【正文】 生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的態(tài)度和能力，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。參與課題實(shí)驗(yàn)的教師都是骨干教師多，教學(xué)能手，都撰寫過優(yōu)秀論文，他們綜合素質(zhì)高，知識(shí)結(jié)構(gòu)全面，且愛崗敬業(yè)。課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式及評(píng)價(jià)體系等全方位的課堂教學(xué)改革逐年深入；啟發(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的理念、探究式學(xué)習(xí)等正深入人心。研究目標(biāo)：有效地轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)習(xí)能力，改善教師的教學(xué)方式，提高教學(xué)藝術(shù)，增強(qiáng)教育效果，形成具有個(gè)性化的教學(xué)特色。而現(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動(dòng)性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識(shí)科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動(dòng)的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對(duì)語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。七、實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用分六步；下頁第三篇：中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告題目：提高中學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量的的研究開題報(bào)告名稱：提高中學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量的研究開題課題類型：西關(guān)中學(xué)“十二五”小課題課題負(fù)責(zé)人：于秀麗開題時(shí)間地點(diǎn)：2013八年級(jí)語文組開題形式：開題會(huì)提高中學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量的的研究開題報(bào)告于秀麗一、課題名稱：《提高中學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量的的研究》二、課題研究的背景新課程明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（二）、基本步驟準(zhǔn)備階段（XX年3月XX年8月）這一階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)教育科研方面的理論，《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)課題組的成員以及相關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高對(duì)課題研究的理論素養(yǎng)；調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，掌握實(shí)施階段（XX年9月—2010年8月）全面實(shí)施研究，分平時(shí)培養(yǎng)和課堂實(shí)踐運(yùn)用兩步走，每學(xué)期一次全校性的觀摩課，指出不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分三個(gè)階段進(jìn)行檢測(cè)和評(píng)估，注重積累課題研究的資料。（3）、定期做好課題總結(jié)、匯報(bào)工作。[中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告(共2篇)]（1）、加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)、交流和研討，定期召開科研研討會(huì)。因地制宜，因班制宜，充分開發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)待問題要有探究的精神。在此基礎(chǔ)上，掌握原理，積極研討，進(jìn)一步改變教育理念，強(qiáng)化科研意識(shí)。我們認(rèn)為，深入而充分的理論準(zhǔn)備并貫穿始終，對(duì)于順利完成課題研究任務(wù)具有十分重要的意義。探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用對(duì)文章內(nèi)容理解時(shí)，教師提出較有難度的問題探討，課外延伸提出問題探究。課上根據(jù)預(yù)習(xí)情況提問并歸納總結(jié)，課后培養(yǎng)學(xué)生學(xué)完新課后要所感悟，并寫在日記上形成習(xí)慣。從師資狀況看，參加課題組的成員有較扎實(shí)的專業(yè)理論，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，能熟練從事初中語文教學(xué)，對(duì)本課題的研究有深厚的興趣，工作有敬業(yè)精神。（三）、課題論證的條件從過去的實(shí)踐看，我們以為本課題的實(shí)驗(yàn)做了大量的有成效的工作，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。在資料上，盡可能地搜集、學(xué)習(xí)和掌握國內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)論，教育學(xué)、心理學(xué)和方法論的最新研究成果，是課題研究具有前瞻性和實(shí)踐性。三、理論假設(shè)教師講得清楚，學(xué)生不一定學(xué)的明白，教師的講解只能起到“外塑”的作用，不是堅(jiān)定性的，教師不能代替學(xué)生發(fā)展，所以要改變“灌輸式”，合作精神是現(xiàn)代教育的四根支柱之一，是從小培養(yǎng)起來的，是時(shí)代的需要，語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，具有豐富的人類文化沉淀的和廣闊的社會(huì)視野，“語文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等，”，探究是一個(gè)人學(xué)習(xí)、生存、生長、發(fā)展、創(chuàng)造所必經(jīng)的歷史過程，也是一個(gè)人的能力、智慧發(fā)展的內(nèi)在要求，它是一種不可量化的“長效”，一種難以言說的回報(bào)。二、研究的目的和意義課題的研究重在提高教師的科研意識(shí)，在語文教學(xué)中充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人和諧相處，共同生活，并讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在學(xué)習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，引起思考，從而培養(yǎng)不迷信權(quán)威、不盲從成見的探索精神?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中首先強(qiáng)調(diào)“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”，又明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”,“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”?，F(xiàn)在的學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于“填鴨式”的教學(xué)方式，一味的吃等食，缺少積極性與主動(dòng)性，尤其在語文學(xué)習(xí)中，老師講學(xué)生記，有的甚至于像背常識(shí)科一樣的死記硬背，分析、想象、創(chuàng)造能力得不到有力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)中仍然是被動(dòng)的“讓我學(xué)”，學(xué)生學(xué)習(xí)很累有收獲少，對(duì)語文的興趣慢慢減少，有的甚至厭學(xué)。教學(xué)內(nèi)容的確立、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。甲方：年 月 日乙方：年 月 日篇二：中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告中學(xué)語文教學(xué)開題報(bào)告一、課題背景素質(zhì)教育對(duì)語文學(xué)科的要求的需要。本協(xié)議未盡事宜，雙方協(xié)商解決。九、盈余分配與債務(wù)承擔(dān)：合作雙方共同經(jīng)營，共同合作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、共負(fù)盈虧。乙方負(fù)責(zé)施工過程中的財(cái)務(wù)工作，對(duì)于涉及財(cái)務(wù)、賬目以及借款、還款、日常投資等資金使用事項(xiàng)在超過 元額度（元以下的應(yīng)各自記賬留存憑證定期對(duì)賬），應(yīng)許甲乙雙方協(xié)商一致方可進(jìn)行。乙方負(fù)責(zé)合作項(xiàng)目的生產(chǎn)，施工、安全工作。八、甲乙雙方的分工、權(quán)力與義務(wù)：甲方為合作項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人，全面負(fù)責(zé)合作業(yè)務(wù)的日常經(jīng)營與管理，重點(diǎn)負(fù)責(zé)商務(wù)活動(dòng)及工程的回款工作。六、合作期間甲乙雙方的出資為雙方共有資產(chǎn)，不得隨意請(qǐng)求分割。（回款前）五、股份劃分：甲方 %、乙方 %。2012年3月31日前應(yīng)付前任合伙人撤資的17萬利息，雙方。七、研究工作的步驟《提高中學(xué)語文教學(xué)課堂質(zhì)量的的研究》課題研究分三個(gè)階段進(jìn)行：甲方以現(xiàn)金方式出資200萬元；乙方以現(xiàn)金方式出資200萬元（主要用于補(bǔ)足前任合伙人撤資款項(xiàng)）。（二）課題的主要研究方法比較調(diào)查法，對(duì)初一班級(jí)進(jìn)行抽樣調(diào)查、摸底、確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)并進(jìn)行跟蹤研究。３、探索提高教師課堂教學(xué)實(shí)效性的方式、方法和途徑。六、課題主要研究內(nèi)容、方法（一）課題研究的主要內(nèi)容探索最優(yōu)化的教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)體系，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。課題研究較為科學(xué)地界定了課堂教學(xué)實(shí)效性的內(nèi)涵，闡明了課堂教學(xué)方法與提高教學(xué)效率的關(guān)系。新課程提倡有活力的、師生雙邊和多邊活動(dòng)的、充滿情趣的課堂教學(xué)。這是學(xué)習(xí)觀的根本變革，學(xué)生不是一種異己的外在的控制力量，而是一種發(fā)自內(nèi)在的精神解放運(yùn)動(dòng)。２、傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動(dòng)性、依賴性的一面上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性的不斷銷蝕。五、課題研究的理論依據(jù)１、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào) 查、探究，在時(shí)間中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。這些為我們深入解決課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)實(shí)效性的趨勢(shì)傾向于立足實(shí)際、研究教學(xué)方式、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式、課堂教學(xué)的民主與創(chuàng)新，以及有助于學(xué)生發(fā)展的課堂評(píng)價(jià)體系等問題。四、市內(nèi)外統(tǒng)一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀2001年以來，我國中小學(xué)課程改革全面鋪開，在新課程改革中，許多地方都高度重視通過課堂教學(xué)提高課堂教學(xué)效率的問題，得出了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。三、課題研究的目的、意義（一）課題研究的目的：通過提高課堂教學(xué)實(shí)效性的研究，革新教師的教學(xué)方式與學(xué)生的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，探索適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，真正實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)實(shí)效性的目的。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 韓艷玲 程雪蘭 李路剛成員：代成秋 曹靖華 課題研究組： 組長：劉宇峰副組長：田紅星物資保障：學(xué)校每年拿出XX元作為科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)有成果的科研教師。教育實(shí)驗(yàn)法，以班級(jí)為單位，教師承擔(dān)教研任務(wù)，比較效果。第六步、練習(xí)作業(yè)（自主、合作學(xué)習(xí)）練習(xí)分組競賽完成，自主提問，合作完成，作業(yè)課外形成日記或作文。第四步、分析課文（自主、合作、探究學(xué)習(xí)）學(xué)生自主提出問題，教師篩選有價(jià)值、有意義的共性問題進(jìn)行分組討論，共同解決問題，得出結(jié)論，教師總結(jié)。七、實(shí)驗(yàn)研究的具體內(nèi)容自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中的應(yīng)用分六步； 第一步、課前預(yù)習(xí)（自主學(xué)習(xí)）新課前要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，包括作者及簡介，文章背景（利用網(wǎng)絡(luò)）、生字注音、生詞釋義、文章內(nèi)容掌握（自然段劃分、主要內(nèi)容、根據(jù)學(xué)生