【正文】 懂的地方，及時(shí)談?wù)摻鉀Q問(wèn)題。利用送給各小組的禮物，讓學(xué)生分組開(kāi)展討論。環(huán)節(jié)三：小組討論，交流展示。小結(jié)：“這些蔬果做的造型形象生動(dòng)，因?yàn)楹侠砝昧耸吖耐庑魏皖伾?。這里得出可以利用蔬果外形和顏色，巧妙打扮，就可以變出可愛(ài)造型。蔬果分析我分為兩步來(lái)設(shè)計(jì)，第一步我先出示包菜和花菜的圖片，出示問(wèn)題：這是什么菜？ 特點(diǎn)是什么？適合變成什么？得出包菜的型圓根大，通過(guò)改變可以做出豬頭形狀。順理成章的引出課題。出示蔬菜做的造型范作，問(wèn)“看看老師做的是什么？用什么做的？”引出本節(jié)課題?？偨Y(jié)“這位藝術(shù)家真有趣，他把我們常見(jiàn)的蔬菜和水果，根據(jù)它的顏色和形狀組成了一張有趣的人臉。五、深化重點(diǎn)說(shuō)“流程”如果說(shuō)研究教法、學(xué)法是教學(xué)的前提，我認(rèn)為優(yōu)化環(huán)節(jié)巧施教更是一節(jié)課成功的關(guān)鍵，為此，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。四、匠心獨(dú)運(yùn)說(shuō)“策略”遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，實(shí)踐為主線，創(chuàng)新為目的”的設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境法、欣賞教學(xué)法、示范教學(xué)法，討論探究法的教學(xué)方法來(lái)突破重難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：利用各種蔬果進(jìn)行造型。過(guò)程與方法：用欣賞探究法教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的形象思維、提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（2）、發(fā)展學(xué)生的塑造能力及創(chuàng)新想象力。三、依托課標(biāo)定“目標(biāo)”新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出“12年級(jí)學(xué)生要嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來(lái)，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂(lè)趣”。本節(jié)課在美術(shù)教材整體結(jié)構(gòu)中起到了承上啟下的重要作用。本課根據(jù)新課標(biāo)“造型〃表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)蒙磉吺吖M(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造嶄新的形體，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新意識(shí)。四、交流我把圓寶寶變成了什么？第四篇：《蔬果變變變》說(shuō)課稿《創(chuàng)新 體驗(yàn) 感受蔬果多變之魅力》《蔬果變變變》說(shuō)課稿金秋十月，碩果飄香，我們靈寶素來(lái)就有瓜果之鄉(xiāng)的美譽(yù)，你看，那紅彤彤的富士蘋果，黃澄澄的貴妃杏，火紅的水晶柿子……構(gòu)成了一幅幅多彩的美景！今天，請(qǐng)大家跟隨我一起走進(jìn)人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)第十一課《蔬果變變變》，在創(chuàng)新中共同感受蔬菜和水果那可愛(ài)、多變的藝術(shù)魅力！我解說(shuō)的流程是：潛心研讀解“教材”深入分析說(shuō)“學(xué)情”依托課標(biāo)定“目標(biāo)”匠心獨(dú)運(yùn)說(shuō)“策略”深化重點(diǎn)說(shuō)“流程” 簡(jiǎn)明扼要顯“主題”一、潛心研讀解“教材”我們的教材縱向方面分為四個(gè)學(xué)段，橫向方面分為四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。）?！斑@回，魔術(shù)師變出什么了？”娃娃怎么變成的？（可愛(ài)的娃娃），不同的是可以請(qǐng)幼兒來(lái)做魔術(shù)師，變魔術(shù)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。二．認(rèn)識(shí)生活中圓形物體：“圓形寶寶，變變變！”逐步出示蘋果。圓形寶寶是怎樣的？小結(jié)：圓形是圓圓的，很光滑的，沒(méi)有尖尖角，還可以滾動(dòng)呢！今天圓形寶寶要請(qǐng)我們看魔術(shù)表演。小朋友，你說(shuō)我們的圓形能變嗎？能變出什么呢？看老師的圓形能變成什么呢？（教師邊示范，邊講述用了什么線條在哪里添畫了）三、把畫有大小不同的圓形的圖紙分發(fā)給幼兒，幼兒開(kāi)始操作，教師巡視并指導(dǎo)?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入教師領(lǐng)幼兒做手指游戲二、活動(dòng)過(guò)程：教師領(lǐng)幼兒做手指游戲，（手指變變變）。活動(dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：圖紙上畫著大小不同的圓形、蠟筆若干。能力目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的想象力及動(dòng)手繪畫能力。本活動(dòng)通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、想一想、畫一畫多感官參與的方式，讓幼兒認(rèn)真仔細(xì)觀察畫面，嘗試?yán)斫猱嬅鎯?nèi)容并較清楚地表述，同時(shí)能抓住物品的特點(diǎn)和功能向同伴交流分享自己對(duì)圓圈的認(rèn)識(shí)。這對(duì)于一年級(jí)孩子培養(yǎng)想說(shuō)、敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)的習(xí)慣，是有益處的。還有呀，老師希望你們每天開(kāi)開(kāi)心心，快快樂(lè)樂(lè)?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)的力量是無(wú)窮大的。孩子們的想法真棒！每個(gè)人的變法都不一樣，你們真是出色的魔術(shù)師。）四、拓展途徑，滿足交際需要 ，鼓勵(lì)孩子。可是如果只會(huì)機(jī)械地模仿，不能內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這樣學(xué)習(xí)是沒(méi)有生命力的。一年級(jí)孩子的言語(yǔ)發(fā)展還處于起始階段，模仿既是他們的心理需要，也是他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。開(kāi)始吧！（學(xué)生在印有圓的紙上添畫）畫好的小朋友和同桌說(shuō)說(shuō)你加了什么，圓變成了什么，你要送給誰(shuí)？（先動(dòng)筆畫，然后同桌之間自由練說(shuō)）誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)？（生分享交流，小老師點(diǎn)評(píng)，老師適時(shí)指導(dǎo)）（設(shè)計(jì)意圖：在困難處呈現(xiàn)范例是靈動(dòng)口語(yǔ)交際課堂的基石。我把（）送給（）。你們聽(tīng)清楚了嗎，我先說(shuō)——（生：加了什么）再說(shuō)——（生：變成什么）最后說(shuō)——（生：送給誰(shuí)）你們真會(huì)聽(tīng)，一下子就把老師的話聽(tīng)明白了。我在圓上加了花瓣，圓就變成了一朵