【正文】 通信技術(shù)等結(jié)合，讓圖“說話”，讓水流動，讓地理現(xiàn)象在教室內(nèi)產(chǎn)生和形成，讓世界各地走進(jìn)教室，地理課堂變成有聲世界，變成有形的地理環(huán)境，變成知識生成的樂園。因此，在地理學(xué)科教學(xué)中運用多媒體，利用其形象生動的畫面、靈活多變的交互界面，超越空間與時間限制，多層次、多角度地呈現(xiàn)地理現(xiàn)象或地理過程，使學(xué)生認(rèn)知過程變得直觀而簡單，知識的獲取過程變得輕松而充滿樂趣，從而有效提高地理教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 地理教學(xué) 多媒體 有效性 策略地理學(xué)科內(nèi)容極其廣泛，江河湖海、山川平原、氣候環(huán)境、地質(zhì)運動、各國的政治經(jīng)濟、各地的風(fēng)土人情等，這些地理知識內(nèi)容有一個統(tǒng)一特點，那就是能夠運用圖示或者畫面呈現(xiàn)，更需要用圖示或畫面體現(xiàn)變化規(guī)律。第四篇：淺議多媒體在地理教學(xué)中的運用淺議多媒體在地理教學(xué)中的運用摘 要： 地理學(xué)科的很多內(nèi)容需要用圖示或畫面體現(xiàn)變化規(guī)律，多媒體技術(shù)恰恰具備強大的聲、像、圖、文的編輯、儲存、展示功能，能給地理教學(xué)帶來巨大變革。貝瑞克博士說：“計算機并不是什么神奇的魔法，而教師才是真正的魔術(shù)師。多媒體只是一種技術(shù)，無論多先進(jìn)，它在課堂教學(xué)中所起的作用只有一條： 幫助教師達(dá)到教學(xué)的效果。在使用多媒體技術(shù)的時候，不同的顯示時間，不同的順序?qū)Σ煌陌嗉壍膶W(xué)生有著特殊的效果，而在同一班級也可根據(jù)學(xué)生的差別調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。上課時可因班而異，控制教材內(nèi)容顯示的次數(shù)、時間和順序，做到因材施教。運用多媒體技術(shù)，可以兼顧全面，因材施教。運用多媒體技術(shù)增大信息容量，豐富教學(xué)內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)過程，教師在授課中局限于課本上的知識點，課堂教學(xué)容量有限，很難進(jìn)行宏觀對比。而用多媒體輔助教學(xué)恰恰彌補了地圖教學(xué)的不足之處，加大了課堂密度，又提高了課堂質(zhì)量和效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。運用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生識圖、析圖和用圖的能力地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)是學(xué)生貫于始終的基本技能，不僅能幫助學(xué)生理解、掌握對地圖的認(rèn)識，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問題的能力，同時教會學(xué)生通過閱讀地圖對各種地理現(xiàn)象進(jìn)行概括判斷推理也是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的基本要求。例如在講地震是如何形成的時候，如果僅憑“一塊黑板和一支筆”，很難講清地震的原因。運用多媒體技術(shù)掌握重點，突破難點地理教學(xué)中有許多重要的地理現(xiàn)象和地理過程是抽象的，看不見，摸不著。引起學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣又是一種有積極作用的情緒，這種情緒在一定的情境中極易產(chǎn)生，因此，利用課件創(chuàng)設(shè)與課堂內(nèi)容相應(yīng)的情境氣氛，能使學(xué)生有身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與意識。多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量?！彪S著科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，加速了教育改革的步伐，傳統(tǒng)的教學(xué)模式正在受到新的教育觀念和現(xiàn)代教育技術(shù)的挑戰(zhàn)。第三篇：多媒體在地理教學(xué)中的運用淺談新課標(biāo)下多媒體在地理教學(xué)中的運用摘要：多媒體（Multimedia）教學(xué)是現(xiàn)代教育采用的最先進(jìn)的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)中，難以表達(dá)、學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容、復(fù)雜的變化過程、細(xì)微的結(jié)構(gòu)等，多媒體通過動畫模擬、局部放大、過程演示等手段都能予以解決，它打破了“粉筆加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)方法，不但在教學(xué)中起到事半功倍的效果，而且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和分析、解決問題的能力，大大提高了教學(xué)效率和質(zhì)量?？傊?，在地理教學(xué)過程中，我們必須把地理知識以最直觀、最生動、最易理解、最易識記的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，并讓他們參與到學(xué)習(xí)、探索地理知識的過程中來。使學(xué)生不但能夠?qū)W好地理這門學(xué)科，更能在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。前面我們提到地理知識靈活多樣。這樣原本難講難懂的一個內(nèi)容，由于借助了多媒體教學(xué)手段，變得既簡單又有趣了，而且還培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，真正起到了百講不如一見的效果。于是我把地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的過程制作成動畫，在教學(xué)時進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠直接在課堂上觀看到地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)這一地理現(xiàn)象，并且在他們觀看的過程中提醒觀察地球在運動過程中的運動方向，以及太陽照射范圍及直射點的變化。那么原本屬于抽象邏輯思維的部分就通過多媒體變成具體的形象思維了，對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理地理也就變得簡單有趣得多了。多媒體教學(xué)能把學(xué)生既未耳聞，也未目睹的地理現(xiàn)象真實的呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而傳統(tǒng)的地理教學(xué)是死記硬背地理解地理概念和現(xiàn)象，不去動腦分析，這讓學(xué)生不能從空間實際去分析、理解，對抽象的地理概念和空間地理現(xiàn)象一知半解，無法加深理解和掌握，使地理成為一門難懂的課程。初中學(xué)生的邏輯思維能力尚未完全發(fā)育成熟，主要以具體的形象思維為主。這樣他們才能在接下來的學(xué)習(xí)過程中自覺地、主動的、積極的參與