20xx秋青島版數(shù)學(xué)一年級上冊第六單元《誰的手兒巧——認識圖形》教材說明及教學(xué)建議-文庫吧
2024-11-19 13:40 本頁面
【正文】 知識來源于生活，是生活中事物的抽象化。 2. 關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗。 學(xué)生在生活中已經(jīng)對長方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的物體有了很多，接觸和體驗，對各種物，體的 形狀也有了初步的感知。平時的游戲中也積累了一些拼搭、分類等活動經(jīng)驗。教材編寫過程中充分關(guān)注了學(xué)生的這些生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，借助拼搭活動引導(dǎo)學(xué)生對這些熟悉的物體進行分類，在分類中認識這些物體，在觀察、觸摸、滾動等活動中初步感知這些圖形的特征。 3. 強調(diào)動手操作。 兒童對形狀的知覺是通過視覺、觸覺、運動覺協(xié)同運動的，動手操作是兒童認識外界事物的有效途徑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識尤其是認識幾何形體的主要手段。教材在編寫時特別強調(diào)了學(xué)生的動手操作，一開始的利用各種形狀的物體進行拼搭游戲需要學(xué)生動手操作，老師啟動的問題 “摸一摸、滾一滾，你有什么發(fā)現(xiàn)”也需要學(xué)生在各種操作活動中完成。 4. 注重直觀感受。教材在編寫時注重讓學(xué)生在直觀感知中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識， 重視展現(xiàn)圖形的抽象過程。紅點部分是讓學(xué)生在拼搭游戲中直觀認識各種形狀的物體 在分類中直觀辨認各種形狀的物體和圖形；老師提的問題是引導(dǎo)學(xué)生在摸、滾、看等活動中直觀感知各種圖形的特征。整個學(xué)習(xí)中都注重學(xué)生的直觀感受，學(xué)生能用自己的語言進行初步表達即可，不要求學(xué)生用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言進行描述。 5. 重視概念形成的過程。 教材編排中紅點問題的探索部分，先讓學(xué)生將易拉罐、藥盒等各種 常見的實物進行分類，然后抽象出各種物體的立體圖形，練習(xí)的第 4 題專門安排了“找一找”的活動，就是 根據(jù)圖形尋找生活中的實物。這樣，在整個學(xué)習(xí)過程中就形成了“物 —— 形 ——物”的思維過程，引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷了概念形成的過程。 (二 )單元學(xué)與教建議 1. 充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗探究新知。 學(xué)生在生活中對于各種形狀的物體已經(jīng)比較熟悉，也有了大量的感性認識，對“方”和“圓”也有了初步的感知，有自己的理解。教學(xué)時，要充分借助學(xué)生的已有經(jīng)驗和感性的理解，讓學(xué)生搜集各種形狀的物體，動手拼擺，自主進行分類，老師再提升認識，重點強 化圖形的認識。 2. 通過動手操作的拼搭活動，讓學(xué)生在親身體驗的過程中直觀地認識幾何形狀，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察和比較能力。 教師在引導(dǎo)學(xué)生進行拼搭的過程中，首先要為學(xué)生留有充足的時間，保證有足夠的場地進行活動，使學(xué)生能充分
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