【正文】 之珠、香港”兩個詞說一句話嗎？”這里讓學生用“東方之珠”和“香港”這兩個詞說一句話，既是對學生進行說話訓練，也是讓學生在初讀課文的基礎(chǔ)上對全文內(nèi)容的概括。在教學研究時，我發(fā)現(xiàn)這篇課文詞匯豐富，語句優(yōu)美，運用了排比句式，而且運用了許多比喻句。是朗讀訓練的前奏，特別是對文中重點詞的理解，更是深入閱讀的突破口。二、抓住詞句，細細品味詞是語言的基本單位?！眱?yōu)美的句子，如果讓學生憑空現(xiàn)象，難以感悟華光四射的夜景。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。在學習海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的錄象，學生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景，讓學生猶如身臨其境。香港，學生太陌生，這節(jié)課很多詞語和地方學生都不太熟悉，可是通過觀察課件，學生就能懂得了。一、利用媒體，創(chuàng)設(shè)情景。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。三、對學生的評價語言還要不斷改進，既能激勵性，又有利于下面學生在此基礎(chǔ)上有所進步。三、一節(jié)課下來，感覺沒有達到預期的教學效果，還存在著以下不足：一、檢查初讀時詞語指導有意義，但是詞語過多，學生朗讀時體現(xiàn)不出層次性，將不同難點的詞語一股腦塞給學生，體現(xiàn)不出詞語中的難點。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。這樣，學生在欣賞精美畫面、理解意思的同時也學會了運用這些詞語。再采用“自助游”的形式，讓學生自己讀喜歡的部分。教學時，我就引導學生結(jié)合課件展開想象，盡情領(lǐng)略課文展現(xiàn)的意境。”（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了打開學生的想象之門，引導學生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人。）“老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。同學們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服?。┿逶≈p柔的海風，會覺得━━（舒服！）傾聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀第二自然段，體會在這沙灘上的感覺。由于條件所限，沒有機會讓學生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風光，因此，在教學中我著重引領(lǐng)學生借助課文插圖和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。這需要在以后的教學中逐漸培養(yǎng)。在這課的教學中，我認為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學生以美的享受。在第二節(jié)的教學中，我先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內(nèi)容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學生們仿佛走進了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果較好。播放視頻讓學生身臨其境。“人流如潮”說明人很多，銅鑼灣真熱鬧。（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。本節(jié)課可以直接導入，也可以用一段優(yōu)美的文字導入。本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。今后，我會不斷努力學習，掌握新課標的思想，讓宋村學校的孩子們在音樂的殿堂中健康、快樂的成長！《東方之珠》教學反思6《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這篇課文在學生理解文本的基礎(chǔ)上，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學生借助圖畫和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生熱愛香港、熱愛祖國的思想情感。 通過欣賞夜景，再次體會到：香港，真是一顆無比璀璨的東方之珠！在一組香港的美麗圖片欣賞完后，我問學生：此時此刻你想對香港說些什么？以旅游者的口吻傾吐自己對香港的贊美之辭。教學“著名的公園”這一小節(jié)，我引導學生看銅鑼灣的圖片，結(jié)合圖片，引導學生理解“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”，體味“鬧市口”。學生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。還有的學生找出“舉世聞名”一詞，通過這個詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園舉世聞名。例如，在教學第三自然段時，我讓學生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。在上《東方之珠》這課的時候，我主要圍繞“ 祖國統(tǒng)一 ” 為主題的教育思想，以 “ 回歸 ” 、“ 盼歸 ” 為情感主線，以 “ 離愁 ” “ 思鄉(xiāng) ” “ 同根 ” 等情感激發(fā)學生內(nèi)在的愛國激情。最后感謝董老師、感謝三年級組老師為我們學習研討提供了這次平臺！《東方之珠》教學反思5《音樂課程標準》在課程目標中提出：“ 通過各種有效的途徑和方式引導學生走進音樂，在親身參與音樂活動的過程中喜愛音樂，掌握音樂基本知識和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定基礎(chǔ)”。如講打比方時；“你覺得哪些句子最有趣”讓學生讀出其有趣來，光靠朗讀的聲音來判斷是不是讀得有趣，我們覺得是不科學的，是不是應引導學生弄明白“你是怎樣讀出它的有趣”或“你讀得很有趣了，請問，你是怎么讀出有趣來的，把你的想法（方法）告訴大家吧。課件運用也促進了學生對課文內(nèi)容的進一步理解，特別是最后課件（欣賞香港美景）的運用，不僅調(diào)動了學生的情感，還為有感情朗讀課文奠定了基礎(chǔ)，所以最后學生能帶著自己對香港的熱愛來朗讀全文。課堂上老師特別注重引導學生采用多種方法理解詞語，如聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活理解、換詞理解、采用動作理解、看圖理解詞語等方法很多，效果也比較好。很好的落實了語文課標提到的兩個要點：一是落實了“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”；二是落實了“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段”。經(jīng)過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高的過程，我受益匪淺，也更加深刻地認識到了在教學中及時反思的重要性和必要性，它會使我逐漸形成自我反思的意識和自我監(jiān)控的能力。而且是將實踐經(jīng)驗系統(tǒng)化，理論化的過程，有利于提高教學水平，使教師認識能上升到一個新的理論高度。教學后反思:教學后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進行反思，這種反思能使教學經(jīng)驗理論化。果然，學生們的朗讀熱情更加高漲，大大提高課堂的教學質(zhì)量和教學效果。課堂教學實踐中，教師要時刻關(guān)注學生的學習過程，關(guān)注所使用的方法和手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調(diào)整設(shè)計思路和方法，使課堂教學效果達到最佳。二。經(jīng)過課前反思后的教學設(shè)計更符合三年級學生的年齡特點，達到了較好的效果。并通過描寫夜景這一段的學習，使學生對“璀璨的東方之珠”由抽象思維完全轉(zhuǎn)變到形象思維，使學生的思想感情和課文融為一體。將語言文字和生活實際牢牢的結(jié)合起來，使學生學得開心，朗讀能力，思維能力都得到了提高。第二個步驟讓學生通過看海洋公園的海獅和海豚的精彩表演來理解海洋公