【正文】 。這些需要大家在平時的教育教學(xué)中多學(xué)多練，功在平時，功到自然成。所以，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，我們應(yīng)從改善師生關(guān)系開始，要有一顆尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生的心。那么，我們?nèi)绾握{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，構(gòu)建和諧課堂呢？我想強調(diào)以下三點：一、建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生愿學(xué)所謂“親其師，信其道”。而經(jīng)常聽到一些老師抱怨學(xué)生，課堂上死氣沉沉，不夠“配合”，那么學(xué)習(xí)效率也就不言而喻了，我認為。教學(xué)實踐使我認識到，思想政治課教學(xué)只要遵循教學(xué)規(guī)律，研究課堂藝術(shù)，是可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的。作為課堂議論題和作業(yè)題使用，促成教學(xué)問題化。同時，學(xué)生只有將所學(xué)的知識運用了實踐，才會有求知的要求，才會表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的積極性。社會熱點，促成教學(xué)問題化。⑶、教學(xué)內(nèi)容要有一定深度和難度。啟發(fā)性語言能調(diào)動學(xué)生的思維積極性，從而迅速地認識和把握事物的本質(zhì)和特征。⑵、重視語言運用。教學(xué)科學(xué)性是教學(xué)的根本要求，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個重要環(huán)節(jié)。提高課堂教學(xué)藝術(shù)，加強學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，加強學(xué)習(xí)目的性教育是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的心理，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效途徑。在教學(xué)過程中，教與學(xué)既體現(xiàn)著教師的主導(dǎo)性作用，又體現(xiàn)著學(xué)生的主體作用，而教師的主導(dǎo)作用必須落實在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性上，才有利于促進教與學(xué)的矛盾運動，并取得較好的教學(xué)效果。演唱形式也可以多樣化，比如分組唱、接力唱、個別唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時的得到補救。本節(jié)課的不足之處教師的評價語言太單一，應(yīng)該更具體一點，更有針對性一點。三、善用肢體語言感受歌曲內(nèi)容。在這堂音樂課中，無論是教師的彈，還是教師的唱；無論是教師的表演，還是教師的語言、教態(tài)，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養(yǎng)。因為多媒體的運用可以視聽結(jié)合，不枯燥無味，整節(jié)課都沉浸在法國號的情境中。本節(jié)課充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，老師和同學(xué)們共同表演，不但活躍了課堂的氣氛，還讓同學(xué)們體會到戲曲表演的不容易，讓同學(xué)們珍惜每一次學(xué)習(xí)的機會。通過讓學(xué)生找出旋律中包含的音符，到讓學(xué)生找出旋律中相同的樂句，再到引領(lǐng)學(xué)生練習(xí)吹奏《法國號》樂曲，一步步由淺入深的掌握了歌曲的吹奏。教師對教材分析細致，能選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使各環(huán)節(jié)自如地過渡，不流痕跡，課堂教學(xué)保持整體性，構(gòu)思新穎，使教學(xué)生動活潑，興趣盎然。一、教學(xué)過程設(shè)計巧妙自如。利用學(xué)生好動、好奇的特點，調(diào)動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發(fā)他們對音樂的興趣。其中，邵明芹老師的《法國號》這一課給我印象最為深刻。首先，通過觀課發(fā)現(xiàn)本次研修中每位授課教師都很優(yōu)秀，都是值得我學(xué)習(xí)的楷模。它需要我們在長期的教學(xué)中不斷探究摸索，不斷嘗試失敗和成功，這樣我們的音樂課堂才能漸入佳境，達到你滿意、我滿意、學(xué)生更滿意的課堂效果。在音樂教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點，開展一些音樂游戲活動，當(dāng)學(xué)會一首歌曲時，可以讓學(xué)生自編動作上臺表演，扮演與情景相適應(yīng)的各種角色，使音樂更為形象、富有真實感，讓學(xué)生在探索中不斷發(fā)現(xiàn)新的思路，在“玩”中認識、體驗創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)他們的各種表現(xiàn)力。在音樂教學(xué)中可以用同一節(jié)奏或同一歌詞創(chuàng)編不同的曲調(diào)，讓學(xué)生在求異中提高創(chuàng)造性思維能力。例如：可以根據(jù)學(xué)生活潑的特點，選擇短小的歌曲，讓他們發(fā)揮想象力去表述歌曲的意境和內(nèi)容，根據(jù)音樂的發(fā)展想象音樂的形象，編講故事，隨歌曲來設(shè)計動作。（三）創(chuàng)造性的藝術(shù)實踐在聯(lián)想中培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的流暢度。欣賞時讓他們把自己對音樂的感受嘗試著用文字或語言表達出來，將視覺、聽覺、動作與創(chuàng)作結(jié)合來理解和感受音樂。其實好動和愛美是學(xué)生的兩大性格特征。絕不能把“唱會歌就行”這單一的項目當(dāng)作課堂重點。有的說小雨聲很輕，“沙沙沙”應(yīng)該輕唱；有的說種子說話，我們聽不見也應(yīng)輕唱。對于低年級學(xué)生而言，可直接根據(jù)畫面來處理歌曲的演唱。作為音樂老師，我們要警惕學(xué)科綜合的形式化問題，避免出現(xiàn)“偽綜合”。強調(diào)音樂性，根據(jù)自唱感受音樂的美如果非音樂性或泛音樂性的教學(xué)內(nèi)容充斥課堂，必定會泯滅音樂學(xué) 科的特點，沖淡音樂藝術(shù)本身宣明的個性，從而導(dǎo)致在教學(xué)上偏離以“音樂為本”的原則。為了使“互動”教學(xué)方法達到最佳效果，除了要注意加強教師在音樂課堂活動中的應(yīng)變調(diào)控能力外，還要指導(dǎo)幫助學(xué)生形成自控學(xué)習(xí)情況與能力?！翱蔀觚斒迨鍒猿植恍竿芭赖撬呀?jīng)很累了。同時老師鼓勵他們表演：“兔子很驕傲，看不起別人，以為自己很了不起。（三）全體互動在欣賞《龜兔賽跑》時，現(xiàn)提問：“烏龜和兔子賽跑哪個會勝利？”學(xué)生回答當(dāng)然是烏龜！這是，我說：“今天的答案恰恰相反，在烏龜賽跑中的勝利者是烏龜，請聽，于是我打開多媒體播放《龜兔賽跑》的音樂，讓學(xué)生欣賞，樂曲剛開始是一個晴朗的早晨，于是我掛了一幅《森林晨圖》，讓學(xué)生邊聽音樂，邊看掛圖，這是我輕輕用語言描述這森林的早晨：在美麗的森林里有一條清清的小河，河邊住著很多可愛的小動物。我在組織參與學(xué)生們合作自編自演的音樂情景劇《小烏鴉愛媽媽》的音樂活動中，這樣結(jié)合學(xué)生自己生活實際的音樂活動，在沒有老師事得天獨厚安排，也沒有一味老師“主宰”的情景下，學(xué)生們就樂于與教師互動起來?？傊?，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的過程中，教師要善于條用各種教學(xué)方法，盡量給學(xué)生以最多樣化的學(xué)習(xí)方式和最大能動空間，并抓住學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的好時機，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)狞c撥和引導(dǎo)，使學(xué)生在強烈的心理狀態(tài)下，體驗情感，參與學(xué)習(xí)，激發(fā)互動，這樣能收到較滿意的教學(xué)效果。自主表演法——在學(xué)生能有感情（心動）地歌唱（口動）的基礎(chǔ)上，通過自主的即興表演的形式，把對歌曲內(nèi)容的理解，用形體動作語言表達出來，使學(xué)生的歌唱與表演較完美地結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力。學(xué)生情不自禁得贊美長江而歌唱，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如：1，多媒體電化教學(xué)法——充分利用多媒體電教手段，使學(xué)生視聽結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力（眼動），思維能力（腦動）以及反應(yīng)等能力（行動）。三、根據(jù)兒童貪玩、好動、活潑、熱情，采用互動式的教學(xué)方式“互動”教學(xué)方法，是通過師生在音樂教學(xué)過程中的全面互動，改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為學(xué)生積極的參與式的“我要學(xué)”從而使學(xué)生的主體地位得到了真正體現(xiàn)，我們在運用教學(xué)互動中，就如何將教師的教融與學(xué)生的學(xué)之中，如何實現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以使教與學(xué)達到最優(yōu)化的整合。同時，培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力和音樂表現(xiàn)力，使他們的個性得到了發(fā)展。在教學(xué)中我不失時機地引導(dǎo)學(xué)生“動”起來，激發(fā)學(xué)生的興趣，主動參與，積極體驗。小朋友喜歡表演，也喜歡看表演。在欣賞《擠奶舞》時，教師先引導(dǎo)學(xué)生用動作感受了草原上的傳統(tǒng)節(jié)目，如騎馬、摔交、射箭等，然后用語言進行轉(zhuǎn)移：“朋友們，進行了這么多的運動你們累了嗎？渴了嗎？蒙古族熱情好客的人們已經(jīng)來到了奶牛場，準(zhǔn)備擠奶來招待我們，大家想去學(xué)學(xué)擠奶嗎？”由此導(dǎo)入《擠奶舞》的欣賞和表演。音樂教學(xué)實踐中，音樂老師的語言要生動形象，要善于運用聲調(diào)的抑揚頓挫，輕重緩急，把學(xué)生帶入音樂世界，因此教師的語言應(yīng)充滿激情。小鳥展翅飛翔起來，活潑旋律跳出，歡快的音樂牽動了他們的心，注入了學(xué)生的心里，不自覺也跟著快樂起來，音樂引起了他們的心理共鳴，在音樂中得到了快樂情緒的迸發(fā)，更是他們迸發(fā)了對祖國的贊美之情。它將孩子們帶入五彩繽紛的音樂世界，從而開闊了孩子們的音樂視野，發(fā)展了孩子們的形象思維能力，充分調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機結(jié)合交叉教學(xué)，可得到良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。（一）利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)情景布置一個特殊的音樂教室，在教室中張貼各類音樂圖片，頭飾打擊樂器等等，還可以利用多媒體展示一定的音樂環(huán)境。只有這樣孩子就總是保持學(xué)習(xí)的興趣從而達到良好的效果。二、重視情景教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂的興趣情境教學(xué)是指音樂課堂上創(chuàng)設(shè)一種情感和認知相結(jié)合，生動真實的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生積極在輕松愉快的教學(xué)氛圍中感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力的一種教學(xué)方式。當(dāng)你的學(xué)生傾聽你美妙的歌聲、嫻熟的彈奏，觀看你富有情感的表演和優(yōu)美的舞姿，孩子們怎么不喜歡你呢？怎么不具有魅力？怎么不期待你的每一節(jié)音樂課？所以我們必須具備專業(yè)的基本功，一方面是聲樂、舞蹈、器樂、自彈自唱、合唱指揮、戲劇表演。笑，可以讓師生走向和諧。我們應(yīng)該用微笑在晨風(fēng)中迎接每一個孩子，這會在他們的心中灑下屢屢陽光和陣陣春風(fēng)。作為新時期的音樂教師，不僅要具備扎實的專業(yè)技能，端正的教學(xué)態(tài)度，還要有博大的愛心、寬闊的胸懷為每一個孩子營造一個幸福的學(xué)習(xí)氛圍?！蔽⑿δ軌蛟趲熒g架起溝通的橋梁。課外時間活動的開展也是必不