20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第六單元《誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形》教材說(shuō)明及教學(xué)建議-文庫(kù)吧
2024-11-19 13:40 本頁(yè)面
【正文】 知識(shí)來(lái)源于生活，是生活中事物的抽象化。 2. 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的物體有了很多，接觸和體驗(yàn)，對(duì)各種物，體的 形狀也有了初步的感知。平時(shí)的游戲中也積累了一些拼搭、分類(lèi)等活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。教材編寫(xiě)過(guò)程中充分關(guān)注了學(xué)生的這些生活經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，借助拼搭活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些熟悉的物體進(jìn)行分類(lèi)，在分類(lèi)中認(rèn)識(shí)這些物體，在觀察、觸摸、滾動(dòng)等活動(dòng)中初步感知這些圖形的特征。 3. 強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作。 兒童對(duì)形狀的知覺(jué)是通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)協(xié)同運(yùn)動(dòng)的，動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)外界事物的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)尤其是認(rèn)識(shí)幾何形體的主要手段。教材在編寫(xiě)時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的動(dòng)手操作，一開(kāi)始的利用各種形狀的物體進(jìn)行拼搭游戲需要學(xué)生動(dòng)手操作，老師啟動(dòng)的問(wèn)題 “摸一摸、滾一滾，你有什么發(fā)現(xiàn)”也需要學(xué)生在各種操作活動(dòng)中完成。 4. 注重直觀感受。教材在編寫(xiě)時(shí)注重讓學(xué)生在直觀感知中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)， 重視展現(xiàn)圖形的抽象過(guò)程。紅點(diǎn)部分是讓學(xué)生在拼搭游戲中直觀認(rèn)識(shí)各種形狀的物體 在分類(lèi)中直觀辨認(rèn)各種形狀的物體和圖形；老師提的問(wèn)題是引導(dǎo)學(xué)生在摸、滾、看等活動(dòng)中直觀感知各種圖形的特征。整個(gè)學(xué)習(xí)中都注重學(xué)生的直觀感受，學(xué)生能用自己的語(yǔ)言進(jìn)行初步表達(dá)即可，不要求學(xué)生用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行描述。 5. 重視概念形成的過(guò)程。 教材編排中紅點(diǎn)問(wèn)題的探索部分，先讓學(xué)生將易拉罐、藥盒等各種 常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行分類(lèi)，然后抽象出各種物體的立體圖形，練習(xí)的第 4 題專門(mén)安排了“找一找”的活動(dòng)，就是 根據(jù)圖形尋找生活中的實(shí)物。這樣，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中就形成了“物 —— 形 ——物”的思維過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的過(guò)程。 (二 )單元學(xué)與教建議 1. 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)探究新知。 學(xué)生在生活中對(duì)于各種形狀的物體已經(jīng)比較熟悉，也有了大量的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)“方”和“圓”也有了初步的感知，有自己的理解。教學(xué)時(shí)，要充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和感性的理解，讓學(xué)生搜集各種形狀的物體，動(dòng)手拼擺，自主進(jìn)行分類(lèi)，老師再提升認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)強(qiáng) 化圖形的認(rèn)識(shí)。 2. 通過(guò)動(dòng)手操作的拼搭活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中直觀地認(rèn)識(shí)幾何形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。 教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拼搭的過(guò)程中，首先要為學(xué)生留有充足的時(shí)間，保證有足夠的場(chǎng)地進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生能充分
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