20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《誰的手兒巧——認(rèn)識圖形》教材說明及教學(xué)建議-預(yù)覽頁
【正文】 單元教材編寫的主要特點是： 1. 注重知識與生活的聯(lián)系。平時的游戲中也積累了一些拼搭、分類等活動經(jīng)驗。教材在編寫時特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動手操作，一開始的利用各種形狀的物體進(jìn)行拼搭游戲需要學(xué)生動手操作，老師啟動的問題 “摸一摸、滾一滾，你有什么發(fā)現(xiàn)”也需要學(xué)生在各種操作活動中完成。整個學(xué)習(xí)中都注重學(xué)生的直觀感受，學(xué)生能用自己的語言進(jìn)行初步表達(dá)即可，不要求學(xué)生用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述。 (二 )單元學(xué)與教建議 1. 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗探究新知。 教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的時間，保證有足夠的場地進(jìn)行活動，使學(xué)生能充分地利用手中不同形狀的物體進(jìn)行想象和創(chuàng)造。在這一過程中加強(qiáng)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力，加深學(xué)生對幾種立體圖形特征的直觀認(rèn)識。對 于每種圖形的特征，不需要學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行描述，因為這對于一年級學(xué)生來說是極其困難的，也不符合學(xué)生的實際。在4 個小朋友做拼搭游戲后，其中一個小朋友提出問題“我 用了哪幾種形狀的物體”，由此引入對長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識。課堂上，要根據(jù)實際情況靈活地組織學(xué)生活動，可以獨立 完成，也可以小組合作完成。教材以一個小朋友擺的“小火車”為例，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形狀對物體進(jìn)行分類，抽象出長方體、正方體、圓柱和球，滲 透了分類比較的數(shù)學(xué)思想。拼搭過程中教師要注意每個小組帶來的物品是不是各種形狀齊全。教師要及時巡視，了解學(xué)生的分類情況，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。此時，教師可以分別展示 4 種幾何形體的模型，同時把這種模型的形狀畫下來或者打印下來，并分別說明這些圖形的名稱。交流時，教師可以逐個圖形進(jìn)行匯報 。先讓學(xué)生獨立做，然后全班交流，說說想法。練習(xí)時，教師要先做好游戲準(zhǔn)備，創(chuàng) 設(shè)游戲情境吸引學(xué)生積極參與。練習(xí)時，可以讓學(xué)生獨立完成，然后交流訂正，查漏補(bǔ)缺。這樣，一方面加深了對長方體、正方體、圓柱和球的特征的認(rèn)識，與新知探索部分形成了“物—— 形 —— 物”的思維過程；另一方面也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合實踐能力，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。練習(xí)時，教師可以給學(xué)生提供長方形的紙，先讓學(xué)生嘗試圍一圍，指導(dǎo)學(xué)生把紙的一邊向另一邊圍過去，再粘貼。練習(xí)時，先讓學(xué)生想象一下所要擺的圖形的樣子，估一估所需方塊的塊數(shù)，再動手去擺。最后得出結(jié)論：要擺出一個長方體最少用 2 塊 ，擺成一個大正方體最少用
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