【文章內容簡介】 的殿堂中健康、快樂的成長！《東方之珠》教學反思6《東方之珠》是蘇教版第五冊的第14課，課文以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在本課的教學中，我認為我以下幾點做得不錯：一、創(chuàng)設情境，走進“東方之珠”。本文以“東方之珠”命名，充分顯示了作者對“東方之珠”的熱愛之情。不同的導入方法所帶來的效果是截然不同的。本節(jié)課可以直接導入，也可以用一段優(yōu)美的文字導入。我選擇用一首大家比較熟悉的《東方之珠》歌曲來導入，伴隨著優(yōu)美的旋律，優(yōu)美的歌詞，美麗的畫面，其目的是讓學生在視聽效果的渲染下融入本節(jié)課的學習中，學生在這種感受下聽到了美妙的歌詞“小河彎彎向南流……”，初步感受到了香港這顆“東方之珠”的魅力所在。從實際效果來看，這種導入方式激起了學生的共鳴。結合畫面理解詞語。（1）出示群樓圖，讓學生觀察后說說“鱗次櫛比是一種怎樣的景象？”學生觀察后自然而然說出“摩天大廈很多，一座挨著一座排列著，很密?！保?）出示銅鑼灣整體圖，學生根據(jù)畫面可以說出從“琳瑯滿目”可以看出商品多，使人看了眼花繚亂?！叭肆魅绯薄闭f明人很多，銅鑼灣真熱鬧。（3）欣賞香港美麗的夜景，感悟香港夜景的美，知道作者是怎樣用優(yōu)美的詞句來描寫，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學得自主、有效。播放視頻讓學生身臨其境。香港的海洋公園舉世聞名，那里的海豚海獅的精彩表演吸引了許多前來觀賞的游客。我播放海洋動物的精彩表演，如動物們表演的“頂球”、“鉆圈”、“舉重”、“嬉水跳躍”等，讓學生們仿佛走進了海洋館，與這些可愛的動物們來了一次親密接觸，增強了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，教學效果較好。二、自主探究，理解“東方之珠”。在課堂教學中，我始終把學生看作是學習的主體，我緊緊圍繞“香港迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市”這些內容，引導學生讀、思、議、找，全面參與學習過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力。三、讀中感悟，熱愛“東方之珠”。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。在第二節(jié)的教學中，我先引導學生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說自己喜歡的理由。接著，我又播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細、陽光和煦的淺水灣圖片，配上柔和的感情誦讀，學生自然地融進在那迷人的海灣景致中，深深被淺水灣的美景陶醉了，仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉耍……真是在這樣的意境中，學生自然而然產生“真是舒服極了”的體驗。在這課的教學中，我認為運用多媒體輔助，不僅激發(fā)學生學習的興趣，也讓學生有身臨其境的感受，加深對文章的理解，給學生以美的享受。當然，在這堂課中也有一些不足之處如：學生不能全身心地進入文章的境界，不能放開自我，去領略，去讀出文章的內在美。這需要在以后的教學中逐漸培養(yǎng)?！稏|方之珠》教學反思7這篇課文很美。由于條件所限，沒有機會讓學生在課堂上通過視頻來領略香港的旖旎風光，因此，在教學中我著重引領學生借助課文插圖和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。學習第二自然段時，我指導學生觀察插圖，這樣引導：“沐浴著輕柔的海風”是一種什么樣的感覺？我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請同學們邊讀邊想象，你就能把這個句子讀得更好了。同學們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會覺得━━（舒服！）沐浴著輕柔的海風，會覺得━━（舒服?。﹥A聽著浪濤拍岸的聲音，會覺得━━(舒服！)三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)請大家?guī)е鴦偛诺睦斫?，有感情朗讀第二自然段，體會在這沙灘上的感覺。（這一環(huán)節(jié)里，我引導學生結合畫面展開想象，盡情領略“浪平沙細、陽光和煦”的海灣風光，不知不覺進入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產生“真是舒服極了”的體驗。）“老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會干什么？出示：來到浪平沙細、陽光和煦的淺水灣， 。”（這一環(huán)節(jié)的設計是為了打開學生的想象之門，引導學生在更深的程度上想象體驗沙灘的迷人。學生的回答精彩極了，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）《東方之珠》教學反思8為了上好本堂課，我認真地鉆研了教材，并反復地修改教案，最終確定了這樣的教學設想：一、創(chuàng)設情境，走進“東方之珠”課堂一開始用視頻《東方之珠》導入，讓學生對香港有個基本印象。教學時，我就引導學生結合課件展開想象，盡情領略課文展現(xiàn)的意境。在講解海洋公園時，結合課件讓學生體會海洋公園的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，讓學生自己讀喜歡的部分。淺水灣讓學生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學生給圖片配上合適的成語。這樣，學生在欣賞精美畫面、理解意思的同時也學會了運用這些詞語。二、讀中感悟，熱愛“東方之珠”這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國的教育。最后，再用歌曲《東方之珠》總結，升華主題，激發(fā)學生情感。三、一節(jié)課下來，感覺沒有達到預期的教學效果，還存在著以下不足：一、檢查初讀時詞語指導有意義，但是詞語過多，學生朗讀時體現(xiàn)不出層次性，將不同難點的詞語一股腦塞給學生，體現(xiàn)不出詞語中的難點。二、課堂中的一些問題問得較瑣碎，對學生的情感激發(fā)的不夠。三、對學生的評價語言還要不斷改進，既能激勵性，又有利于下面學生在此基礎上有所進步。《東方之珠》教學反思9《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，圖文并茂，語言精練，為讀者呈現(xiàn)出香港的繁榮、美麗和人們對香港的贊美之情。這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學本課，我既注意到課型特點，更注意到教材的特點，我把較多的精力放在帶領學生借助媒體和相應的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。一、利用媒體，創(chuàng)設情景。有時優(yōu)美的意境，過度語言的講解反而會失去美感，如果讓學生直觀一點，感性一點，會有想不到的效果。香港，學生太陌生，這節(jié)課很多詞語和地方學生都不太熟悉，可是通過觀察課件，學生就能懂得了。因此我認為，多媒體的適當使用是能夠幫助學生更好的理解課文，并能降低一定難度。在這堂課中，我就利用媒體，創(chuàng)設情景，讓學生猶如身臨其境。如欣賞圖片，傾聽著輕柔的鋼琴曲和學生深情并茂的朗讀，學生被不知不覺地帶到了迷人的淺水灣，水到渠成地讓學生感受到沙灘的舒服和溫馨。在學習海洋公園那一段我放了一段海洋動物表演的錄象，學生一下就理解了海豚和海獅的“頂球”、“鉆圈”、“嬉水跳躍”，非常的“精彩”。香港的晚上課文用了非常優(yōu)美的三句比喻句，“一到夜晚，整個香港就成了燈的海洋。港灣了閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。馬路上一串串