地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。整個(gè)學(xué)習(xí)中都注重學(xué)生的直觀感受，學(xué)生能用自己的語言進(jìn)行初步表達(dá)即可，不要求學(xué)生用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。平時(shí)的游戲中也積累了一些拼搭、分類等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。小學(xué)生在 生活中經(jīng)常會進(jìn)行“擺 積木”、“用各種各樣的物體進(jìn)行拼搭”、“裝飾一些廢舊物品”等游戲活動(dòng)，在這些游戲中會接觸到長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體，他們對這些立體圖形已經(jīng)有了較多的感知經(jīng)驗(yàn)，只是這些經(jīng)驗(yàn)是感性的 需要進(jìn)一步抽象化，形成簡單的幾何概念，發(fā)展初步的空間觀念，這對學(xué)生形成初步的觀察能力和空間觀念非常重要。 《誰的手兒巧 —— 認(rèn)識圖形》 教材說明及教學(xué)建議 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 通過觀察實(shí)物和模型，在拼、擺、摸、滾等操作活動(dòng)中，直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)分這幾種形狀的物體和圖形，初步感知這幾種圖形的特征。本單元的學(xué)習(xí)主要就是幫助學(xué)生在原有直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的抽象，加強(qiáng)對各種形體的直觀感知，積累大量的感性認(rèn)識，為今后學(xué)習(xí)“空間與圖形”知識打下良好的基礎(chǔ)。教材編寫過程中充分關(guān)注了學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，借助拼搭活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對這些熟悉的物體進(jìn)行分類，在分類中認(rèn)識這些物體，在觀察、觸摸、滾動(dòng)等活動(dòng)中初步感知這些圖形的特征。 5. 重視概念形成的過程。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生通過對物體的觸摸、觀察、想象等活動(dòng)，建立形體
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