20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形教材說(shuō)明及教學(xué)建議-wenkub
2022-12-20 13:40:29 本頁(yè)面
【正文】 各種形體的特征，學(xué)會(huì)辨認(rèn)這幾種圖形。 2. 在多種形式的探索活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象等思維能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3. 在活動(dòng)中，綜合運(yùn)用多種感官，感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物的意識(shí)。 本單元教材編寫的基本結(jié)構(gòu)如下： 三、教材解讀及學(xué)與教建議 (一 )單元教材解讀 本單元是“空間與圖形”領(lǐng)域的起始單元。 教學(xué)難點(diǎn)是初步形成長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這 4 種圖形的表象，初步建立空間觀念。 學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的物體有了很多，接觸和體驗(yàn)，對(duì)各種物，體的 形狀也有了初步的感知。 兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)外界事物的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是認(rèn)識(shí)幾何形體的主要手段。紅點(diǎn)部分是讓學(xué)生在拼搭游戲中直觀認(rèn)識(shí)各種形狀的物體 在分類中直觀辨認(rèn)各種形狀的物體和圖形；老師提的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生在摸、滾、看等活動(dòng)中直觀感知各種圖形的特征。這樣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就形成了“物 —— 形 ——物”的思維過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的過(guò)程。 2. 通過(guò)動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。 教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生 在對(duì)各種物品進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上抽象出長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些基本形體，充分展現(xiàn)從“物”到“形”的思維過(guò)程。 本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球 4 種立體圖形，知道這些形體的名稱，能辨認(rèn)和區(qū)別這幾種形狀的物體和圖形。 (三 )信息窗解讀及學(xué)與教建議 信息窗 —— 誰(shuí)的手兒巧 本信息窗呈現(xiàn)的是一幅利用生活中常見(jiàn)的物體進(jìn)行拼搭活動(dòng)的真實(shí)照片。 教學(xué)時(shí)，教師要切實(shí)落實(shí)好課堂上學(xué)生的實(shí)際操作活動(dòng)，可以讓學(xué)生先在課前多準(zhǔn)備一些形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物或模型。 紅點(diǎn)標(biāo)示的問(wèn)題是：“我用了哪幾種形狀的物體？”引出對(duì)所用物體進(jìn)行分類的必要。教師組織學(xué)生利用帶來(lái)的物體進(jìn)行拼搭，可以獨(dú)立完成，也可以小組合作完成。教師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題“我用了哪幾種形狀的物體”，然后根據(jù)形 狀進(jìn)行分類，并先在小組里說(shuō)一說(shuō)為什么這樣分。 先交流分成了兩類或三類的情
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