三年級語文上冊第十課風箏-文庫吧資料
2024-11-10 01:45本頁面
【正文】 。三、拓展想象，思考“我們”找到“幸福鳥”了嗎？讓學生大膽想象，能說多少說多少，不要限制學生的思維。③找出最能表現(xiàn)當時心情的詞語。①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。（3）找風箏。②你認為這句話中哪個詞最能反映出“我們”當時快活的心情？板書：拼命③感情朗讀，讀出“快活”的心情。重點句子：風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。③練習把“雖然……但是……”加進“我們依然快活，把它叫做‘幸福鳥’，還把我們的名字寫在上面”里去，進一步體會“我們”快活的心情。②感情朗讀，讀出“快活”的心情，強調(diào)“依然”。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。（1）做風箏 重點句子： 我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。1．讀一讀自己喜歡的地方。教學過程：一、談話導入二、感悟課文，體會“我們”的心情變化（一）學生感情朗讀課文。3．練習查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。讀后回答，課文主要寫了什么？第二課時學習目標：1．會認5個生字，會寫12個生字。出示詞語： 精心憧憬依然蹤影似乎凌空飛起 大驚失色千呼萬喚垂頭喪氣半沉半浮翩翩飛舞 一學生說出詞語的大概意思（或做一些動作），其余學生根據(jù)他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。一學生拿著生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然后再組詞（如有可能再說一句話）。2．檢查字詞掌握情況。（1）自讀，互讀。教學重、難點：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀給大家聽。文中的孩子會繼續(xù)尋找，他們或許會好的，或許不會找到，但我們的心也慢慢在靠近他們。那孩子們有沒有找到“幸福鳥”呢？你從哪里知道的呢？（4）學習六至八自然段“我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的‘幸福鳥’”........師小結(jié)：幸福鳥，我們親手做的幸福鳥，你牽動著我們每個人的心，每一份快樂與失望，你就是我們童年最親密的朋友。）那我們此時的心情又會哪些變化呢？用個你認為比較恰當?shù)脑~語來表達此刻的心情吧。那有誰愿意將這樣的快樂快活的心情讀給大家聽呢？（讀放風箏的段落，指導朗讀）（3）學習四、五自然段 正當我們在這樣的情緒中時，發(fā)生了什么樣的意外？（忽然吹來一陣風，線嘣地斷了，風箏在空中抖動了一下，便倏地飛走了）師范讀這一部分 發(fā)生這樣的意外，我們的第一反應(yīng)是什么樣的（大驚失色，千呼萬喚）。教師相機引導學生在寫作時我們也可以用這樣的方法，用描寫其他的事物來表現(xiàn)人物的心情，即間接表達法。風箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。有哪些語句可以表達我們此刻的心情（風箏越飛越高，在空中翩翩起舞，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。）（強調(diào)朗讀）風箏飛起來了，我們的心情是怎樣的？用詞語來形容一下吧。還把我們的名字寫在上面）帶著這樣的心情做好了風箏，緊接著我們會做什么？（放風箏）（2）學習第三自然段我們是怎樣放風箏的？（一個人用手托著，另一個人牽著線，站在遠遠的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。師板書：快活從哪些語句可以看出我們做風箏時的心情很快活？（我們精心做著，心中充滿憧憬和希望。我們首要的任務(wù)是做風箏。復習導入通過通讀課文（點名讀課文）來簡單回顧課文主要內(nèi)容。山東濰坊是我國著名的風箏之都，從1984年開始，那里每年都要舉辦一次國際風箏節(jié)。最初的風箏是用木頭做的，叫木鳶，后來用紙做，叫紙鳶。寫幾個描寫心情的詞語，與同學交流！《風箏》第二課時導案教學目標：引導學生通過朗讀來理解課文內(nèi)容，感悟語言文字蘊含的情感，逐步加深對課文內(nèi)容的理解體會風箏給孩子們帶來的樂趣 教學重點：引導學生體會做風箏、放風箏、找風箏過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫這些心情的語句 教學難點：在引導學生理解心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫得這樣具體的。我們會努力讀得最棒！課后作業(yè)：展開想象，我們繼續(xù)尋找“幸福鳥”又會發(fā)生什么樣的故事呢？續(xù)編一下后面的故事寫下來。我愿意來讀一讀放風箏的這部分內(nèi)容（4）學習四、五自然段找出發(fā)生了什么意外的事情？我們當時是怎樣的反應(yīng)？風箏飛走了，我們應(yīng)該怎么做
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