【正文】 決問題的方法或策略是（）。（浙江?。? 14．實施義務教育（）。此活動的開展體現(xiàn)了（）。（浙江?。? （）。（昆明市） 9.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是（）。依此而建立的課程理論為（）。這反映了教師勞動的（）特點。（云南?。?.“君子欲化民成俗，其必由學乎”、“古之王者，建國君民，教學為先”體現(xiàn)了（）的教育目的觀。（河南新鄉(xiāng)）A.《學記》 B.《論語》 C.《論演說家的培養(yǎng)》 D.《理想國》？（）（浙江?。? “用一把鑰匙開一把鎖”，是指教師要有（）。錯選、多選或未選均不得分。教師自我教育是專業(yè)理想建立、專業(yè)情感積淀、專業(yè)技能提高、專業(yè)風格形成的關鍵。在職培訓主要是為了適應教育改革與發(fā)展的需要，為在職教師提供的適應于教師專業(yè)發(fā)展不同階段需要的繼續(xù)教育，以引導教師掌握不斷涌現(xiàn)的現(xiàn)代教育理論，培養(yǎng)教師研究教育對象、教育問題的意識和能力，并輔之以計算機知識、現(xiàn)代的教育技術手段。師范教育是教師個體專業(yè)化的起點和基礎，是建立在教師的專業(yè)特性之上，為培養(yǎng)教師專業(yè)人才服務。七、論述題 48．[答案要點] 教師專業(yè)發(fā)展是教師作為專業(yè)人員，從專業(yè)思想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新于發(fā)展成為專家型教師或教育家型教師的過程。(2)個體身心發(fā)展的階段性；(3)個體身心發(fā)展的不均衡性；(4)個體身心發(fā)展的個別差異性。上面這位新老師正是正確認識到了這點，并機智地運用這個特點來引導小雷，既糾正了他愛做小動作的缺點，又不傷害他的自尊心。小學生情感的不穩(wěn)定性以及不善于控制的特點也很突出，特別是小學低年級的學生還是依據(jù)他人的要求評價自己。47．[答案要點] 小學生身高、體重處于兩次增長高峰期之間，是指對穩(wěn)定的發(fā)展時期。(5)做好家長工作，尤其是做好曾剛家長的工作。曾剛有一定的組織能力，愛勞動，可以讓他參加班級工作，創(chuàng)造條件，使他的優(yōu)點得到發(fā)揮，缺點錯誤得到改正。(3)做好個別教育工作，特別是對曾剛的教育工作。(2)做好班集體工作，特別是班干部的培養(yǎng)工作。六、案例分析題 46．[答案要點] 如果擔任這個班的班主任，我會做好如下幾項工作。要求教師在解決問題時，能將已有分『知識和信息加以發(fā)散思考，得出新知識。要求教師在考查問題時要遵循嚴格的邏輯順序，有充分的邏輯依據(jù)，從而得出更準確的結論，并培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。(3)焦慮刺激與松弛活動相配合。(2)建立焦慮刺激等級表。41．[答案要點](1)學校教育按社會對個體的基本要求，對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范；(2)學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；(3)學校教育尤其是基礎教育，對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的 價值；(4)學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。教師需由本國公民擔任。他設想理想國家中的教育目標是培養(yǎng)忠誠的愛國者，學校教育由國家掌管，不能按教育對象的貧富分設學校和課程，要求兒童受同樣的教育。(3)盧梭在《愛彌兒》中表達了自然主義教育思想，他主張培養(yǎng)“自然人”，主張兒童親身活動，提倡家庭教師實施教育，主張給兒童以自由。在少年期，主要是進行智育和勞動教育。在嬰兒期，主要是進行體育。自然教育的目的是培養(yǎng)“自然人”，即完全自由成長、身心和諧發(fā)展、能自食其力、不受傳統(tǒng)束縛、能夠適應社會生活的一代新人。盧梭認為知識來源于人的心靈中存在著的認識世界的感覺，所有的一切都是通過人的感而而進入人的頭腦的人最初的理解是一種感性的理解，然后形成理性的認識，所以孩子們不成熟、不完善的感官需要通過教育加以逐步提高。他認為人性本善，只是被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。39．錯誤 [解析]觀察法更適合了解外顯行為，訪談法更適合了解對象的深層看法。三、填空題31．光波視分析器視網(wǎng)膜32．無意注意．有意注意 有意后注意 33．記憶被壓抑 34．認知測驗人格測驗四、判斷題35．錯誤[解析]題干所述的是信度，效度指測驗的正確性。29．ABC [解析]我國中學班級管理的特點，主要包括：管理過程的教育性、管理目標的一致性、管理對象的特殊性、管理工作的廣泛性。27．ABCD[解析]布魯納認為掌握學科基本結構的教學原則是：動機原則、結構原則、程序原則和強化原則。來源:中大網(wǎng)校公務員二、多項選擇題25．ABCD [解析]教育測量可以對個人的能力傾向、知識范圍、興趣特長、職業(yè)價值觀、個性特征等進行測量，幫助個人定位、選擇合適的職業(yè)。23．B [解析]學生學習了“杠桿”的概念后，將杠桿的力臂原理歸八了自己的認知結構，然后學習滑輪，將滑輪的原理歸入到了已知的力臂原理，這是一種下位的學習。21．B[解析]自我遵循的原則是現(xiàn)實原則。19．D[解析]間接再現(xiàn)是指通過中介性聯(lián)想方能喚起過去的經(jīng)驗，“稱名憶舊容”，這是通過名字間接再現(xiàn)舊面孔。15．A [解析]“終身教育”這一專門術語，最早是由法國成人教育家保羅?朗格朗于1965年在聯(lián)合國教科文組織召開的“第三屆促進成人教育國際委員會”會議上首次提出的。13．A [解析]“建國君民”主要是指政治方面的內(nèi)容，因此這句話反映了教育與政治的關系。11．A [解析]班主任是班級工作的領導者和組織者，是班集體內(nèi)教育和教學活動的核心。[解析]啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考。7．D[解析]古代雅典教育以培養(yǎng)身心和諧的公民為教育目的．教育方法靈活、人性化。5．B{[解析]華生是環(huán)境決定論和教育萬能論的代表。3．B[解析]夸美紐斯創(chuàng)作了《大教學論》，福祿貝爾創(chuàng)作了《人的教育》，洛克創(chuàng)作了(教育漫話》，《普通教育學》是赫爾巴特的著作，它的吐版標志著規(guī)范教育學的建立。但不是全部。來源:中大網(wǎng)校公務員2009年吉林省某市特崗教師招聘考試教育理論綜合知識試卷一、單項選擇題1．B [解析]教育內(nèi)容是教育活動中教育者與受教育者共同認識、掌握、運用的對象，是教育活動中的純客體。問題：從小學生的生理及心理發(fā)展特點來分析這位新老師的教育方法。以后，每次新老師走過小雷身邊，如果小雷沒做小動中老師就會對他微笑并點頭表示贊許。到新學校后不久，雷在上課時又忍不住做起了小動作，被老師發(fā)現(xiàn)了。根據(jù)以上情況，如果你擔任這個班的班主任，上這個班的語文課，你應如何著手進行工作，改變這個班的面貌? 47．某女士反映，轉學還不到一學期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。班級同學之間不團結，正氣不能抬頭，也有少數(shù)同學 希望好好學習，對班里的現(xiàn)象不滿，但敢怒不敢言，怕受那些搗蛋的同學的報復，班級干部 軟弱無力。曾剛是班上有名的“調(diào)皮大王”，打架時，只要他一揮手，其他人就會蜂擁而上。課堂紀律混亂，上課怪叫起哄、爬桌子、翻窗戶成了一些學生的嗜好。45．簡述教師的思維特征。41．簡述學校教育對個體發(fā)展的特殊功能。()39．訪談法最適合了解外顯行為，而通過外顯行為，可以發(fā)現(xiàn)行為背后的原因。()87．教師享有按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假的權利。四、判斷題(本大題共5道小題，每小題1分，共5分)85．效度指測驗結果的前后一致程度，表示所測試分數(shù)的穩(wěn)定性和可靠性。33．弗洛伊德認為遺忘不是保持的消失，而是_______________。眼睛的是視覺的感覺器官。A．管理過程的教育性 B．管理目標的一致性 C．管理對象的特殊性 D．管理方法的多樣性30．意志品質(zhì)包括哪些方面?()A．自覺性 B．果斷性 C．堅韌性D．自制力 來源:中大網(wǎng)校公務員三、填空題(每空l分，共9分。A．動機原則 B．結構原則 C．程序原則 D．強化原則28．我國心理學家主張把學生的學習分為()幾類。A．診斷 B．評價 C．選拔 D．就業(yè)指導26．下列屬于行為主義心理學家的有()。A．概念 B．命題 C．表象D．圖式 來源:中大網(wǎng)校公務員二、多項選擇題(本大題共6道小題，每小題2分，共12分。A．階段性 B．不平衡性 C．順序性 D．個別差異性 23．學生學習了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學習滑輪，知道定滑輪實質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于()。A．激情 B．心境 C．應激 D．熱情()。A．顳葉 B．枕葉 C．布洛卡區(qū) D．頂葉19“十年離別后，長大一相逢，問姓驚初見，稱名憶舊容”，這是一種()。A．難度 B．信度 C．效度 D．區(qū)分度17．美國實用主義教育家杜威關于學生在教學中的地位的主張，稱為()。A．蘇格拉底 B．柏拉圖 C．亞里士多德 D．德莫克里特15．終身教育思潮的主要代表人物是()。A．有教無類 B．兼愛C．復歸人的自然本性 D．化民成俗，其必由學13．“建國君民，教學為先”這句話反映了()。A．系統(tǒng)性原則 B．啟發(fā)性原則 C．量力性原則 D．理論聯(lián)系實際原則11．班集體內(nèi)教育和教學活動的核心是()。A．希臘 B．埃及 C．斯巴達 D．雅典8．《顏氏家訓》是以下哪位教育家的著作?()A．顏元B．顏之推 C．顏真卿 D．顏回9．在教育史上提出“學而不思則罔，思而不學則殆”拘教育家是()。A．遺傳決定論的觀點 B．環(huán)境決定論的觀點 C．家庭決定論的觀點 D．兒童決定論的觀點6． 個人的價值高于社會的價值，應根據(jù)個人的本性鉑個體發(fā)展的需要來確定教育目的，這是()的觀點。A．教育 B．教學 C．管理 D．科研5．美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們．我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何．我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一個醫(yī)生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。A．培根 B．夸美紐斯 C．康德 D．赫爾巴特3．以下屬于赫爾巴特著作的是()。A．主體 B．客體 C．教的主體 D．學的主體2．“教育一定要成為一種學業(yè)，否則無所希望”，“教育的方法必須成為一種科學，否則決不能成為一種有系統(tǒng)的學問”。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。群體約定對改變學生的態(tài)度有重要的作用，因此教師要建立積極的規(guī)范，避免形成消極的規(guī)范。樹立榜樣的時候應該注意榜樣的類似性、認同性、針對性和一致性。(2)樹立良好榜樣。塑造學生良好的人格特征需要做到：(1)有效的說服。(5)自然物理因素生態(tài)環(huán)境、氣候條件、空間擁擠程度等物理因素都會影響人格。其次，早期經(jīng)驗不能單獨對人格起決定作用。父母與子女在家庭中處于一個平等和諧的氛圍中，父母尊重孩子，給孩子一定自主權，并給孩子以積極正確的指導。父母在對子女的教育中表現(xiàn)過分支配，一切由父母控制；②放縱型。(3)家庭環(huán)境因素不同教養(yǎng)方式對人格差異所構成的影響不同。影響人格形成的因素有：(1)生物遺傳因素根據(jù)研究，遺傳是人格不可缺少的影響因素，遺傳因素對人格的作用程度因人格特征的不同而異，通常在智力、氣質(zhì)這些與生物因素相關較大的特征上，較為重要；而在價值觀、信念、性格等與社會因素關系緊密的特征上，后天環(huán)境因素更重要。創(chuàng)造引人注意的情境，比如設想、舉例或者換位思考等。教學內(nèi)容要把握好難度和進度，根據(jù)學生的實際學習情況展開。教學中，教會學生舉一反三，觸類旁通。給學生提供有效的、及時的指導，給他們最需要的幫助。教師把需要學生掌握的基本知識詳細而有計劃的傳授給學生。教師注重調(diào)動學生的積極性，促使他們積極思考，發(fā)散思維。加強修煉，言行一致。善于與同事合作，善于與家長和社會合作。全面關心學生，尊重和信任學生，嚴格要求學生，理解和寬容學生，解放和放飛學生。依法執(zhí)教，嚴謹治教；愛崗敬業(yè)，廉潔從教。提取表現(xiàn)方式有回憶和再認。(2)保持(儲存)：已經(jīng)編碼的信息必須在頭腦中得到保存，在一定時間后才可能被提取。注意對記憶有重要影響，編碼強弱直接影響著記憶的長短。記憶基本過程：信息進入記憶系統(tǒng)——編碼，信息在記憶中儲存——保持，信息從記憶中提取出來——提取。4.【答案要點】記憶是在頭腦中識記、保存和提取個體經(jīng)驗的心理過程。2.【答案要點】學校實施美育應注意以下三方面：(1)提高學生感受美的能力，即對自然、社會中存在的現(xiàn)實美，對藝術作品的藝術美的感受能力；(2)培養(yǎng)學生鑒賞美的能力，即具有美學的基礎知識，具有分辨美與丑、文與野、優(yōu)與劣的能力，具有區(qū)分美的種類和程度的能力，懂得各種類型美的特性與形態(tài)的豐富性，領悟美所表達的意蘊和意境，從而達到“物我合一”的審美境界，并使人格與性情得到陶冶；(3)形成學生創(chuàng)造美的能力，即能把自己獨特的美感用各種不同的形式表達出來的能力。：指運用有關人們?nèi)绾螌W習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力。：造成個人生活方式上的變化，并要求人們對其做出調(diào)整和適應的情境與事件。三、填空題 四、名詞解釋：是教師在教育教學活動中形成與發(fā)展起來的價值觀念和行為方式。中公專家解析：課程目標的分類，有垂直和水平兩個角度，垂直分類有教育、課程與教學三個層面，水平分類有認知、技能、情意三個層面。中公專家解析：問題解決是指個人應用一系列的認知操作，從問題的起始狀態(tài)到達目的狀態(tài)的過程。孩子多表現(xiàn)為任性、幼稚、自私、野蠻、無禮、獨立性差、唯我獨尊、蠻橫胡鬧等。二、多項選擇題內(nèi)蒙古教師考試網(wǎng)。絕對感受性：能夠引起我們感覺質(zhì)變的最小的量變數(shù)值就是絕對感受性。中公專家解析：感受性：人對刺激物的感覺能力。其中負遷移是指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。中公專家解析：20世紀50年代，布魯姆著有《教學目標分類學》，繼承和發(fā)展了泰勒的行為目標思想，創(chuàng)立了教學目標分類學，將教學目標分為認知、情感和動作技能三大領域。中公專家解析：教育與政治經(jīng)濟制度有密切的關系，人力資本理論重視人口的質(zhì)量，認為人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟增長的重要因素，并把這些因素歸結為知識的進步、技術的改進和勞動力質(zhì)量的提高，所以人力資本理論說明了教育對經(jīng)濟發(fā)展的促進作用。中公專家解析：啟發(fā)性原則是指在教學中教師要承認學生是學習的主體，注意調(diào)動他們的學習主動性，引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑的學習，自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。中公專家解