【正文】 驗(yàn)，自主探究出轉(zhuǎn)變物體沉浮的方法。熟悉轉(zhuǎn)變物體在水中沉浮的方法。下面，我將從以下幾個(gè)方面闡述對(duì)本課的構(gòu)思和設(shè)想。我是花官營(yíng)中心學(xué)校的——張艷萍。九、教學(xué)反思：以上教學(xué)設(shè)計(jì)均是我個(gè)人的教學(xué)預(yù)設(shè)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，我會(huì)依據(jù)幼兒的詳細(xì)反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整，做到因材施教，真正的實(shí)現(xiàn)以幼兒為中心的教學(xué)，為幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展負(fù)責(zé)，使科學(xué)教學(xué)更好的為祖國(guó)的將來服務(wù)。(五)、延長(zhǎng)活動(dòng)：1分鐘請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由。最終老師總結(jié)：物體的沉浮規(guī)律。同學(xué)主要采納觀看法、探究試驗(yàn)法、小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法。(2)、對(duì)怎樣轉(zhuǎn)變物體的沉浮提出猜想與假設(shè)。連續(xù)培育敢于提出猜想與假設(shè)，合作溝通的科學(xué)態(tài)度。三、說教學(xué)目標(biāo)通過探究，知道浮力的存在，了解浮力在生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育同學(xué)對(duì)試驗(yàn)（事物）現(xiàn)象應(yīng)具備的猜想力量。接著又通過試驗(yàn)探究“沉到水底的物體是否受到浮力”，然后再引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行應(yīng)用和拓展，讓他們?cè)O(shè)法“轉(zhuǎn)變雞蛋與橡皮泥的浮沉”，由此見同學(xué)的視野從課堂引入生活實(shí)際，去關(guān)注生活中的浮力現(xiàn)象和人類對(duì)浮力的作用。由此引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺，放到水中的物體除了溶解外還有其他狀況，從而引出沉與浮的內(nèi)容。《浮與沉》說課稿7一說教材這節(jié)課的教材選自大象版學(xué)?！犊茖W(xué)》三班級(jí)下冊(cè)第四單元《水和鹽的故事》中的第三課。延長(zhǎng)活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底，哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面，并說說它們沉、浮的緣由。溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說說記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺了什么。分類活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你把沉與浮的物體分類放在兩個(gè)籃子里。記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來，并出示記錄表。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。四、活動(dòng)流程：猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)浮？）剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的`奇怪???心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。記錄法；讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的爭(zhēng)論、溝通活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。在新《綱要》中指出，老師要為幼兒的探究活動(dòng)制造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試。三、說學(xué)法：《綱要》中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，我采納了以下教法：觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳地觀看，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。（2）記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)《綱要》中指出的“供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象。（2）初步了解物體的沉出現(xiàn)象，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果?！陡∨c沉》說課稿6一、說教材：設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。延長(zhǎng)活動(dòng)（請(qǐng)幼兒回去找一找，還有哪些東西會(huì)沉下水底？哪些東西會(huì)浮現(xiàn)水面？并說說它們沉、浮的緣由。）在這里，老師為幼兒供應(yīng)了一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己記錄結(jié)果。）分類活動(dòng)，讓幼兒對(duì)物體的沉出現(xiàn)象有所鞏固。）通過記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)供應(yīng)了依據(jù)。熟悉活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮“、“下沉“的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好預(yù)備。既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。四、活動(dòng)流程猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉？哪些會(huì)??？）剛開頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，通過猜想活動(dòng)一下子將幼兒的奇怪???心調(diào)動(dòng)起來，為后面的探究活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。體驗(yàn)溝通法在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒進(jìn)行探討、溝通。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中發(fā)覺物體沉浮的隱秘。因此此次活動(dòng)中幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：操作法這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。通過老師的講解演示可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。老師通過敏銳地觀看能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感愛好的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)樂觀引導(dǎo)。因此，我采納了以下教法。二、說教法在新《綱要》中指出：老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！拔易隽巳缦骂A(yù)備：各種操作材料：大水盆、紙、木塊、金屬、石子、海綿、塑料、乒乓球、樹葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。培育幼兒的團(tuán)結(jié)幫助力量。因此，依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)：對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，能樂觀動(dòng)手探究，查找答案。通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮“現(xiàn)象作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容。小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。問：看到這個(gè)液體三色瓶，你有什么問題？還有什么發(fā)覺？《浮與沉》說課稿5一、說教材設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚?，我們每天都離不開它。出示液體三色瓶，上層是植物油、中間是水、下層是糖漿。小組溝通共享知道鹽水、白糖水、味精水等都能讓馬鈴薯浮起來；物體的沉浮與液體有關(guān)；感受到要有足夠的證據(jù)才能下結(jié)論。發(fā)覺白糖、味精等兌制的液體也能讓馬鈴薯浮起來，再次確認(rèn)手中的證據(jù)不足以說明水槽中的液體是鹽水。在詳細(xì)試驗(yàn)中發(fā)覺水中加入肯定量的鹽（白糖或味精）才能讓馬鈴薯浮起來。如：聞摸嘗燒稱……讓同學(xué)千方百計(jì)用求實(shí)證的方法尋求對(duì)問題的解決探究活動(dòng)階段二述：那我們能不能換一個(gè)角度來連續(xù)討論這個(gè)問題？分別兌制一杯鹽水、白糖水、味精水，看馬鈴薯是否真的能浮起來？提出試驗(yàn)要求，明確所用材料及試驗(yàn)方法。老師讓同學(xué)對(duì)提出的方法綻開爭(zhēng)論，并對(duì)方法的實(shí)施供應(yīng)關(guān)心。課前預(yù)備老師預(yù)備：水槽、蠟燭、火柴、天平、量筒、實(shí)物投影儀、幻燈片、植物油、糖漿、小番茄、軟木塞等。科學(xué)方法目標(biāo)：經(jīng)受一個(gè)典型的“觀看——發(fā)覺——推想——證明”的科學(xué)探究過程，在此過程中進(jìn)一步進(jìn)展科學(xué)的思維方法。二、教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這時(shí)同學(xué)心里已是幾經(jīng)波折，不用老師講，他們也會(huì)思索“老師講臺(tái)上的是鹽水嗎？”此時(shí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行歸納總結(jié)，弄明白幾個(gè)道理——第一，物體的沉浮與液體有關(guān)。老師適時(shí)進(jìn)行追問：“既然你們那么確定加了鹽，那你能不能把鹽找出來？”同學(xué)這時(shí)會(huì)連續(xù)開動(dòng)腦筋，想出燒干水等方法。強(qiáng)調(diào)平安第一，不能任憑嘗。圍繞液體里是否加鹽綻開爭(zhēng)論，進(jìn)行多種可能的猜想。交換場(chǎng)地再觀看。⑶、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面要培育同學(xué)實(shí)事求是、敬重觀看事實(shí)的求實(shí)態(tài)度，在沒有確鑿的證據(jù)時(shí)，不能妄下結(jié)論。通過本課學(xué)習(xí)要達(dá)到三個(gè)方面的目標(biāo)：⑴、科學(xué)概念方面要知道物體的沉浮與液體有關(guān)系。而且同學(xué)通過兌一杯鹽水的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)覺只有加入的鹽達(dá)到肯定的量時(shí)，原來沉下去的馬鈴薯才可以浮起來。從科學(xué)學(xué)問領(lǐng)域來說，沉與浮實(shí)際上是對(duì)物體相互作用的討論。(四)、爭(zhēng)論總結(jié)活動(dòng)：3分鐘《浮與沉》說課稿4一、本課設(shè)計(jì)意圖。以上這3個(gè)環(huán)節(jié)的分組操作活動(dòng)是此次活動(dòng)的重點(diǎn)，老師為幼兒供應(yīng)了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動(dòng)手動(dòng)腦的力量，還培育了幼兒的合作精神。內(nèi)容：此環(huán)節(jié)為幼兒供應(yīng)既會(huì)沉又會(huì)浮的東西，如：海綿、棉花、茶葉，還供應(yīng)了要它沉就沉浮就浮的東西，如：有蓋子的透亮?????小瓶子，開口的乒乓球。老師引導(dǎo)幼兒關(guān)注材料的共同性特征“材質(zhì)相同”讓幼兒通過想方法轉(zhuǎn)變物體的外形，知道材質(zhì)相同的東西，可以通過轉(zhuǎn)變其外形而轉(zhuǎn)變物體的沉浮狀態(tài)。同樣讓幼兒先猜想所給的物體的沉浮，再進(jìn)行操作試驗(yàn)記錄。環(huán)節(jié)2：6分鐘知道有些東西通過轉(zhuǎn)變其外形可以轉(zhuǎn)變其沉浮狀態(tài)。分析：通過猜想可以讓幼兒建立肯定的觀點(diǎn)，為后來的實(shí)踐操作奠定基礎(chǔ)。沉下去的用沉記號(hào)表示，浮現(xiàn)來的用浮記號(hào)表示。（讓幼兒自主探究軟木塞、木頭、彈球、橡皮泥的沉?。﹥?nèi)容：（1）試驗(yàn)前：老師先讓幼兒猜測(cè)這樣物體在水中的沉浮，并在記錄表寫下。(二)、熟悉活動(dòng)：2分鐘出示沉浮標(biāo)記和記錄卡（指導(dǎo)語(yǔ)：你知道這是什么標(biāo)志嗎？）在這里，老師通過講解、示范讓幼兒熟悉了記錄卡的使用方法以及“上浮”、“下沉”的標(biāo)志，為接下來的記錄活動(dòng)做好預(yù)備。樹洞很深，小明夠不著，他很焦急，誰能幫他想想方法？（激發(fā)幼兒的思索）老師：為什么往樹洞里倒水能把球拿出來呢？我們今日一起來做一個(gè)好玩的試驗(yàn)，找出其中的緣由吧。八、教學(xué)過程：(一)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)：2分鐘導(dǎo)入部分：以故事“掉進(jìn)樹洞的皮球”形式導(dǎo)入課題。記錄法；讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來，為幼兒的爭(zhēng)論、溝通活動(dòng)供應(yīng)依據(jù)。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)覺物體沉浮的隱秘。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有：操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要方法。演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并未見過，因此，老師的演示是有必要的，通過老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用方法，削減了幼兒盲目探究的可能性。因此，我采納了以下教法：提問法：提問開放性的問題，鼓舞幼兒將看到的、想到的、體驗(yàn)到的用完整的語(yǔ)言表達(dá)出來。（2）、記錄材料：標(biāo)有“上浮、下沉”標(biāo)記的記錄卡、記錄表、記號(hào)筆。五、活動(dòng)預(yù)備：依據(jù)《綱要》中指出要供應(yīng)豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究供應(yīng)活動(dòng)的條件。四、教學(xué)重、難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)手操作體驗(yàn)各種物體在水里的沉浮并用正確的方式記錄和用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)探究沉與浮的規(guī)律。（3）、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，體驗(yàn)動(dòng)手探究帶來的歡樂。（2）、樂觀思索的力量，嘗試用簡(jiǎn)潔的圖畫記錄試驗(yàn)結(jié)果并用語(yǔ)言完整連貫地表達(dá)自己的試驗(yàn)結(jié)果。這是從幼兒的學(xué)問閱歷培育角度考慮預(yù)設(shè)的目標(biāo)。三、說教學(xué)目標(biāo)：在新《綱要》中指出，科學(xué)訓(xùn)練的目標(biāo)：“對(duì)四周的事物、現(xiàn)象感愛好、有奇怪???心和求知欲；能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過程與結(jié)果。因此，我選擇了物體在水中的“沉浮”現(xiàn)象，作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動(dòng)中我為幼兒供應(yīng)了豐富可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究活動(dòng)供應(yīng)條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭(zhēng)論、探究等方式，培育了幼兒科學(xué)探究的意識(shí)和力量，學(xué)會(huì)用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和結(jié)果。玩水是幼兒最喜愛的活動(dòng)，而沉與浮又是日常生活中常見的科學(xué)現(xiàn)象，所以我設(shè)計(jì)了《物體在水中的沉與浮本次活動(dòng)意在用豐富的材料讓幼兒去挖掘物體在水里的沉浮規(guī)律。以上就是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位考官急躁傾聽。（四）分組試驗(yàn)，深度感知本環(huán)節(jié)我會(huì)將幼兒分為兩組，分別讓每組幼兒對(duì)剩下的材料，如：鐵塊、木塊、塑料水瓶、紙船等材料，逐一進(jìn)行試驗(yàn)，并采納記錄表方式進(jìn)行記錄，從而使幼兒可以感知更多沉浮材料，并可以使幼兒對(duì)使用“”和“”兩個(gè)符號(hào)，進(jìn)行相應(yīng)練習(xí)，從而可以更深的感知物體的沉出現(xiàn)象，為接下來的環(huán)節(jié)，做好鋪墊，（五）進(jìn)行嬉戲，遷移內(nèi)化本環(huán)節(jié)，我會(huì)通過“幫小材料找家”嬉戲，由幼兒依據(jù)記錄表上的記錄內(nèi)容，關(guān)心沉浮材料，找到相應(yīng)的“家”，從而對(duì)今日的活動(dòng)得到更深刻的遷移內(nèi)化，并在活動(dòng)過后老師進(jìn)行總結(jié)，對(duì)幼兒的記錄表以及嬉戲結(jié)果進(jìn)行確認(rèn)，并關(guān)心幼兒再次回憶，從而使幼兒得到正確完整的學(xué)問。（二）大膽猜想，初步感知在本環(huán)節(jié)，我會(huì)通過以“鑰匙試驗(yàn)”為例，先讓幼兒對(duì)鑰匙放入水中后的現(xiàn)象進(jìn)行大膽猜想，并讓幼兒談?wù)勛约旱目捶ǎf出自己猜想理由，并通過幼兒觀看真正鑰匙進(jìn)入水中的現(xiàn)象，驗(yàn)證幼兒猜想是否正確，從而對(duì)物體在水中的現(xiàn)象，有初步感知?！币虼?，本次活動(dòng)我做了如下預(yù)備：物質(zhì)預(yù)備：沉浮材料（小石塊、小鐵塊、玻璃球、鑰匙、硬幣、鐵罐、紙船、塑料空瓶、木塊）記錄表、臉盆每組一份。因此，在本次活動(dòng)中，我將采納試驗(yàn)嬉戲法為主，談話法和觀看法為輔來進(jìn)行活動(dòng)的開展，摒棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題，讓幼兒在自主探究活動(dòng)中獵取學(xué)問，得到閱歷。三、說活動(dòng)方法《綱要》中指出：“老師應(yīng)當(dāng)成為幼兒的支持者，合，引導(dǎo)者。接下來我將對(duì)幼兒狀況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：中班幼兒有意性行為開頭進(jìn)展，活潑好動(dòng)，好仿照，求知欲強(qiáng)，喜愛與同伴進(jìn)行交往，而思維處于詳細(xì)形象思維階段，因此我設(shè)計(jì)的《沉與浮》活動(dòng)為幼兒供應(yīng)了大量感性材料，可以讓幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)如何利用簡(jiǎn)潔常見的材料，進(jìn)行好玩的科學(xué)嬉戲，并可以對(duì)它們的現(xiàn)象進(jìn)行記錄表達(dá)。活動(dòng)難點(diǎn)：可以利用“”和“”進(jìn)行記錄。情感目標(biāo)：愿意參與沉與浮試驗(yàn)，感受試驗(yàn)帶來的歡樂。結(jié)合《綱要》要求以及中班幼兒特點(diǎn)，我設(shè)置了如下三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：初步感知各類物體在水中沉出現(xiàn)象。一、說教材《沉與浮》是選自幼兒園中班科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)，旨在讓幼兒通過常見的材料，好玩的試驗(yàn)，讓幼兒對(duì)物體在水中的沉出現(xiàn)象進(jìn)行感知，萌發(fā)對(duì)科學(xué)試驗(yàn)的愛好，激發(fā)幼兒探究欲。我是應(yīng)聘幼兒園老師的XX號(hào)考生?？傊?，每次活動(dòng)都有不同的收獲，盼望下次活動(dòng)會(huì)更好。但是作為一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，需要老師的提問時(shí)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，在這方面我還需要不斷地學(xué)習(xí)。反思活動(dòng)中第7個(gè)環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變