【正文】 ，進取意識弱化；對黨員領導干部先鋒模范作用的重要性認識不到位，身先士卒、模范帶頭的意識弱化；工作中有“差不多、過得去”思想，重經驗輕制度，缺乏苦干思想準備，吃苦意識弱化。三是自律標準有所降低。如在工程項目建設、農村危房改造等。自己的領導藝術和駕馭全局的水平還有待于進一步提高，今年雖然多次深入基層調研，但調研后工作推進力不夠。本人長期在農村工作，與群眾同甘共苦的宗旨意識漸漸淡化。沒有真正解決好世界觀、人生觀、政績觀這個“總開關”的問題。思想不夠解放，對新事物認識不到位，對新問題、新情況研究不深入、不具體，缺乏主動性和創(chuàng)造性；由于平時忙于事務性工作，缺乏學習的自覺性、主動性、系統(tǒng)性，必然會導致思想認識上有偏差，工作實踐的失誤。主體責任意識不夠強。三、問題產生的思想根源（一）理想信念有所弱化。(六)在嚴格執(zhí)行廉潔自律準則方面科學管理不夠到位。深切關懷不夠。（五）在糾正“四風”不止步方面深層調研不夠細。表現在對于基層黨員干部存在的不正確行為總是給自己找借口維護農村的和諧穩(wěn)定，不能堅決有力的制止，有護短現象。不能真正地了解和掌握基層的真實情況和人民群眾的合理訴求。對于黨員干部言行管理不夠規(guī)范。（三）在對黨忠誠老實，對黨組織講實話、講真話方面 總書記提出的 “對黨忠誠、個人干凈、敢于擔當”要求，抓住了做人從政的根本，明確了干事創(chuàng)業(yè)的準則，劃定了為官律己的紅線。但在緊密聯系實際，創(chuàng)新工作方法上不多。具體表現為:自己主動向黨員干部群眾宣傳黨的理論、政策方針不夠，只做到自己政治思想好，對群眾的政治思想如何關心不夠，對聽到和看到一些損害黨的形象和利益的言論與事，沒有進行及時揭露和制止。習近平新時代中國特色社會主義思想是對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀的繼承和發(fā)展，是馬克思主義中國化的最新成果，是黨和人民實踐經驗和集體智慧的結晶。但也還有些問題沒有徹底整改到位，在今后工作中加以改進并在長期堅持中。對照黨章《關于新形勢下黨內政治生活的若干準則》《中國共產黨黨內監(jiān)督條例》等黨內有關規(guī)定，現將我個人上次民主生活會整改情況、個人事項情況及存在的主要問題報告如下：一、整改落實情況在上次的民主生活會上，本人共查擺出三個方面9個問題，針對存在的問題逐條制定出具體的整改措施，并明確整改時限。匯報人：xiexiebang2014年8月25日第三篇：黨委書記對照檢查材料個人對照檢查材料黨委書記按照縣委的統(tǒng)一部署，我認真履行學習教育“第一責任人”的職責，認真學習領會習近平新時代中國特色社會主義思想，堅定維護以習近平同志為核心的黨中央權威和集中統(tǒng)一領導，全面貫徹落實黨的十九大各項決策部署。受社會風氣影響，部分黨員干部世界觀、人生觀、價值觀出現偏差，黨性觀念不強，自我約束不嚴。有干部反映機關干部辦公室很擁擠，但部領導辦公室過大。開會不注重節(jié)儉，濫發(fā)公文包、筆、本、標牌，甚至送禮品。要進一步增強緊迫感、責任感、使命感，敢于攻堅克難，采取有效措施，取得實質性重大突破。教育改革還需要深化，力度還需要加大。希望教育部大膽一點，敢試敢闖，勇于突破一些政策規(guī)定。存在老好人思想，怕丟選票、怕得罪人、怕傷和氣。有些干部工作拈輕怕重、不思進取、安于現狀、爭功諉過，不愿意吃苦受累、出力動腦，不愿意深入思考謀劃重大問題，工作重點不突出，缺乏方向性、計劃性。三、享樂主義。有的建議將巡視組巡視工作常態(tài)化，直接傾聽黨員干部意見。要加強信息公開，構建與群眾溝通的平臺。建立教育宣傳專家?guī)欤⑴c新聞媒體共享，讓專家主動發(fā)聲宣傳。與新聞媒體溝通的機制不夠完善，主動發(fā)聲不夠，回應媒體反映的問題不夠及時。例如高校科研經費預算問題、教師人事制度問題、教育電視臺的發(fā)展問題、傳媒集團的稅金等問題。存在許多制約教育改革發(fā)展的體制性機制性障礙，教育部雖然做了許多努力爭取有關部委支持，但力度仍顯不夠。建議要抓緊修訂完善。建議給予基層單位留出合理的辦理時間。要進一步優(yōu)化管理，減少不必要的報備環(huán)節(jié)。門戶網站“政策咨詢”欄目意見不及時回復。對基層請示事項存在回復不及時，甚至長期擱置、不解釋不批復的問題。一些同志反映，部領導和司局領導很少自己直接動手撰寫講話稿和署名文章，要提倡領導干部深入思考，自己動手、親自撰寫。希望有綜合司局統(tǒng)籌做好司局和直屬單位的溝通工作。進一步關心支持直屬單位事業(yè)發(fā)展。對直屬單位重視不夠、信任不夠、作用發(fā)揮不夠。教育部內部機構改革時，要注意聽取高校意見。高校教師人事工作不知道哪個司局歸口負責。試點學院改革政策沒有落地，具體事宜司局分工不清晰。存在司局職責不清、職能交叉重疊問題，跨司局的政策很難協(xié)調，司局間推諉扯皮、效率低下、各自為政、相互掣肘。扶持相關社會團體，建立購買教育服務的機制。加強省級政府教育統(tǒng)籌，讓地方政府承擔更多責任，在中高職銜接上給地方更大的自主權。要加快取消和下放不必要的行政審批事項。、簡政放權不到位。調研中要適當增加專家學者、新聞媒體記者參加。加強重大決策出臺前的調研，科學論證政策可行性。存在深入基層調研少，調研不深入、不細致、不全面、不科學的問題。有機關干部反映，司局級干部和處級以下干部不應劃分兩個餐廳就餐。深入一線、深入學校、深入課堂、深入師生不夠，聽座談匯報多、看媒體反映多，多為接受二手信息，缺乏與基層干部、師生員工、學生家長面對面的溝通交流，直接傾聽基層訴求不夠。二、官僚主義?；撕芏嗑?，開了很多會、發(fā)了不少文，但是抓落實力度不夠，缺乏具體檢查指導，抓