【正文】 延伸。（“學(xué)習(xí)屋”安排了一個(gè)課后延伸作業(yè)）回家向長(zhǎng)輩了解一些有關(guān)家鄉(xiāng)的歷史、傳說(shuō)、民歌等，并用文字或繪畫(huà)的形式記錄下來(lái)。教學(xué)反思:通過(guò)學(xué)習(xí)這一節(jié)關(guān)于家鄉(xiāng)的美術(shù)課，學(xué)生們深深體會(huì)到了自己的家鄉(xiāng)的美麗，了解了自己家鄉(xiāng)具有豐富的民族傳統(tǒng)文化，從而從內(nèi)心激發(fā)了熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。教師個(gè)人信息：姓名：趙強(qiáng)學(xué)校：山東省青州是開(kāi)發(fā)區(qū)高柳小學(xué) 電話：***第四篇：浙美版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)下冊(cè)教案 反思一、教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。二、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫(huà)家及作品。三、課前準(zhǔn)備：多媒體；布置學(xué)生搜集有關(guān)畫(huà)家的資料第一課時(shí)通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)禺?huà)家故居的參觀、探訪，了解畫(huà)家的生平。通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入出示《畫(huà)家工作室一角》、《緣緣堂》二圖，生欣賞 師：看到這些幅圖，你們有什么想法？猜猜主人是怎樣的畫(huà)家？指名生說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)課題：畫(huà)家故居 師：你知道哪些中國(guó)畫(huà)畫(huà)家？指名生說(shuō)，師：我國(guó)近代生活在杭州一帶的畫(huà)家有哪些？二、欣賞黃賓虹的作品。出示黃賓虹的《簡(jiǎn)筆山水圖軸》，師：看這幅國(guó)畫(huà)，你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）板書(shū)：黃賓虹，師：大家對(duì)黃賓虹了解多少？生介紹黃賓虹師補(bǔ)充，重點(diǎn)介紹他畫(huà)山水畫(huà)經(jīng)歷的三個(gè)階段： ①大約60歲以前以師古人為主；②60—70歲以師造化為主（以游歷山川，寫(xiě)生為主）；③70歲以后，自立面目，漸趨成熟。風(fēng)格渾厚華滋，意境郁勃，是黃賓虹山水畫(huà)的基本特點(diǎn)。師：根據(jù)你對(duì)黃賓虹的理解，你認(rèn)為《簡(jiǎn)筆山水圖軸》大約是他什么階段的作品？最大的特點(diǎn)是什么？指名生說(shuō)，師相機(jī)歸納黃賓虹的藝術(shù)特點(diǎn)： ①渾厚華滋，筆墨上注重“黑、密、厚、重”。②主張創(chuàng)造，即使是學(xué)習(xí)別人的畫(huà)，也要有創(chuàng)造性地學(xué)。三、欣賞潘天壽的作品啟發(fā)學(xué)生用以上學(xué)得的方法欣賞潘天壽的作品。出示圖片，學(xué)生自主欣賞潘天壽的作品《靈巖澗一角》（教師提醒重點(diǎn)分析它的構(gòu)圖、氣勢(shì)），從中了解潘天壽筆墨蒼古、凝練老辣、大氣磅礴、雄渾奇崛，具有懾人心魄的力量感和現(xiàn)代結(jié)構(gòu)美的藝術(shù)風(fēng)格。了解潘天壽的生平以及對(duì)近代國(guó)畫(huà)界的貢獻(xiàn)。（學(xué)生先說(shuō)，教師補(bǔ)充。）第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】通過(guò)欣賞畫(huà)家的作品，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界?！菊n時(shí)重難點(diǎn)】課時(shí)重點(diǎn)：在參觀畫(huà)家故居的基礎(chǔ)上，通過(guò)畫(huà)家的代表作，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格以及對(duì)近代繪畫(huà)史的貢獻(xiàn)。課時(shí)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生站在歷史的高度去欣賞畫(huà)家及作品?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入師：上節(jié)課我們了解了畫(huà)家黃賓虹和潘天壽的生平及代表作，今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)家故居》（板書(shū)課題），而且，還要以同樣的方法來(lái)欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品。二、欣賞豐子愷、林風(fēng)眠的作品了解豐子愷、林風(fēng)眠的生平。①指名生作介紹教師重點(diǎn)介紹他們出國(guó)留學(xué)的經(jīng)歷，國(guó)外學(xué)習(xí)為他們的“中西合璧”、“引外為中”創(chuàng)造了條件。欣賞林風(fēng)眠的作品《漁舟》，體驗(yàn)一種悲涼、孤寂、空曠、抒情的風(fēng)格；欣賞《菖蘭》，感受構(gòu)圖的飽滿，色彩的濃艷。欣賞豐子愷的《瞻瞻的車》、《小夢(mèng)》、《人散后一鉤新月天如水》，體驗(yàn)漫畫(huà)充滿情趣的、簡(jiǎn)潔的美。三、概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)。師：縱觀這四位畫(huà)家，你發(fā)現(xiàn)他們的共同點(diǎn)沒(méi)有？學(xué)生概括四位畫(huà)家的共同點(diǎn)——?jiǎng)?chuàng)新（板書(shū)：創(chuàng)新）師小結(jié)：清末民初，國(guó)家動(dòng)蕩，中國(guó)繪畫(huà)史上一度出現(xiàn)了蕭條的景象。黃賓虹、林風(fēng)眠、潘天壽、豐子愷四位畫(huà)家銳意進(jìn)取、不斷改革，創(chuàng)造出與眾不同的繪畫(huà)語(yǔ)言，形成別具一格的藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)近代美術(shù)的發(fā)展創(chuàng)立了新的里程碑。四、拓展延伸這四位畫(huà)家的作品還有很多，我們一節(jié)課無(wú)法詳細(xì)欣賞，有興趣的同學(xué)可以通過(guò)其他途徑去了解更多的內(nèi)容。、探訪，了解畫(huà)家的生平。，了解畫(huà)家的藝術(shù)風(fēng)格，對(duì)我國(guó)近代藝術(shù)發(fā)展的貢獻(xiàn)和藝術(shù)地位。，感悟畫(huà)家為追求藝術(shù)而不懈努力的精神和思想境界。反思：中國(guó)繪畫(huà)藝術(shù)歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)數(shù)千年的不斷豐富、革 新和發(fā)展，創(chuàng)造了鮮明的民族風(fēng)格和豐富多彩的形式手法，形成了獨(dú) 具中國(guó)意味的繪畫(huà)語(yǔ)言體系，在東方乃至世界藝術(shù)中都具有重要的地 位與影響。我在引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)畫(huà)輝煌歷史的同時(shí)，也讓他們了解為繪畫(huà)史譜寫(xiě)樂(lè)章的畫(huà)家，是他們不懈的創(chuàng)新，開(kāi)辟了中國(guó)畫(huà)的新紀(jì)元。課堂上通過(guò)多媒體從一定知名度的畫(huà)家故居入手，通過(guò)參觀畫(huà)家故居，了解畫(huà)家的生平、藝術(shù)風(fēng)格以及歷史地位。充分體現(xiàn)了在新課標(biāo)理念下，我們的美術(shù)欣賞課要在一定的文化背景、文化氛圍、文化情景中 進(jìn)行描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)，充分感受美術(shù)作品的內(nèi)涵。作業(yè)中利用表格，讓學(xué)生盡可能的運(yùn)用現(xiàn)代化工具和手段搜集資 料，做好整理工作，學(xué)會(huì)整理資料的方法。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的掌 握程度，分好、中、差三個(gè)層次，對(duì)學(xué)生喜歡的作品分別要求臨摹、仿作、創(chuàng)作，做到有的放矢，不追求像不像，使學(xué)生領(lǐng)悟畫(huà)家的創(chuàng)新點(diǎn)、創(chuàng)作技巧及藝術(shù)魅力。舉一反三，運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法欣賞其他作品，提高欣賞能力。當(dāng)然本課也有不足之處：課前沒(méi)有將學(xué)生選好組長(zhǎng)，使學(xué)生在小 組合作中沒(méi)有做好分工和合作。風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天一、教學(xué)目標(biāo)了解風(fēng)箏的起源、流派以及造型特點(diǎn)，掌握制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。在觀察分析風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩的過(guò)程中能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)工藝的制作方法，生發(fā)對(duì)傳統(tǒng)工藝的傳承與熱愛(ài)。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)制作風(fēng)箏的基本方法，并運(yùn)用裝飾紋樣繪制風(fēng)箏。難點(diǎn)：理解用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理繪制風(fēng)箏。三、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣謎語(yǔ)：“天上一只鳥(niǎo)，用線拴得牢，不怕大風(fēng)吹，就怕細(xì)雨飄。”（謎底：風(fēng)箏）教師設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)箏的原有認(rèn)知。教師總結(jié)，板書(shū)課題：風(fēng)箏風(fēng)箏飛上天。二、走進(jìn)風(fēng)箏，了解起源教師與學(xué)生一起觀察課本范畫(huà)《百子圖》。教師提問(wèn)：“同學(xué)們還知道哪些與風(fēng)箏有關(guān)的詩(shī)詞或知識(shí)嗎？”在中國(guó)，風(fēng)箏有兩千多年的歷史。最初的風(fēng)箏是用木頭做的，叫木鳶，后來(lái)改用紙做，叫紙鳶。高鼎在《村居》中寫(xiě)到：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂提楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。”進(jìn)一步讓學(xué)生了解風(fēng)箏的發(fā)展歷史，知道山東濰坊市著名的風(fēng)箏之都。欣賞風(fēng)箏，了解形色教師引導(dǎo)學(xué)生觀察不同造型的風(fēng)箏，分析風(fēng)箏造型的特點(diǎn)——形狀對(duì)稱。學(xué)生自由討論，除了形狀對(duì)稱以外，還有什么對(duì)稱？（圖案對(duì)稱）學(xué)生觀察造型厚，再觀察分析風(fēng)箏的色彩，引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)箏上的顏色，并設(shè)問(wèn)：怎樣的顏色搭配可讓風(fēng)箏在空中更吸引人？為什么？教師小結(jié)：風(fēng)箏的造型特點(diǎn)：多樣，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩絢麗，對(duì)比明顯。學(xué)生欣賞風(fēng)箏是一種美德體驗(yàn)。三、細(xì)觀風(fēng)箏，了解紋樣以北京燕子風(fēng)箏為例，讓學(xué)生仔細(xì)觀察思考：燕子風(fēng)箏上的裝飾紋樣是什么？為什么繪制這個(gè)紋樣？有什么寓意嗎？學(xué)生開(kāi)展討論，教師引導(dǎo)總結(jié)風(fēng)箏上的裝飾紋樣有吉祥祝福的隱喻。大膽創(chuàng)想，設(shè)計(jì)草圖提出作業(yè)要求，請(qǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)風(fēng)箏草圖，注意風(fēng)箏的造型、色彩和裝飾紋樣這三方面的要求。師生討論設(shè)計(jì)方法，教師示范。學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)小結(jié)：展示學(xué)生作業(yè)，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、回顧舊知，溫故知新復(fù)習(xí)上堂課風(fēng)箏的造型、結(jié)構(gòu)、色彩、裝飾紋樣等內(nèi)容。交流討論，學(xué)生欣賞同齡人的作品以及不同造型、立體的風(fēng)箏。二、認(rèn)識(shí)材料，感知體驗(yàn)教師介紹制作風(fēng)箏所需要的材料，并讓學(xué)生了解材料的特性和用途。學(xué)生感知材料，并嘗試著說(shuō)說(shuō)材料的用途。根據(jù)草圖，制作風(fēng)箏備骨架：用磨砂紙將竹篾摩擦光滑。引導(dǎo)學(xué)生注意安全。扎骨架：用作基本骨架的竹篾要選寬厚一些的，而輪廓骨架的竹篾一般用薄而細(xì)軟的較為合適。整個(gè)結(jié)構(gòu)要簡(jiǎn)練、輕巧、對(duì)稱、均衡，扎縛牢靠。糊風(fēng)箏：把紙或娟糊在骨架上。紙的質(zhì)地要薄、韌、平整。繪風(fēng)箏：繪制風(fēng)箏圖樣。圖樣要形象鮮明，色彩要艷麗明快，裝飾性要強(qiáng)。提示：裝飾紋可選取吉祥圖案，體現(xiàn)出人們健康向上的進(jìn)取精神和對(duì)美好幸福的追求。三、作業(yè)練習(xí)，學(xué)生制作學(xué)生嘗試著繪制風(fēng)箏。要求：造型獨(dú)特，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，色彩鮮明，能運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡的原理。設(shè)色大膽，用筆肯定四、展示評(píng)價(jià)，交流分享請(qǐng)學(xué)生嘗試放風(fēng)箏，分析自己的風(fēng)箏作品，以及評(píng)價(jià)同學(xué)的作品。學(xué)生從風(fēng)箏的造型、色彩、裝飾紋樣、整體效果等方面開(kāi)展評(píng)價(jià)。學(xué)生互評(píng)、交流方法成功與否的心得，教師總結(jié)，并加以鼓勵(lì)。反思：風(fēng)箏集藝術(shù)、科技、體育于一身，放風(fēng)箏是春日里一項(xiàng)有意義的體育活動(dòng)，如果能放飛自己親手扎制的風(fēng)箏上天，那是多么有趣高興的事呀！風(fēng)箏在中國(guó)具有悠久的歷史傳統(tǒng)，長(zhǎng)期以來(lái)人們就喜歡這項(xiàng)活動(dòng)，在民間有很多風(fēng)箏藝人。但現(xiàn)在的學(xué)生所放的風(fēng)箏大多數(shù)是自從市場(chǎng)上買來(lái)的，學(xué)生喜歡放風(fēng)箏但不會(huì)自己做風(fēng)箏，今天我們就自己試著來(lái)做風(fēng)箏。學(xué)生的創(chuàng)造力是無(wú)限的，我讓學(xué)生主動(dòng)參與，和老師一起分析制作風(fēng)箏的方法、注意點(diǎn)。學(xué)生相互研究、說(shuō)一說(shuō)、做一做和在老師的引導(dǎo)下，總結(jié)出了幾種自己的制作方法，同學(xué)們創(chuàng)作出內(nèi)容豐富新穎、色彩鮮艷的作品。同時(shí)我在這堂課中也發(fā)現(xiàn)，自己在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)還應(yīng)當(dāng)增加一些趣味性，提高自己教學(xué)語(yǔ)言的藝術(shù)性，從而把學(xué)生的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。手工制作課在紀(jì)律上比較難控制，學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手制作猶如炸開(kāi)了鍋，討論聲音過(guò)大，回顧一下，可能是我在扎制的步驟沒(méi)有講透徹，所以引起了學(xué)生的議論。在下次課上我要尤其注意講解的藝術(shù)。盡量把孩子的疑難困惑都解除。雖然學(xué)生做出來(lái)的風(fēng)箏好多都放不上天，但是我認(rèn)為風(fēng)箏的制作過(guò)程是快樂(lè)的。學(xué)生感受的了集體、小組合作的樂(lè)趣也認(rèn)識(shí)到了集體合作的重要性和好處。即使在放風(fēng)箏時(shí)，有些學(xué)生嘗到了失敗的滋味。但是我相信他們回去一定會(huì)去細(xì)查原因、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在下一次制作時(shí)候一定會(huì)成功的。 教學(xué)目標(biāo)：，了解民間版畫(huà)的制作工藝和藝術(shù)特色。，能獨(dú)立創(chuàng)作一幅版畫(huà)。，建立對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化價(jià)值的認(rèn)同感和熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：掌握制版技術(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)拓印方法。課前準(zhǔn)備（學(xué)生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國(guó)畫(huà)顏料、油墨、線繩、布料、調(diào)色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。（教師）課件、年畫(huà)圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程 。（1）教師提問(wèn)：以前學(xué)過(guò)哪幾種繪畫(huà)表現(xiàn)手法？學(xué)生答：有水彩畫(huà)、水粉畫(huà)、水墨畫(huà)、蠟筆畫(huà)??（2）玩游戲：把一張薄一點(diǎn)的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)學(xué)生回答。（3）教師小結(jié)：年畫(huà)，古稱“門(mén)神畫(huà)”。早在明朝的時(shí)候，中國(guó)民間就開(kāi)始使用木版印刷技術(shù)來(lái)印刷年畫(huà)。木版畫(huà)即凹版制作的版畫(huà)。（4）揭示課題：《木版年畫(huà)》。（1）教師提問(wèn)：民間木版年畫(huà)給你們什么感受？學(xué)生答：色彩鮮艷、造型復(fù)雜、內(nèi)容喜慶、栩栩如生。（2）教師介紹木版年畫(huà)的發(fā)展史：年畫(huà)在200多年前的清朝康熙乾隆年間十分流行。全國(guó)出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強(qiáng)、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開(kāi)封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個(gè)大大小小的年畫(huà)產(chǎn)地。其中四川綿竹年畫(huà)、江蘇桃花塢年畫(huà)、天津楊柳青年畫(huà)、山東濰坊楊家埠年畫(huà)在歷史上久負(fù)盛名，被譽(yù)為中國(guó)“年畫(huà)四大家”。①教師提問(wèn)：年畫(huà)一般表現(xiàn)什么題材？ 學(xué)生答：吉祥圖案、門(mén)神、福娃、民間生活、戲劇。②教師小結(jié)：年畫(huà)的表現(xiàn)內(nèi)容包含戲劇故事、民間傳說(shuō)、歷史小說(shuō)、世俗生活、時(shí)事趣聞、名勝風(fēng)物、門(mén)灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國(guó)百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動(dòng)人民的藝術(shù)才能、淳樸的思想感情和對(duì)美好生活的強(qiáng)烈向往。（3）課件展示：年畫(huà)的制作過(guò)程。教師小結(jié)：古代的年畫(huà)都是先由畫(huà)工設(shè)計(jì)畫(huà)稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫(huà)。畫(huà)、刻、印是各自分開(kāi)的。①分析它們的用色特點(diǎn)。學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)的用色比較單純，色彩鮮艷?? 教師小結(jié)：木版年畫(huà)的色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈。提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系，如：紅加綠的搭配。②分析它們的造型特征。學(xué)生回答：民間木版年畫(huà)畫(huà)著許多人物和動(dòng)物，看起來(lái)很夸張?? 教師小結(jié)：民間木版年畫(huà)中的人物、動(dòng)物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。①教師出示已經(jīng)刻好的漏版。提問(wèn)：我們?nèi)绾卫寐┌鎭?lái)制作年畫(huà)呢？學(xué)生根據(jù)教材上的圖解回答。②教師邊示范邊講解制作要點(diǎn)：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時(shí)候，圖案要負(fù)形相連。：使用漏版技術(shù)印制一幅年畫(huà)。，評(píng)析獎(jiǎng)勵(lì)：評(píng)選最佳年畫(huà)作品，并在教室內(nèi)或校園內(nèi)展出。：課件展示年畫(huà)的其他制作形式。反思：這節(jié)課讓我深深體會(huì)到，作為教師，教師的態(tài)度是關(guān)鍵，教師要尊重學(xué)生，信任學(xué)生，孩子們喜歡什么，需要什么，選擇什么，這些都是作為教師應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。美術(shù)作業(yè)是運(yùn)用想象思維、培養(yǎng)創(chuàng)作能力的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，這里我把作業(yè)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣，自主選擇適合自己的題材。雖然我沒(méi)有規(guī)定學(xué)生必須找什么樣的素材，但是大部分學(xué)生都能發(fā)揮自己所長(zhǎng)，根據(jù)自己的愛(ài)好選擇素材。這樣做可以讓學(xué)生們都變?yōu)闊崆榈膮⑴c者、有能力的參與者，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，使的學(xué)生們不再把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)，而是繪畫(huà)樂(lè)趣。新課標(biāo)提倡在美術(shù)課程的每個(gè)環(huán)節(jié)上要充分考慮學(xué)生的需求。讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際水平完成繪畫(huà)作業(yè)，切實(shí)為每個(gè)學(xué)生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮學(xué)生各自不同的繪畫(huà)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣，提高他們的積極性和組織一貫性。符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本