【正文】 何等的重要。應(yīng)減少大一統(tǒng)、齊步走的組織形式，采取更靈活、多樣的教學(xué)方式。②分層教學(xué)意識(shí)。 ：①課標(biāo)、中考意識(shí)。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的“動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真切體驗(yàn)，只有這樣，才能杜絕筆下的假、套、空?！睉?yīng)根據(jù)學(xué)生的不同程度，施以不同的教學(xué)要求。要從最基本的文體訓(xùn)練做起，特別要重視記敘文的寫作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)場(chǎng)面描寫、細(xì)節(jié)描寫；重視不同文體的基本構(gòu)架、謀篇布局的訓(xùn)練等。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高能力。關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)新意識(shí)。閱讀的基礎(chǔ)是語感，閱讀的本質(zhì)是理解，閱讀的核心是領(lǐng)悟，閱讀的價(jià)值是創(chuàng)造?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì) “精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍，增加閱讀實(shí)踐。才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng)。四、改進(jìn)措施注重知識(shí)的積累，強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用語文知識(shí)的積累，包括字詞積累、詩(shī)文積累(包括名著)及文化常識(shí)積累等，這是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的基礎(chǔ)，歷來是初中語文教學(xué)的重要任務(wù)，近年的中考中，這方面試題的占分比例也有所增大，因此,在教學(xué)中必須持續(xù)抓緊抓實(shí)。表達(dá)粗糙，少文采，少情意，少美感；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草、卷面不整潔。把握不住核心要求，止于淺層與小處。這在主觀性較強(qiáng)，文字表達(dá)較多的題目中問題尤為嚴(yán)重。積累與運(yùn)用這塊失分嚴(yán)重，從試卷上反映出的主要問題可歸為四點(diǎn)：一是第6題病句修改比較難，多數(shù)學(xué)生不會(huì)做；二是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)還不夠扎實(shí)，特別是字形、字音的掌握情況不容樂觀；三是部分學(xué)生審題粗心，沒有看清要求盲目答題；四是學(xué)生書寫潦草，錯(cuò)別字較多。三、失分情況分析從我們班的考試結(jié)果來看，平均分與及格率接近預(yù)期目標(biāo)。第六大題綜合學(xué)習(xí)與運(yùn)用靈活的考查了學(xué)生的語言組織能力和運(yùn)用能力。第四大題古詩(shī)文的閱讀主要考查了《武陵春》學(xué)生答的很好。第三大題為寫作，屬于話題作文，要求學(xué)生把以“合作”為話題，自定立意、題目自擬、文體自選，然后寫一篇不少于600字的文章。第二大題收入2個(gè)閱讀題，選自《范進(jìn)中舉》、《隆中對(duì)》都是后半學(xué)期的重點(diǎn)篇目，試題抓住了要點(diǎn)，體現(xiàn)出了很強(qiáng)的人文精神。第10小題考查對(duì)古文的默寫，鍛煉了學(xué)生的理解和語言組織能力，以及對(duì)詩(shī)句內(nèi)涵的理解，可謂多管齊下，這種形式的題目是試卷中的一個(gè)閃光點(diǎn)。1小題考查了書寫，3小題從基礎(chǔ)知識(shí)易混淆的字音、字形、進(jìn)行了考查，尤其是第3題找錯(cuò)別字的第2小題失分率較高，原因在于對(duì)老師平時(shí)強(qiáng)調(diào)的知識(shí)沒有及時(shí)加以鞏固；4小題是根據(jù)語境填詞，大多數(shù)同學(xué)運(yùn)用排除法順利做出正確答案；第5小題考查學(xué)生辨別病句的能力，此題在平時(shí)的復(fù)習(xí)中做過專項(xiàng)訓(xùn)練，所以得分率高。全面考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力和寫作水平，體現(xiàn)出很強(qiáng)的人文精神，在考查學(xué)生語文綜合能力的同時(shí)也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想熏陶的人格魅力培養(yǎng)，對(duì)今后的語文復(fù)習(xí)教學(xué)起到了很好的指導(dǎo)作用。各占分?jǐn)?shù)20分。各占分?jǐn)?shù)為40。A卷由三部分組成。整張?jiān)嚲砗芎玫目疾榱藢W(xué)生的學(xué)習(xí)成果，試題考查的知識(shí)、技能符合大綱和教材的要求，試題的立意體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念。立足學(xué)生的真情體驗(yàn)，搞好當(dāng)前作文教學(xué)改革 新的課程標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)出新的作文取向“生活作文”、“個(gè)性作文”，即引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，認(rèn)識(shí)生活中的現(xiàn)象，抒寫生活的感悟。遵循閱讀的規(guī)律，避免純技術(shù)性的操練閱讀教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力、語言感悟能力及初步鑒賞文學(xué)作品的能力，且不可以純技術(shù)性的操練代替學(xué)生的獨(dú)立思考，且不可肢解文章，打破閱讀教學(xué)的整體性原則，這樣學(xué)生勢(shì)必讀不出文章的情味來。另一方面，是語文學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣，如獨(dú)立思考的習(xí)慣、推敲感悟語言的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣等，這些習(xí)慣重在引導(dǎo)培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的過程也是培育學(xué)生良好思維品毛質(zhì)的過程。加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，培育學(xué)生良好的語文習(xí)慣 “播種一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”，可見習(xí)慣對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義。同時(shí)，卷面的差異也是很大的，因而一定要加強(qiáng)練字。半命題作文《成長(zhǎng)中，我學(xué)會(huì)了——》，有部分學(xué)生寫命題作文不會(huì)照應(yīng)題目，不會(huì)選擇合適的文體，或者原文抄襲，大發(fā)感慨，空洞不具體。在以后，要繼續(xù)提高學(xué)生的理解能力和分析能力，多訓(xùn)練一些題型的題，教給學(xué)生靈活閱讀的習(xí)慣。此題雖然考點(diǎn)明確，13題詞句理解及作用，15題寫作手法賞析，117人物探究，作品感受。第三部分現(xiàn)代文閱讀，是由課內(nèi)閱讀《故鄉(xiāng)》選段和課外閱讀《讓他獨(dú)立一回》兩部分組成。但某些字書寫不正確，如“歲晏”“燕然”“霹靂”