生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)反思-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 22:34本頁(yè)面
【正文】 識(shí)點(diǎn)多，覆蓋面廣，問題設(shè)計(jì)的角度新，題量大，對(duì)能力要求高。復(fù)習(xí)中切忌喧賓主，不要以教師的計(jì)代替學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由配角變?yōu)橹鹘牵嬲鰧W(xué)習(xí)的主人。①、以學(xué)生為主。(3)系統(tǒng)性原則：在復(fù)習(xí)過程中，必須根據(jù)知識(shí)間的縱橫聯(lián)系，系統(tǒng)規(guī)劃復(fù)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生所學(xué)的分散知識(shí)系統(tǒng)化。在復(fù)習(xí)過程中，一是要注意全班學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，二是要針對(duì)個(gè)別學(xué)生的存在問題。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在后半段的復(fù)習(xí)工作本人提出有如下設(shè)想：（1）自主性原則 ：在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。二、解決措施及今后的教學(xué)工作：針對(duì)以上出現(xiàn)的問題，本人將想盡辦法進(jìn)行解決，基本思路有如下幾點(diǎn)：先做好學(xué)生的思想教育，教育學(xué)生要樹立為實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想而奮斗；通過聯(lián)系家長(zhǎng)，教育自己的子女要好好學(xué)習(xí)，遵守學(xué)校紀(jì)律，建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，做到上生物課必須人人有課本，人人做筆記。每周生物課時(shí)少，才一個(gè)課時(shí)，導(dǎo)致復(fù)習(xí)的內(nèi)容多且緊張，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)過的內(nèi)容很容易遺忘。班風(fēng)、學(xué)風(fēng)差，有些學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，甚至有個(gè)別學(xué)生在上課時(shí)經(jīng)常睡大覺的；本次考試成績(jī)的總分為30分，但有相當(dāng)一部分學(xué)生的分?jǐn)?shù)是10分以下的。第四篇：生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思生物復(fù)習(xí)課教學(xué)反思朱玉璽本人從本學(xué)期開始擔(dān)任九年級(jí)（1）（5）、八年級(jí)（1）和（9）班的生物課的教學(xué)工作，八年級(jí)是進(jìn)行新課教學(xué)，而九年級(jí)的生物是進(jìn)行全面復(fù)習(xí)的教學(xué)；期中考試也剛好在上個(gè)星期考完了，各班成績(jī)情況也已統(tǒng)計(jì)出來了，從成績(jī)來看并不理想，平均分偏低，下面我就具體對(duì)前段時(shí)間九年級(jí)的生物復(fù)習(xí)的情況做一次深刻的反思。因此首先必須創(chuàng)設(shè)一種寬容、和諧的氣氛，使每個(gè)學(xué)生具有心理上的安全感。所以在生物教學(xué)探究活動(dòng)的組織中，教師不要把探究結(jié)論水平高低作為唯一目標(biāo)，重視情感、興趣、意志、毅力、科學(xué)精神等情感因素的深化，要與學(xué)生一起體驗(yàn)探究中科學(xué)的精彩與豐富，生命的領(lǐng)悟與感動(dòng)。如何做實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)會(huì)得到什么結(jié)果事先完全是未知數(shù)，主要*學(xué)生原有的知識(shí)、技能、想象力，去探索、去發(fā)現(xiàn)，從而創(chuàng)造出對(duì)他們來說是全新的現(xiàn)象或規(guī)律，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索研究的能力有較大的作用。這樣對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)就能落到實(shí)處，學(xué)生的思想情感就能逐漸得到升華。實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)中，借鮮鮮活活的生物，老師精心創(chuàng)設(shè)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(低起點(diǎn))；在整個(gè)教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自參與：動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)口說、動(dòng)耳聽、動(dòng)腦思，五官并用。而時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注學(xué)生們的行為，及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，便能體現(xiàn)老師的價(jià)值，使實(shí)驗(yàn)課變得精彩高效。如果在講解中漏掉了材料用具的介紹，學(xué)生們就會(huì)出現(xiàn)“用手指頭擦鏡頭”，“用吸水紙當(dāng)紗布”的現(xiàn)象。在學(xué)生們自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，如果出現(xiàn)問題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)處理、解決，以免擾亂課堂秩序。這一過程不僅體現(xiàn)了教師的素質(zhì)，更能體現(xiàn)學(xué)生的素質(zhì)。d)實(shí)驗(yàn)課的組織教學(xué)是最重要的。而一般實(shí)驗(yàn)課，教師可以拿出幾分鐘的時(shí)間通過提問了解學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，稍加點(diǎn)撥，選出“小組長(zhǎng)”，也可以達(dá)到分層教學(xué)的目的。利用課外時(shí)間培訓(xùn)小組長(zhǎng)，讓他們事先熟練掌握實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法，以便在實(shí)驗(yàn)課上充當(dāng)“小教師”，真正達(dá)到“兵教兵”的效果。在給學(xué)生上課之前，教師要自己做一遍實(shí)驗(yàn)，以確定實(shí)驗(yàn)選材以及關(guān)鍵步驟和可能出現(xiàn)的問題，合理安排時(shí)間，并以此安排教學(xué)進(jìn)度
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