【正文】 理的具體執(zhí)行者，是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心，是聯(lián)系學(xué)校、家庭和社會的紐帶。六、論述題？？在教育中如何塑造學(xué)生良好的人格特征？參考答案及解析一、單項選擇題。四、名詞解釋 五、簡答題？ ？ 。，對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭貧困的學(xué)生實施的“兩免一補(bǔ)”的內(nèi)容是免收雜費、免_________，補(bǔ)助寄宿生生活費。影響接受學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素是認(rèn)知結(jié)構(gòu)中適當(dāng)?shù)钠鸸潭ㄗ饔玫挠^念的可利用性，為此，他提出了“_________”的教學(xué)策略。：教育再生產(chǎn)勞動力和_________。 ()的作用。第三篇：2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)2015特崗教師招聘考試教育理論綜合試題及答案（2）一、單項選擇題，這是由以下哪位學(xué)者最早提出的？() ()津貼。先進(jìn)人物的生動事例，為學(xué)生樹立了具體的榜樣，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)都會起到很好的效果。（4）通過先進(jìn)人物的榜樣和教師的示范作用，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。教師要善于把學(xué)生組織到這些活動中來，并把學(xué)生參加這些活動的動機(jī)，引導(dǎo)到課堂學(xué)習(xí)上來，使這些活動與學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。（3）利用原有動機(jī)的遷移，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。（2）培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。（1）通過學(xué)習(xí)目的教育，啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。身為一名教育工作者，應(yīng)該在教育中因勢利導(dǎo)，長善救失，運用各種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚學(xué)生自身積極向上的一面，抑制或消除落后的一面。44.［答案要點］該班主任用無記名投票的方式評選了3名壞學(xué)生，其用意是想嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，以此對學(xué)生進(jìn)行教育。43.［答案要點］這位熱情的教師出發(fā)點雖然很好，但事與愿違，過于精心布置的教室反而會產(chǎn)生分散學(xué)生注意力、影響學(xué)生集中學(xué)習(xí)的效果。（3）寫這個人的新起點。評語以平靜的語氣，力求寫出這個人來，遵循了以下三個原則：（1）寫給學(xué)生看。其次，保持內(nèi)容在質(zhì)量上也是有變化的，原識記內(nèi)容中的某些細(xì)節(jié)，特別是不太重要的細(xì)節(jié)趨于消失，保持中的內(nèi)容通常比原識記的內(nèi)容更為完整、更有意義，保持中的內(nèi)容將原識記的內(nèi)容的某些特點夸張、突出，使之更具特色。其次，從心理表征看，陳述性知識主要以概念、命題和命題網(wǎng)絡(luò)的形式進(jìn)行表征，程序性知識以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征。目前，學(xué)校教學(xué)傳授的主要是這類知識。美育的任務(wù)包括：樹立正確的審美觀，提高審美能力，培養(yǎng)審美創(chuàng)造力和塑造完美人格。三、填空題 選擇功能 激勵功能 評價功能 環(huán)境 教育 涂爾干 外 自我提高內(nèi)驅(qū)力 附屬內(nèi)驅(qū)力四、簡答題38.［答案要點］(1)科技進(jìn)步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本原因；(2)現(xiàn)代科技知識已成為現(xiàn)代教育的主要內(nèi)容；(3)科學(xué)技術(shù)改變了教育技術(shù)。，就是向被試呈現(xiàn)模棱兩可的刺激材料（如墨跡或不明確的人物圖片），要求被試解釋其知覺，讓他在不知不覺中將其情感、態(tài)度、愿望、思想等投射出來。二、名詞解釋，是教育者有目的、有意識地把一定社會要求的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為受教育者個體品德的教育過程。 ［解析］ 道德認(rèn)識是對道德規(guī)范及其執(zhí)行意義的認(rèn)識。 ［解析］ 替代強(qiáng)化，指學(xué)習(xí)者通過觀察其他人實施這種行為后所得到的結(jié)果來決定自己的行為指向。智商在80～120的兒童，屬于智力正常的兒童。 ［解析］ 在馬斯洛的需要層次理論中，生理需要是處于最低層次的，是最基本的需要。 ［解析］ 心境是一種比較微弱、持久、具有渲染性的情緒狀態(tài)。 ［解析］ 繼時對比是指幾個刺激物先后作用于同一感受器而產(chǎn)生的對某種刺激物的感受性的變化，糖和藥就是前后兩種刺激物。 ［解析］ 氣質(zhì)是先天的、表現(xiàn)在心理活動動力方面的個性心理特征。課堂教學(xué)可以大規(guī)模地向全體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一位教師能同時教許多學(xué)生，擴(kuò)大了單位教師的教學(xué)能量，有助于提高教學(xué)效率，而且能使全體學(xué)生共同前進(jìn)。不同的階段，表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。教育體制反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校內(nèi)容形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。 ［解析］ 直觀性原則指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對所學(xué)事物、過程的清晰表象,豐富他們的知識,從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認(rèn)識能力。 ［解析］ 思維是人類智力的核心因素。 ［解析］ 米丁斯基在其著作《世界教育史》中提出：只有從恩格斯的勞動創(chuàng)造了人本身這個著名的原則出發(fā)，才能了解教育的起源。它的基礎(chǔ)是行為主義心理學(xué)。 ［解析］ 實驗法的主要特點是嚴(yán)格控制自變量和實驗條件、主動誘發(fā)需要考察的現(xiàn)象、對結(jié)果進(jìn)行分析、得出自變量與因變量之間的相關(guān)關(guān)系。上課是教師教學(xué)的一種形式。 ［解析］ 強(qiáng)化是聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論的核心。蘇格拉底法自始至終是以師生問答的形式進(jìn)行的，所以又叫問答法。 ［解析］ 蘇格拉底在教學(xué)生獲得某種概念時，不是把這種概念直接告訴學(xué)生，而是先向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生回答。 ［解析］ 終身教育這一專門術(shù)語，最早是由法國成人教育家保羅六、論述題（11分）。自從這個9歲的孩子被評選為壞學(xué)生后，情緒一直非常低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。班主任說：你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的。該家長當(dāng)著孩子的面沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)了。這個9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條罪狀。請你判斷，它將產(chǎn)生什么樣的效果？為什么？，于是追問是怎么回事，孩子猶豫了半天才道出實情。語言知識豐富，哲學(xué)上十分努力。天賦高，判斷力健全，記憶力強(qiáng)。四、簡答題（本大題共4道小題，每小題4分，共16分）？ 。，人們總是做帶有傾向性的內(nèi)歸因或外歸因，對自己的成績常做 歸因，而對他人的成績出于嫉妒，可能做 歸因。、。每小題2分，共8分） 三、填空題（每空1分，共13分。 （）。A.《論語》B.《荀子》 C.《孟子》D.《學(xué)記》，這是一種（）。 ，實際年齡為10，這位同學(xué)屬于（）。他認(rèn)為人具有七種基本需要。 ，人逢喜事精神爽，這說的是一種（）。 ，就覺得藥特別苦，而吃完藥再吃糖，就會覺得糖特別甜。 ，施以相應(yīng)的教育，這是因為人的發(fā)展具有()。這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。 14.()反映一個國家配合政治、經(jīng)濟(jì)、科技體制而確定下來的學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定。1=12(人)，12247。３=4(人)，12247。 ()。 ()心理學(xué)。 ()測驗。 ，學(xué)習(xí)就是在刺激和反應(yīng)之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程，其中起重要作用的是()。朗格朗 ()。 ()。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。詩歌除外，文體不限。請以“拒絕平庸”為題，寫一篇不少于800字的文章。五、作文題不避平凡，不可平庸。保護(hù)他們的工作積極性。其二，熱情支持。班主任培養(yǎng)班干部的具體做法主要有兩點：其一、大膽使用。讓學(xué)生“代現(xiàn)班主任”工作，說明于老師既信任了學(xué)生，調(diào)動了學(xué)生干部參與班級管理的積極性，又鍛煉了學(xué)生干部的實際工作能力。一天課后，于老師找到鄭莉莉同學(xué)作了一次長談，說明了自己的設(shè)想，也談了老師對她的期望，第二天，在班會會議上，于老師向全班同學(xué)宣布了自己的計劃：下一周，由鄭莉莉同學(xué)當(dāng)班上的“代理班主任”，我只是一名普通的任課老師，班上的一切工作由“鄭老師主持”。有一天，于老師突然想到，能不能讓學(xué)生來代替自己，行使班主任的權(quán)力呢？于是決定試一試。無論對于什么樣的學(xué)生，教師都要立足教育，尊重學(xué)生，杜絕這種體罰學(xué)生和言語刺激的現(xiàn)象發(fā)生。所以這位教師的所做所為違背了上述要求。教師的職業(yè)道德要求是：關(guān)愛學(xué)生，愛崗敬業(yè)，愛國守法，教書育人，為人師表和終身學(xué)習(xí)。我對這位教師的行為表示憤慨?！边@個學(xué)生耷拉著腦袋，滿眼淚花。（5）考慮影響解決問題的因素。（3）培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和識別問題的能力。答案要點：（1）完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。（9）集體教育與個別教育相結(jié)合。（7）長善救失原則（發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合原則）。（5）因材施教原則。（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)