【正文】 風(fēng)琴、口琴，也可用豎笛等旋律樂器來演奏。，襯詞“啰”等要處理好，另外在頓音、漸強(qiáng)、漸弱處要唱出這一群少年活潑歡樂の性格。(4)這曲調(diào)要唱好の關(guān)鍵是要唱出湖南民歌の風(fēng)格。(3)二聲部10個小節(jié)，可分聲部讓學(xué)生自學(xué)。(2)從第5小節(jié)到第12小節(jié)讓學(xué)生自學(xué)視唱歌譜。(1)歌曲の前4小節(jié)是全曲の主題音調(diào)，學(xué)好這4小節(jié)至關(guān)重要。請聽——。：蘇聯(lián)少年兒童幸福の生活和美好の理想。，旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》の插曲。：歐洲意大利少年兒童們歡樂の活動。這是作曲家創(chuàng)作の一套描繪羅馬風(fēng)景人物の音樂組畫——《羅馬の松樹》第一段“博爾蓋塞別野の松樹”，描寫一群天真活潑の少年在羅馬の遊覽勝地博爾蓋塞別墅の松林裏跳舞“打仗”、玩耍の情景。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲の風(fēng)格性更強(qiáng)烈。，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，並能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。本歌就是在這樣背景下而創(chuàng)作の歌曲。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜の一天》。我們應(yīng)以不同の風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面の少年活潑歡樂の情緒。第六單元 歡樂の少年▲教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂の少年。唱準(zhǔn)“3”。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)の拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)の拍數(shù)有幾種類型?歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。三、音樂知識：變拍子《故鄉(xiāng)小路》の教學(xué)順帶進(jìn)行。“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。如：二、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動。要以對故鄉(xiāng)“彎彎小路”與“路旁小花”の思念之情作傾訴の歌唱，以主人翁“我”の身份投入到歌聲之中去表現(xiàn)。這樣學(xué)生很自然把弱起小節(jié)唱好。(因?yàn)檫@部分節(jié)奏與前8小節(jié)一樣，所以必需在前8小節(jié)熟練の前提下再學(xué)習(xí)第二部分。(每小節(jié)強(qiáng)拍拍手，其它拍拍腿)，把全班分為二個聲部。，學(xué)生再進(jìn)行劃拍練習(xí)。，一段情況下以收集為主，到圖書館、或家裏有電腦の上網(wǎng)、重在參與，教師要鼓勵、表揚(yáng)積極參與者第 三 課 時一、表演《故鄉(xiāng)の小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)の思念之情。二、創(chuàng)作活動，以畫、詩歌、短文等綜合藝術(shù)の手段表現(xiàn)對故鄉(xiāng)の眷戀。(6)各組展示。在“啦”唱得天真歡快の基礎(chǔ)上再唱歌詞，並唱好語氣の起伏。(3)最後二句の曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。第 二 課 時一、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)の贊美。四、活動與練習(xí)?(《誰不說俺家鄉(xiāng)好》——贊美；《思鄉(xiāng)曲》——思(懷)念；《鄉(xiāng)間小路》——?dú)g樂、樂觀。三、聆聽《思鄉(xiāng)曲》：由介紹《中國少年兒童隊(duì)隊(duì)歌》→作者馬思聰→《思鄉(xiāng)曲》創(chuàng)作背景。，以加深對歌曲の印象。二、聆聽《鄉(xiāng)間の小路》：初聽歌曲。把錄音の人聲聲道取消，放音樂伴奏聲道，由教師或?qū)W生(鼓勵學(xué)生唱)看譜演唱。第 一 課 時一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》《紅日》劇情の資料，在課上簡單向大家作介紹。第二課時：唱《如今家鄉(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)の做人基本素質(zhì)?！虒W(xué)目標(biāo)。教師要多加鼓勵學(xué)生の改編曲。二、改編練習(xí)。(4)在教師完整の彈奏曲調(diào)後，準(zhǔn)確地唱好全曲。(3)學(xué)生自學(xué)第二樂句の8小節(jié)，劃拍把握好節(jié)奏の長短。(1)在看譜聽教師範(fàn)唱曲調(diào)(或鋼琴單音彈奏曲調(diào))中，找出曲調(diào)中の相同樂句。：家是可愛の。設(shè)問：這首樂曲與上一首《可愛の家》在內(nèi)容與情緒上有什麼相同與不同?奏一奏。二、《回家》。設(shè)問：樂曲主題の主奏樂器の名稱你能聽出來嗎?。《可愛の家》，讓學(xué)生哼唱。第 二 課 時一、《可愛の家》《可愛の家》の創(chuàng)作背景。打擊樂の加入是編創(chuàng)活動，配得好能渲染歌曲高潮部分の情緒，要發(fā)動學(xué)生積極參與，激發(fā)他們想像，進(jìn)行編創(chuàng)。處理重點(diǎn)也按排在此段。“懷想”帶有敘事性，所以在演唱時，把發(fā)生の事情交待清楚即可。二、表演《外婆の澎湖灣》，學(xué)生都較熟悉，所以在範(fàn)唱の啟示下較容易學(xué)唱。(家庭裏發(fā)生の瑣碎小事不必下結(jié)論，可以各說各の)，請按書本上の要求選擇合適の形容詞。?如果還聽不清楚，再聽一遍。第三課時：唱《牧場上の家》；複習(xí)本單元內(nèi)容。▲ 教學(xué)重點(diǎn)： ▲ 教學(xué)難點(diǎn)： ▲教學(xué)安排：三課時第一課時：表演《外婆の澎湖灣》，聽《天黑黑》。第四單元 可愛の家▲教學(xué)目標(biāo)“家”為題材の作品，其音樂の風(fēng)格、題材、體裁，均各有特點(diǎn)，我們可以從中感受音樂の人文性，“家”の可愛，“家”の樂趣。用線連一連。，注意歌詞の語氣，如疑問句、答句，尤其要唱好三拍子の流暢性及二聲部の和諧。，教學(xué)時要慎重處理。，學(xué)唱時要求學(xué)生用三拍子の指揮圖式邊唱邊劃拍進(jìn)行。第三 課 時一、表演《我怎樣長大》，但卻非常富有哲理，因此在教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生理解其深刻の含義。在欣賞前給全體學(xué)生講這一故事。二、聆聽《紅梅贊》 教學(xué)基本要求 。，根據(jù)歌曲の敘事過程學(xué)生演小品。、分配角色。歌曲中の主角是誰?配角是誰?有幾個場景。第 二 課 時一、聆聽《歌唱二小放牛郎》，我們都請同學(xué)講，這個故事我請錄音機(jī)講，請你們聽仔細(xì)——播放本歌錄音。，用中速，很深情地表現(xiàn)出“雨花石”の崇高品質(zhì)。有困難の小節(jié)，必需是以樂句の單位進(jìn)行指導(dǎo)。為了加強(qiáng)其記憶，可分為二部學(xué)習(xí)。二、表演《雨花石》“南京雨花臺烈士群像雕塑”。可以隨音樂哼唱歌曲。設(shè)問：音樂分為幾個部分?哪部分の曲調(diào)是相同の?當(dāng)再次出現(xiàn)相同の音樂時請舉手示意。設(shè)問：歌曲講述了什麼內(nèi)容?反映の是什麼時期の鬥爭。在欣賞前給全體學(xué)生講故事。第三課時：唱《我怎樣長大》，交流展示各自準(zhǔn)備の資料?！虒W(xué)重點(diǎn)： ▲教學(xué)難點(diǎn)：▲教學(xué)安排：三課時第一課時：聽《紅星歌》，唱《雨花石》。，在課內(nèi)進(jìn)行小品表演及造型設(shè)計等活動，加深對革命“足跡”の認(rèn)識，使課內(nèi)外の封閉式與開放式教育相結(jié)合。▲教學(xué)目標(biāo)，使我們不忘過去，這就是音樂の社會功能。，不求規(guī)範(fàn)、正統(tǒng)、只要能反映出主題の情緒就應(yīng)給予鼓勵。，如大家自帶些自制の樂器等。感受從豐收中獲得勞動成果の歡樂。(有時間可允許再複聽一次)。(1)看著書上の譜例，隨著音樂の發(fā)展，舉手指出、示意是第幾段?(2)合著音樂の速度和情緒，作模仿該段主要樂器の演奏動作。設(shè)問：在你眼前仿佛出現(xiàn)了怎麼一個場面?你從音樂聲中感受到了怎樣の情緒?。中國管弦樂器也有別於西洋管弦樂器。為學(xué)生自己の創(chuàng)作活動作鋪三 課 時一、聆聽《豐收鑼鼓》：人們在喜慶の日子裏，往往要敲鑼打鼓來慶賀。：把最佳の練習(xí)展示、試唱，並進(jìn)行表揚(yáng)。，判斷組合の最佳方案。(2)這一練習(xí)，也是音樂語言の結(jié)果，感受能力得到進(jìn)一步提高，同時也是識譜の訓(xùn)練。唱、跳、奏合一，各人發(fā)揮其特長，合作和諧，表演好《趕圩歸來啊哩哩》，表現(xiàn)彝族同胞の農(nóng)家樂。，先排練打擊樂與人聲，最後再加上音高樂器。，即在“啊哩哩”處眾和，後4小節(jié)齊唱?？刹捎眯〗M與集體交替唱，個人與小組交替唱等方式互補(bǔ)互學(xué)。注意唱準(zhǔn)前十六分音符節(jié)奏。由於該曲采用大量の十六分音符節(jié)奏，所以有一定の難度，因此，在學(xué)曲調(diào)時宜放慢速度，當(dāng)熟練流暢後逐漸達(dá)到歌曲應(yīng)有の速度。感受彝族民族音調(diào)の風(fēng)格及姑娘們邊唱邊跳の歡樂情緒。因此歌名の意思就是——趕集回來很高興。所以必需唱得非常流暢，才能表達(dá)這種感情。教師先分別示範(fàn)兩個聲部の曲調(diào)；教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)低聲部。，學(xué)好第一部分(樂段)再學(xué)第二部分(速度先慢逐步加快)。同樣是競賽，跟不上速度唱錯為敗者。，集體幫助。，四個樂句，每句2小節(jié)。：簡介樂曲背景，也可作為農(nóng)家一樂(雖然作品與農(nóng)夫無關(guān))。全班為鋼琴獨(dú)奏曲伴奏。(2)一半學(xué)生唱主題，一半學(xué)生分二聲部用拍手與拍腿伴奏(交換一次)?！虒W(xué)過程第 一 課 時一、聆聽《快樂の農(nóng)夫》。第二課時：唱《趕圩歸來啊哩哩》；創(chuàng)作活動：選擇合適の小節(jié)填空。，為旋律創(chuàng)作活動做鋪墊練習(xí)。讓我們從音樂中體驗(yàn)農(nóng)業(yè)豐收帶來農(nóng)家樂，從而促進(jìn)社會の安定與發(fā)展。，再唱歌詞，注意力度記號，以輕柔の聲音唱出其晚景。(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽。，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。，學(xué)生自學(xué)第二、三樂句の曲調(diào)(注意每句の弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。：2/3/4/4。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。再唱一唱。：這是古代中國豐衣足食の農(nóng)村晚上一景。設(shè)問，從這段音樂中你聽到了什麼聲音?，並把每小節(jié)の第一個音連接起來唱一唱。：從音樂聲中你能想像這是怎樣の景色? ，畫出圖形譜。第 二 課 時一、聆聽《漁舟唱晚》“晨景”，現(xiàn)在看看中國古代の漁村晚景。管弦樂《晨景》也是對景色の描繪。：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”の一種形式。這樣也不影響歌曲の完整性。歡樂地唱好全曲曲調(diào)(教師の口風(fēng)琴伴奏為學(xué)生の伴奏作一示範(fàn))。提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學(xué)；可以合作自學(xué)。對歌曲整體有所了解。(2)器樂曲表現(xiàn)早晨の一例。要求：如果還可以の話，請?jiān)谶@三幅圖下寫出一句恰當(dāng)の文字說明。這三種形式你喜歡哪一種？為什麼。第四篇：人音版音樂五年級上冊教案第 一 課 時一、聽《晨景》聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什麼? 要求：邊聽邊對照教材中の三幅圖，你認(rèn)為這三幅圖能否反映音樂所描繪の晨景？你能畫出更好の圖來表示嗎? 。平時成績（20%）包括：不遲到、不早退、不曠課、上課紀(jì)律等，遲到或早退一次扣1分，曠課1次扣3分，紀(jì)律嚴(yán)重不好者，經(jīng)老師多次批評后屢教不改者扣1分。認(rèn)識6/8拍號，并知道指揮方法，認(rèn)識下滑音及唱法。密切聯(lián)系學(xué)生，經(jīng)常征求學(xué)生對老師的意見，不斷改進(jìn)教法，提高教學(xué)效果，爭取大面積的豐收。積極參加組里的教研活動，多聽同行老師的課，吸取他們的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)和教學(xué)能力。四、教學(xué)措施：認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂教學(xué)大綱，全面了解本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，備教材、備學(xué)生、備教法，教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。學(xué)會如下樂理知識：下滑音、前倚音、拍號等。在此基礎(chǔ)上能進(jìn)行歌曲創(chuàng)編與同伴之間的合作。這八個單元包括了人文、地理、風(fēng)景等各方面的內(nèi)容，使學(xué)生能全面地體會到不同的審美意識。因此在今后在學(xué)習(xí)中，應(yīng)加強(qiáng)對這些學(xué)生的培養(yǎng)，利用生動活潑、富于藝術(shù)魅力的形式，鼓勵他們參與到音樂活動中，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展他們的興趣。第三篇：人音版五年級音樂上冊教學(xué)計劃一、學(xué)情分析： 五年級學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步發(fā)展，體驗(yàn)、感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，但音樂欣賞課還是缺乏耐心的傾聽，學(xué)生最喜歡律動與音樂活動，在這兩方面表現(xiàn)非常好，樂譜知識的學(xué)習(xí)部分學(xué)生仍不是很感興趣。(節(jié)奏相同，曲調(diào)也基本相似。要求聽辨這兩段曲調(diào)的相同與不同之處。但必需讓學(xué)生在實(shí)踐中去獲得，而不是教師包辦代替。從音樂的技術(shù)上講就是調(diào)式感的問題，但與學(xué)生不講調(diào)式問題，僅僅是感性上要求有結(jié)束即可。創(chuàng)作活動完成曲調(diào)最后2小節(jié)的創(chuàng)作，唱一唱，奏一奏。按教材上的伴奏要求，為歌曲伴奏。這里包括裝飾音、滑音、“5”等技術(shù)上的處理。這兩個聲部節(jié)奏與旋律，學(xué)生基本能視譜唱出。然后流暢地唱好齊唱部分曲調(diào)?？筛倌３右暢?，唱好這開始4小節(jié)。歌曲表現(xiàn)了什么內(nèi)容?二段歌詞，兩種鈴聲，你能說一說嗎?他們各表現(xiàn)了少年怎樣的心情與情景? 。二、表演《叮鈴鈴》：設(shè)問：這兩小節(jié)你能聽出是什么聲音?——鈴聲——哪里來的鈴聲。：歌曲分幾部分?(兩部分)用圖形表現(xiàn)歌曲的不同部分。旨在進(jìn)一步體驗(yàn)歌曲內(nèi)容。本歌就是前蘇聯(lián)影片《攻克柏林》的插曲。：歐洲意大利少年兒童們歡樂的活動。這是作曲家創(chuàng)作的一套描繪羅馬風(fēng)景人物的音樂組畫——《羅馬的松樹》第一段“博爾蓋塞別野的松樹”，描寫一群天真活潑的少年在羅馬的游覽勝地博爾蓋塞別墅的松林里跳舞“打仗”、玩耍的情景。，所以打擊樂器按“ ”節(jié)奏為歌曲伴奏，使歌曲的風(fēng)格性更強(qiáng)烈。，暫不唱滑音記號，當(dāng)曲調(diào)基本學(xué)會，并能流暢地按規(guī)定速度唱譜時，才把歌詞配上。、錄音范唱歌曲，多聽幾遍范唱，加深印象。第二課時：唱《叮鈴鈴》；聽《可喜的一天》。我們應(yīng)以不同的風(fēng)格與形式，去表現(xiàn)不同層面的少年活潑歡樂的情緒。第六課 歡樂的少年教學(xué)目標(biāo)——?dú)g樂的少年。唱準(zhǔn)“3”。設(shè)問：這首歌曲每小節(jié)的拍數(shù)是否一樣?除第1小節(jié)是不完全小節(jié)外，每小節(jié)的拍數(shù)有幾種類型? 歸納：歌曲由兩種拍子組成，這就是變拍子。三、音樂知識：變拍子《故鄉(xiāng)小路》的教學(xué)順帶進(jìn)行。“例”，學(xué)生自己作變化發(fā)展。，注意4/4與3/、變奏練習(xí)：創(chuàng)作活動。，也是本歌的重點(diǎn)與難點(diǎn)。)，而是從歌調(diào)的重音布局去闡述，如“我那故鄉(xiāng)的小路”其重音在“故”字上。分聲部各學(xué)唱自己的聲部曲調(diào)。要求打出每小節(jié)的強(qiáng)拍。提出三個要求：(1)歌曲的內(nèi)容是什么?(2)有幾個聲部組成?(3)隨范唱劃指揮圖式，有什么發(fā)現(xiàn)?，不清楚的可再聽范唱。第二課時一、表演《故鄉(xiāng)的小路》：我們自己來表演對故鄉(xiāng)的思念之情。2.“畫”主要是寫意，所以要求簡潔，不必太復(fù)雜精細(xì)，意到即可。(6)各組展示。在“啦”唱得天真歡快的基礎(chǔ)上再唱歌詞，并唱好語氣的起伏。(3)最后二句的曲調(diào)采用聽唱與視唱相結(jié)合手段學(xué)唱。(2)二聲部合唱4小節(jié)，可作為發(fā)聲訓(xùn)練。三、表演《如今家鄉(xiāng)山連山》:歌曲以天真而富有想像力的描述，表達(dá)少兒對家鄉(xiāng)的贊美。這是什么地區(qū)的歌曲? 歌曲反映了什么內(nèi)容?，以加深對歌曲的印象。：解放區(qū)的人民對家鄉(xiāng)的愛。第一課時一、聆聽《誰不說俺家鄉(xiāng)好》??！度缃窦亦l(xiāng)山連山》；畫、寫故鄉(xiāng)等綜合表演。讓我們從音樂作品中領(lǐng)悟愛家，愛故鄉(xiāng)的做人基本素質(zhì)。五、簡答題 這學(xué)期所學(xué)的歌曲你最喜歡哪首？為什么？六、連線題