【正文】 放在桌面上，這邊挖一點所謂的精華，那邊挖一點所謂的精華，最后拼成了滿滿四頁紙的教案，內(nèi)容充實而完整。事實上，這樣的做法既不利于自己備課能力的提高，也不利于實際教學。幾乎每一位老師手頭上都有一些教學參考資料，作為輔助備課之用。如果連老師自己都把握不好文本所表達的情感，那就很難使學生很好地理解課文。熟悉教材，也就是說要熟悉文本。開學一個月之內(nèi)，他班上的學生就以小組合作的方式自行設(shè)計、出版了好幾本精美的詩集。講解課文的過程中，他又充分利用了課件信息量大的優(yōu)勢，讓學生們在短短的四十分鐘內(nèi)學習盡可能多的內(nèi)容。他是年輕有為的青年老師，喜歡用課件，而且課件制作得很精美、內(nèi)容很充實。他另一突出之處在于，他不統(tǒng)一問題的答案，而是提供種種信息之后讓學生自行取舍，充分尊重學生的個性解讀。第二位老師是三班的李老師。第一位老師是我的指導老師張老師，她并未嚴格按照教材安排上課，而是自己對教材進行了處理，刪減了個別課文篇目，或略講講讀課文，反而經(jīng)常從練習冊中挑選個別精彩文章作為新課認真教授。不同的科目教學方法差異相當大，如果善于學習的話，能達到取長補短的作用，例如數(shù)學的故意出錯法和體育課的趣味競賽教學法都是語文課所缺乏的。(3)、課后爭取與授課老師探討本堂課的上課思路。關(guān)于聽課，我認為有以下幾個方面的問題要注意：(1)、聽課前先了解該課內(nèi)容，做到心中有底，并且自己心中對于該課有個大概的教學計劃，做到有備而聽。這次的實習，終于為我們提供了“躬行”的寶貴機會?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。學習掌握幾種常用文體的特征，分析教材、明確教學內(nèi)容、熟悉教學過程、掌握基本的教學方式方法。在畢業(yè)之時，實踐是少不了的，所以，我們每個同學都要登上講臺，完成僅僅一個月的實習時間，體會老師的艱辛。第三篇：中學語文教學實習報告中學語文教學實習報告中學語文教學是一門具有語文專業(yè)特點的應(yīng)用理論學科?？偟膩碚f，我在教學方面是有了一定的進步，但是我仍覺得沒有做到展現(xiàn)最優(yōu)秀的自己，我在教學當中還存在很多疏漏，經(jīng)過李小彥老師的諄諄教導，我才不斷的改進了一些。（三），細節(jié)關(guān)乎成敗。目標的設(shè)置既要符合他們的接受能力又要有所提升，要有層次感和可實現(xiàn)性；在課堂教學的過程中，更要時時關(guān)注學生。（二），新課改更注重關(guān)注學生本身，也就是所說的“以學生為本”。五，是我對本次實習的幾點反思：（一），作為一個語文老師，基礎(chǔ)知識要扎實，知識面要很廣，平時要關(guān)心身邊事，并把它們靈活地滲透于教學當中。我也努力做好激勵教育，善于發(fā)現(xiàn)每一個學生的閃光點，并適時給他們一些小小的物質(zhì)獎勵，或者是一片口香糖，或者是一枚小小的書簽。老師的高明之處，似乎不在于她的教學設(shè)計是如何的完美，而是她對教學過程的有效調(diào)控。我一般都是以盡可能有效地邏輯思路來設(shè)計教學過程，實際教學時也遵循預(yù)設(shè)的線性思路，對于突發(fā)的提問與意外未能很好地應(yīng)變處理，或者是刻意引導學生跟著自己的備課思路走，或者忽視學生的回答。學生在我的引導之下，思考問題也有了方向，課堂也開始活躍起來了。在引導方面，我聽課時更加留心老師的引導方式。然后提出相關(guān)解決方案，并鼓勵我上好第二節(jié)課。萬分沮喪地去請教李老師，說明狀況，李老師卻笑說沒有大問題，一切源于第一節(jié)課的緊張，萬事開頭難嘛。最后，一節(jié)課的教學任務(wù)沒有完成，講過去的也不知道學生聽明白了沒有。看看備課本，提醒自己后，又感覺導入的生硬直接。當我忐忑不安卻也自信滿滿的去上第一節(jié)課時，卻感到了許多的不完美，甚至遺憾。四、把握機會，上好每一節(jié)課。所以在備課時我也告訴自己，無論自己當天有任何不愉快的事情，也不要把自己的情緒帶入課堂。我分析了自己的優(yōu)勢與略勢：年輕，性格活潑是我的優(yōu)勢，那么我在上課時必須做到聲音洪亮，富有激情，用這個來點燃學生，使之成為自己獨具的個性魅力，讓學生喜歡，以便在教學活動中取得最佳的教學效果，并逐步形成自己的教學風格；可是我也熟知自己的略勢，那便是感覺自己有時用詞不精準，這樣在語文課堂上，怎么展現(xiàn)語言的魅力呢？所以，在闡述某個問題和表達某種感情時，我都細細地對上課用語做了準備。所以，初中語文教師備課時，還要備好教師自己。備學生，一方面要注意了解學生對有關(guān)知識、技能掌握的范圍和程度，了解學生的學習興趣和學習態(tài)度；了解學生的思維特點、自學能力和學習習慣等等。其次，體會作者的情感態(tài)度，認識價值。課外延伸的知識即社會的、自然的、倫理的、道德的等。知識性包括語文內(nèi)含的知識和課外延伸的知識。由于剛接觸中學語文教材，對于教學目標，教學重點難點把握不好，所以在備教材方面，還是虛心的向李老師學習。三、虛心請教，用心備課。學生受到了鼓勵，也會越來越認真地對待作業(yè)。“批改必須及時才有效果”，李老師告訴我，因此我們每天都忙碌的批改作業(yè)，并及時地去處理了它。留作業(yè)，是要求學生鞏固課堂知識，檢測他們掌握了多少，掌握到了何種程度，既然留了就得好好批改。除了聽課，我還幫助李老師批改兩個班的作業(yè)。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每個老師都有自己的獨特風格，我就思索，學生更喜歡哪種風格，哪種風格易被學生接受，我應(yīng)該采用什么風格。她信手拈來身邊的故事或例子，加上幽默風趣的語言及得體的動作，頓時使得課堂氣氛輕松活躍，吸引著每個學生，并瞬間轉(zhuǎn)化成自己的個人魅力。而李老師的課堂以學生為主體、教師為主導為教學理念，與學生達到很好的互動，體現(xiàn)了素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的結(jié)合。聽李老師的課，不由得與過去教過自己的語文老師做比較。但這和其他學生聽課目的不同，因為我是以老師的身份去聽，下周我要教他們。實習的第一周是我聽課的時間。我相信，有付出必有收獲。她說，這兩個班的學生頭腦聰明，思維活躍，在語文課上，學生不懼發(fā)言，而且常能提出一些新奇大膽的想法。李老師熱情耐心，讓我擔任初二（1）（2）的語文實習老師。李小彥老師是一名中學語文高級教師，在我縣歷年的統(tǒng)考中，成績都名列前茅，是學校的骨干教師?；仡櫼幌?，這無疑是一次全新的體驗，是今后走上真正語文教學崗位的一個起點，所以盡管其中有苦有累，但這絕對是一次充滿著興奮與激情的，累與快樂交織著的實踐。如果僅僅滿足于學生在學校里不出亂子，這等于是放棄了教育的神圣職責，使教育問題轉(zhuǎn)化成社會問題，最后積重難返。但我想，如果僅僅靠言語，而沒有切實的處罰措施（如在學生操行評定中扣分；學生擾亂課堂秩序時，不允許其上課；學生嚴重違反校紀時，勒令其退學），這樣的學生會有恃無恐，更加猖狂。事后，班主任忠告我不能和學生打架，學校會處罰打?qū)W生的老師，家長告到報社，報社立場肯定是站在學生那邊。有一次，他跟我抖狠，我針鋒相對，差點打起來。其實他反應(yīng)比較敏捷，上語文課常常舉手發(fā)言，答得也比較準確，但他就是不愿受任何約束，想怎么樣就怎么樣，絲毫不考慮對其他同學的不良影響。實習中我遇到的難題是如何教育沾染了社會不良風氣，不把老師當回事的學生。某種程度講，它已經(jīng)成為我在這一個月里的教學風格。我的教案、我的課堂，學生的參與是一個不可忽略的極其重要的組成部分。到了后來的教學實踐，我才更深刻的切身的體會到一個好的教學設(shè)計對上好一堂課的重要性。設(shè)計教案是一件很辛苦的事，耗體力也耗腦力，同時也是一件頗藝術(shù)的工作。作為教師，要時刻牢記教書是為了育人，不要當教書匠，要當教育家。我認為表達的通順與否、有無錯字和內(nèi)容的分量對初二年級學生來說是最重要的，因為這是他們最突出的問題。我的指導思想是要不斷給學生改正錯誤的機會，要允許學生在改正錯誤，追求上進的過程中有反復，但不能“苦口婆心”，說來說去就那么幾句，要根據(jù)學生的變化，相應(yīng)地調(diào)整措施。批改作業(yè)，我糾正每個錯誤，在批語中強調(diào)訂正的重要性，并根據(jù)各個學生的情況勉勵之，開導之。能取得意料不到的成功，讓我很有一種興奮感和成就感。總的說來，語文教學一定要深入鉆研教材，確定正確的目標，確立好重難點，找好切入口，設(shè)計好問題，對學生也要有所了解，要顧及所有學生而不單是那些積極的想發(fā)言的學生。如“我們這堂課主要講了什么內(nèi)容？”、“從這節(jié)課中你們主要學到了什么？”、“受到了什么啟示”等，使學生對整堂課的重難點有一個總體的把握。最后，一個必不可少的環(huán)節(jié)是總結(jié)。怎么去提問應(yīng)該說是沒有定論的，但一個總的前提是問題得圍繞你的教學目標，得有科學的內(nèi)容。自然而然的他們會仿照第四節(jié)的分析來自讀、分析第5節(jié)。先明確這類寫景抒情散文應(yīng)抓住文章寫了什么，怎么樣，勾勒了怎樣的意境三個方面進行分析。在教《荷塘月色》這篇課文時，我先有感情地朗讀把學生帶入一種意境，然后讓他們說說聽后感受，得出共同的體會即這篇課文很優(yōu)美，語句優(yōu)美，寫景優(yōu)美。結(jié)果取得了良好的互動效果。所謂設(shè)問析疑，是教師首先由一篇課文的切入口入手提出問題，然后引導學生回答、分析疑問并由此轉(zhuǎn)入另一問題，最后把學生引導到預(yù)定的教學目標中。我認為語速、教學進程應(yīng)根據(jù)教學內(nèi)容的性質(zhì)、重要性和大多數(shù)學生的適應(yīng)程度靈活掌握，該快則快，應(yīng)慢則慢。我認為男老師一定要有一點硬氣，這樣言傳身教，有利于學生的性格發(fā)展。老師講課時聲音要洪亮，要有一股氣勢，要有較好的氣質(zhì)。有課時，我往往是凌晨五六點就起床備課，查資料，寫教案，直到上課前還在考慮各種細節(jié)問題。要做到在快樂中學習，不能孤立地營造活躍的課堂氣氛，搞花架子，而應(yīng)該從教學內(nèi)容中找到學生的興奮點。學校有課文朗讀的磁帶，但我還是在課堂上自己讀了一遍課文，雖然沒有專業(yè)朗讀人員讀的好，但我盡了自己的全力。心理暗示的作用很大，老師講課有激情，學生不會不受感染。對于這些十四歲左