【正文】 品還應該在精細度上下功夫，不過老師相信只要我們平時善于觀察，多動腦筋，勤于動手，我們的手一定會越來越來巧，作出更多更精美的作品，把我們的生活裝扮的更加美好。讓完成的且比較有代表性的三五位同學將自己的作品貼到展示臺上，并作自評，然后請同學對他們的請柬作一評價，學生的自評與互評后，教師略作評價。）活動（四）你也來（實踐、練習）要求學生嘗試為一個校園藝術節(jié)、趣味運動會、自己生日，三個主題任選其一設計制作一個請柬，可以大膽地進行涂抹或剪貼，也可以構思小稿，回家用電腦制作。以長方形居多，也有圓形、心形和不規(guī)則的圖形 首先在上方寫上邀請者名稱其次交待活動內容、時間最后署明邀請人姓名和發(fā)出請柬的時間小組討論、研究教師提出的問題，并（引導學生從形式、內容、表現方法三個方面展開討論）作答。）活動（三）討論怎么樣設計請柬。學生針對老師提出的問題，考慮回答。（這一活動的目的是聯系學生生活，使學生主動了解請柬的作用和請柬的人文性質，并在一開始就通過展示臺營造出一種氛圍。在學生的交流之后，教師展示自己搜集的請柬，也作一評述。，提高對請柬的審美能力，引發(fā)學生設計實踐的興趣，發(fā)揮學生的想象力，激發(fā)學生創(chuàng)造美的愿望。一、教學目標：l、了解請柬文化，掌握和了解一定的請柬設計的技巧。（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。③色彩形體搭配方法。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 。(基本形)變形與分解（等分割：切刻、切形）組合與堆積（插合與粘貼）板式結構的聚散聯系（半立體）柱式結構聯系（立體）單體造型組合（主體+附加：卷曲??）轉體組合 框架組合,技法解析。 提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現代的奇銳武士??）③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。①書中橙色紙杯造型圖:插接構造。新課展開。教學過程，新課導入。教學過程： 課前準備（學生）紙杯，各種可裝置的圓筒材料。教學重點：了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。，交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。五、點評展示1．請學生介紹自己的作品（造型的構思、色彩的運用等方面）2．教師在學生介紹的同時作簡要的點評。）2．教師巡視指導。？找個獨特的角度來觀察，你發(fā)現了怎樣的構成畫面？四、創(chuàng)作表現1．請學生根據教師的示范，選擇合適的方法進行椅子組合設計。4．了解了椅子的構造，那我們用什么方法來設計美觀、有新意的組合呢？ 5．教師示范，并作簡要講解。椅面——一般略大于人的臀部，常分軟坐面和硬坐面兩類。1．老師在網上收羅了許多有這一風格的作品，簡單的給它們分成三類，（分組講解）。老師這兒有幾張圖片，我們來比較一下看現代的椅子和傳統(tǒng)的椅子之間有什么區(qū)別？ 生：簡單、實用：生活中的椅子經過排列、疊放，就可以轉化為具有藝術美感的構成作品。所以，“坐第一把交椅”就成了首領的代名詞。到了南床，出現的交椅又叫“太師椅”。漢魏時期由北方游牧民族傳入，才開始出現最早的椅子“胡床”。來了解椅子文化、椅子的構成。2．教師提問：這些桌子漂亮嗎？為什么讓你覺得那么漂亮？（教師引導到造型、顏色、構思上）3．有了這么漂亮的桌子我們還差什么呢？ 4．生：美觀的椅子??。（教師）范作。教學難點： 啟發(fā)學生探索創(chuàng)新。、敢于創(chuàng)造、勇于探索的學習精神。教學目標，初步學習椅子的構成。五、課后拓展引導學生回家可以寫生自己的自行車。學生動手實踐。（兒童車、賽車、雙人自行車、折疊自行車?）欣賞優(yōu)秀作品。（車條是直線、車筐是交叉線、鏈子上是曲線?）教師用線演示自行車局部寫生方法，引導學生觀察線的變化和銜接，并提示要點。（讓一位學生上臺拼搭）分析自行車各部分的特點與結構。二、師生探究學習了解自行車的發(fā)展史師：同學們知道自行車的發(fā)展歷史嗎？ 教師展示自行車發(fā)展的圖片。通過學習活動，培養(yǎng)學生對美術學習的興趣以及認真細致的觀察習慣。如何用線精細的表現自行車。教學目標，學習線造型的表現方法，培養(yǎng)學生的觀察能力和線造型能力。然后用肯定的線條，將鞋的全貌正確描繪出來，最后一步的工序是上相應的顏色。作畫的步驟同上一節(jié)課：先擺好寫生對象——仔細地觀察鞋的全貌，再觀察鞋的各部分與細節(jié)——動手畫：先畫出鞋的外形輪廓，再畫出各部分的大致位置——進入局部精細描繪。提出本課的作畫要求——畫得完整，力求精細，教師聯系上次畫書包的成功之處和不足之處，以吸取經驗與教訓。課時安排： 一課時 課前準備：幾雙干凈的運動鞋，教師范畫 教學過程：板書課題：出示教師范畫。要求學生用硬筆線描或蠟筆水彩畫的形式畫出較完美整的運動鞋。（了解）通過描繪運動鞋，教育學生積極參加體驗鍛煉，增強體質。：展示幾幅用其他方法表現植物的學生作業(yè)，引導學生回家可以進一步創(chuàng)新寫生。其他同學觀察思考。注意線條的繁簡、疏密、長短、曲直、穿插等變化。要求：畫面布局飽滿。巡視輔導。教師在黑板上簡單演示植物的寫生方法：先展示畫兩幅植物寫生畫，一幅前后關系處理得當，另一幅前后關系混亂。生：畫的時候注意線條的前后穿插。師：教材上的學生作業(yè)哪部分畫得好？引導學生觀察思考，認識不同角度的植物的花和葉形狀各有不同。師：你們觀察到植物的葉子（花）有什么不同？（結合書中的圖片）通過欣賞，引導學生進行分析：葉子有前后遮擋遮擋現象、有大小之分，在不同角度看到的葉子的形狀也是不一樣的??讓學生站隊來演示植物的前后遮擋、疏密、方位關系。師：你喜歡哪些植物？師：你知道它們各叫什么名字、有什么作用嗎？ 師：你覺得這些植物給你哪些美感？生：有美化環(huán)境、凈化空氣、使用、陶冶情操。在學習和觀察、植物的過程中，感受植物的美，了解植物和人類的密切關系，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和保護大自然的意識。希望同學們今后更加努力！教學目標：通過學習、了解植物的種類和生長特點，學習用線表現花葉的特征及其前后關系，來培養(yǎng)學生的觀察能力。欣賞作品（莫奈的油畫風景）（1）、提問：給你什么感覺？（2）總結：大師不僅表現出絢麗的色彩，而且通過光與影，增強了物體的空間感和立體感。（2）、提問：你對這幅作品有何感受？（3）、總結：大師恰到好處地運用黑、白、灰，把衣紋的質感、空間感表現的淋漓盡致。突然，“啪“地一聲，你的頭頂上，一盞燈亮了。引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。一、教學目標：學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現物體的立體感和空間感。請同學們課后抽點時間到校園里找一找，看看我們的校園中有沒有和“彎彎的小路”類似的現象。（五）學生繪畫接下來我們就根據近細遠糊、近明遠暗的規(guī)律來繼續(xù)創(chuàng)作?！?運用這個原理，這張畫我要添上細節(jié)了？ 版畫：添細節(jié)再看，近處的色彩怎么樣？遠處的色彩又怎么樣？ 板書7：明 暗（說得對，前面的表現明可以用上漸變色，后面的直接用單色就可以了。）和黑板上這一張比，為什么它的縱深感不夠強烈？ 強調：要使畫面的縱深感表現得強烈，畫面中同一物體近處與遠處的寬窄，大小和粗細的對比必須十分強烈，這是要請大家注意的地方。（溫馨提示：你看，我只用了幾根木樁就表現出小路的縱深感，希望你也和我一樣，不要畫得太復雜，因為時間有限。（畫自己的學生的各一條）版畫：小路路的方向和形狀一樣，都是可以多種多樣的，比如說還可以??（將畫轉一轉）版畫參照物路有了，我繼續(xù)畫，你仔細看，你覺得這像一條什么地方的路？（用木樁表示小路）你準備畫哪里的小路？你的參照物是什么？怎么表示它的縱深感？（欣賞：宇宙中的小路 海底的小路，它的小路參照物是什么？）（四）實踐透視接下來，請大家以“彎彎的小路”為題畫出你們的創(chuàng)意。板書：透視（三）表現透視透視有什么奇妙之處呢？（課件）請看這兩幅圖，假如我要你用最短的時間，到房子里去取一樣東西回來，你會選哪一條路？為什么？你說圖二中的路遠，那么畫面中的哪里讓你感覺到它的遠？ 小結：樹木從近處的高大到遠處的低矮；路面從近處的寬大到遠處的窄小，使我們感覺到圖二的路比圖一的路長，這就是透視在畫面中所產生縱深感。時間到！這是我的，我把它畫到黑板上，請你也和我一樣，把你的創(chuàng)意畫在紙上。二、課前準備學生——記號筆，白紙等教師——課件，學生用白紙，記號筆等。教學重點： 通過對周圍生活環(huán)境的觀察，發(fā)現近大遠小的透視現象，掌握簡單的原理和規(guī)律，并運用于繪畫中。一、教學目標了解物體近大遠小的透視規(guī)律，運用透視的方法畫一條符合透視規(guī)律的小路。二、學生制作、老師巡視指導。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。（學生回答）孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。我們一起來看看。教學重點： 培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造 型能力教學過程：一、講授新課提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成?！段饔斡洝啡宋锝虒W目標：運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。要求：線條細致而不繁瑣，簡潔而不空洞五、展示評價設計多個小獎項：最美造型獎，最美線條獎，最美色彩獎，最美構思獎，最佳表現獎，引導學生從技能、情感等方面對這節(jié)課的表現做出評價，對作品發(fā)表看法，體驗成功的喜悅六、拓展延伸出示課件：展示皮影剪紙、皮影雕塑等藝術形式。三、欣賞作品學生簡單交流對作品的感受。4欣賞各地皮影人物，了解其特點：陜西皮影：纖巧秀麗，色彩鮮艷北京皮影：臉譜京劇化，富有京味文化現代皮影：人物更真實 5．引導學生探究：1)皮影人物造型時采用了哪些裝飾手法？學生觀看課件，交流回答問題：造型時采用了夸張、簡化、添加等手法。3．請學生給皮影人物擺造型?提問：通過你的觀察，告訴大家皮影人物為什么能動？兩個學生給皮影人物擺一個造型。皮影是對皮影和皮影人物的通稱，最初用牛皮或驢皮做成等。教學過程一、激趣導課：同學們，喜歡看春節(jié)晚會嗎？下面播放的這段視頻，就是春節(jié)晚會上的一個節(jié)目片斷，我們一起來欣賞。教學重難點：重點：皮影的相關知識及人物造型手法。3．引導學生在小組學習探究中，自主交流，培養(yǎng)學生的合作、自主探究意識。為什么? ，你有什么收獲?電影的始祖——皮影教學目標：1．通過學習了解皮影相關知識、人物造型手法及美感。請幾位同學說說剛剛評議的內容。故事“剪”完了嗎?還有什么需要補充、完善的?——添加背景、道具等。準備粘貼了，你想怎么貼?怎樣貼才會又快又平整呢?——膠涂在底紙上。在這些民間剪紙作品中，你比較喜歡哪一張的細竹和花紋的處理?花紋有什么特點?(課件出示民間剪紙作品)中閩民間剪紙最常用的花紋就是鋸齒紋和月牙紋。①隨意剪出外形。三、討論、演示分工合作過程1.(從各小組中挑出一個典型故事)清三位同學來跟老師合作示范。(畫面)教師講述故事，課件出示畫面。培養(yǎng)學生熱愛生活的情感。(板書)教師巡視指導。四、練習，嘗試剪法。教師隨時把剪刻的每一步放在幻燈上打出來，必須讓每一個學生明白這一點。1．輕輕地、簡潔而概括地描出草圖(背面更好)；2．處理剪刻方法。三、示范，學習剪法?？痰臅r候，又同時運用了陰刻和陽刻兩種方法。這些剪紙人物具有獨特的裝飾效果，但是它們所采取的剪的方法卻不一樣。二、欣賞，分析剪法。它有著非常悠久的歷史。剪紙作品是人們喜聞樂見的民間傳統(tǒng)手工藝品之一，它被廣泛應用于人們的日常生活中，如貼在窗戶上、門楣上等等。教學過程 ：一、談話，引入課題。2．幻燈。教學重點與難點：剪紙的技巧。2．培養(yǎng)學生耐心細致的工作作風和創(chuàng)造精神。（放音樂，教師巡回指導）四、總結、評議師總結：今天，我們剪出了這么多美麗的紋樣，事實證明，只要我們肯動腦筋勤動手，我們就能夠剪出更多美麗的東西，把我們的生活變得更美。提示：我們還可以設計一些什么樣的紋樣呢？我們可以把紋樣設計成：動物紋樣，植物紋樣。教師邊講解邊示范，（先剪出一條橫的花邊，再剪出一條豎的花邊）（1）設計單位紋樣，注意要對稱；（2）將長條型紙對折幾次，每次一定要對整齊；（3）將設計出的一半畫好在對折的紙上，剪去部分涂成灰色；（4）剪紙，剪的時候要膽大心細，將邊剪整齊；注意不要把連續(xù)的地方剪斷。板書課題：剪紋樣：說明紋樣在生活當中的應用。教學