認(rèn)識(shí)空氣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-10 01:21本頁(yè)面
【正文】 探究。增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意愿。（幻燈片出示有關(guān)空氣污染的資料：由于人們不注意保護(hù)環(huán)境，大氣已經(jīng)受到了污染了，現(xiàn)在很多的地方下了酸雨，有粉塵顆粒在空中懸浮著，還造成了沙塵暴天氣，空氣有很多有毒的物質(zhì)，對(duì)人體有很多的傷害，人的健康受到了嚴(yán)重的威脅。通過小組討論交流，觀察、記錄，形成結(jié)論，鼓勵(lì)學(xué)生將思維轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來，進(jìn)一步感受到與小組同學(xué)合作好處。）師：下面請(qǐng)大家把通過水和空氣的比較，以及得出的結(jié)論，寫在書本上。不同：水是液體，空氣是氣體。學(xué)生通過學(xué)習(xí)水的特征的經(jīng)驗(yàn)，能比較準(zhǔn)確全面地說出空氣的特征。各小組派代表說一下發(fā)現(xiàn)的空氣的特征。）師：（出示水的特征的幻燈片）同學(xué)們說的非常正確，我們已經(jīng)知道了水的特征是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、沒有形狀、透明的液體；今天我們就用研究水的方法，一起來研究一下空氣的特征吧！請(qǐng)同學(xué)們以小組的形式進(jìn)行討論，并把討論的結(jié)果填寫在“比較空氣和水”的表格中。讓學(xué)生了解到在空氣是無處不在的，在地球的表面到處都有空氣。）師：其實(shí)，我們周圍到處都有空氣，我們每時(shí)每刻都離不開空氣，說明空氣是無處不在的，空氣對(duì)我們?nèi)祟愂欠浅Ｖ匾?。?）用扇子扇風(fēng)（使空氣流動(dòng)），會(huì)有涼絲絲的感覺，頭發(fā)也會(huì)飄起來，說明空氣流動(dòng)。（2）吹氣球，鼓起來的氣球里有空氣。）交流討論，你們是如何找到空氣的。③。師：是的，空氣是看不到的，老師用紙箱找到了空氣，那么我們用什么樣的方法來證明空氣就在我們周圍呢？或者說你怎樣能找到空氣呢？咱們就利用同學(xué)們準(zhǔn)備的這些材料一起來找一找身邊的空氣吧！師宣布活動(dòng)規(guī)則：①、四人小組，在五分鐘之內(nèi)，比比看哪個(gè)小組能用最多的方法找到空氣，或者證明周圍有空氣。）找空氣：師打開箱子，展示給學(xué)生。②猜迷語(yǔ)：奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，無孔不入變化多，我們的生命離不了。摸到是什么了嗎？（空氣）師：對(duì)，是空氣,空氣對(duì)我們每個(gè)人來說都是非常重要的。讓學(xué)生猜猜里面是什么，并到前面來摸一摸。第一課時(shí)完成活動(dòng)1和活動(dòng)2的教學(xué)；第二課時(shí)完成活動(dòng)3的教學(xué)。學(xué)生準(zhǔn)備：杯子、塑料袋、扇子、盛有水的水槽、粉筆、氣球、吸管、等?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠用多種感官和方法感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)空氣的基本物理性質(zhì)。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能正確地用語(yǔ)言描述空氣基本物理性質(zhì)。已經(jīng)具備了初步的觀察能力，基本掌握用看、摸、聞、聽等各種方法去觀察，學(xué)會(huì)了使用簡(jiǎn)單的工具去實(shí)驗(yàn)并獲得結(jié)論。在生活中，他們對(duì)空氣已有了初步的了解，需要教師引導(dǎo)向更深層次、更規(guī)范方面研究。水是液體，空氣是氣體。【設(shè)計(jì)理念】本課是空氣單元引導(dǎo)學(xué)生探究空氣這種自然物質(zhì)的開門課。組織學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感知器官了解到空氣的存在，并找出水和空氣的異同。而且，在教學(xué)過程中沒有注重反饋，注重評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中的新發(fā)現(xiàn)沒有及時(shí)給予鼓勵(lì)，我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索、改進(jìn)。學(xué)生初學(xué)科學(xué)課，教師在教學(xué)中給予一定的“扶”是必要的，可是，不易多“扶”。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極、主動(dòng)的參與探究活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)，將他們對(duì)科學(xué)的好奇轉(zhuǎn)化為自覺的探究活動(dòng)。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，聯(lián)系生活實(shí)際緊密，并根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，舉一反三，遵照循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)逐漸加深。本節(jié)課，情景創(chuàng)設(shè)部分利用小實(shí)驗(yàn)把空氣不容易被學(xué)生們發(fā)現(xiàn)和掌握的性質(zhì)研究了出來，探究部分，讓學(xué)生充分的動(dòng)手研究，描述總結(jié)，在探究的過程中有所提高?？茖W(xué)探究活動(dòng)首先在學(xué)生猜測(cè)的前提下，學(xué)生有了自己的想法和看法，我強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生自己通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證才能說明問題，鼓勵(lì)學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，動(dòng)腦、親自實(shí)踐、體驗(yàn)。（五）總結(jié)師：證明空氣占據(jù)空間的方法還有很多，我們下節(jié)課繼續(xù)研究好不好？科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)，它就在我們的身邊，就在我們的生活之中，只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)它。現(xiàn)在我們知道，空氣能占據(jù)空間。教師巡回指導(dǎo)。第一，每個(gè)同學(xué)做一次；第二，每次只能使用一個(gè)紙團(tuán)?，F(xiàn)在老師把這個(gè)石塊放入水中，會(huì)怎么樣呢？水為什么會(huì)溢出來？ 強(qiáng)調(diào)占據(jù)空間一詞（板書：占據(jù)空間）師：水占據(jù)了燒杯的空間，那么，空氣要占據(jù)空間嗎？ 學(xué)生猜測(cè)并回答（出示杯子，紙團(tuán)，水槽）我們能不能用這些材料來研究一下這個(gè)問題呢？怎么做呢？學(xué)生嘗試回答，教師補(bǔ)充說明實(shí)驗(yàn)步驟先把紙
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