初中生物實驗教學設(shè)計與反思-文庫吧資料
2024-11-15 12:47本頁面
【正文】 養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰θ沃囟肋h，需要不斷地總結(jié)和探索。指導(dǎo)學生進行植物栽培，掌握植物的嫁接、扦插等技術(shù)。四、課內(nèi)外結(jié)合，拓展創(chuàng)新空間，除課堂實驗教學外，要積極開展課外實踐活動，組織學生到野外參觀，接觸大自然以擴大視眼，提高學生的動手能力，幫助學生更好地理解并掌握書本知識。但有的學生提出反對意見，說“生男生女主要責任在于女方”。例如：談到“精子和卵細胞的結(jié)合”時，教師提到“生男生女主要責任在于男方”。教學民主是創(chuàng)新教學的重要條件，只有在師生之間架起一座平等、民主、親切、和諧的橋梁，以保證學生心情舒暢、思維敏捷，才能達到最佳狀態(tài)。通過本實驗，幫助學生感受和掌握科學研究的基本過程：問題→假設(shè)→實驗→結(jié)果→交流、表達→結(jié)論。為什們在潮濕的土壤中容易找到蚯蚓？這些地方有什么特點？其次，作出假設(shè)（對發(fā)現(xiàn)的問題大膽猜測和解釋）。例如：“觀察蚯蚓”。例如：“觀察雞卵的結(jié)構(gòu)”的實驗，在實驗課開始時，可設(shè)計好問題：為什么均勻用力握雞蛋不會破？卵的各部分結(jié)構(gòu)分別叫什么？分別有什么功能你能辨別卵的鈍端嗎？鳥卵為什么有這么復(fù)雜的結(jié)構(gòu)? 通過幾句問話引起學生強烈的探索興趣，他們做起實驗就格外認真，觀察就特別細致。通過實驗,學生能夠深刻理解生物概念,牢牢掌握理論知識和實驗技能,培養(yǎng)觀察和實踐能力,培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學通過對實驗教學的認真思考，我覺得可以從以下幾點來培養(yǎng)學生的實驗?zāi)芰?。總之，只要老師開動腦筋，就能改變學生的學習方式，由過去被動、機械、僵化的學習方式變?yōu)橹鲃印⒑献?、探究式的學習方式，使學生具有學習生物的濃厚興趣，有助于他們形成生物學概念，獲得生物知識和實驗技能，提高觀察、實踐、探究和創(chuàng)新能力，還有助于培養(yǎng)學生實事求是的精神、嚴肅認真的科學態(tài)度。這樣學生很快掌握步驟、要領(lǐng)，在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞，認識細胞壁、細胞質(zhì)、細胞核（細胞膜緊貼細胞壁，在光鏡下看不見），然后繪出細胞結(jié)構(gòu)圖。取材薄而透明透光易觀察，展平防重疊，輕蓋防氣泡。然后強調(diào)注意事項。轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器，把物鏡偏兩旁，放回鏡箱原處。這樣學生很快對好光，觀察到標本在視野中的圖象。教師規(guī)范操作一步，邊講該步的注意事項，邊讓學生模仿操作一步，教師巡視，及時表揚規(guī)范操作快而且準確的學生。因此實驗前指導(dǎo)學生預(yù)習，將實驗步驟由繁化簡，抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。因此實驗前指導(dǎo)學生預(yù)習，將實驗步驟由繁到簡；抓住每一步的關(guān)鍵詞語串通于實驗步驟之中，可以收到好的實驗效果?？茖W思維方法的首要問題是明確科學研究的基本過程，即解決問題的程序。同時介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學方面的廣泛應(yīng)用，以此激發(fā)學生學習動機，樹立科學態(tài)度，提高學習興趣，這樣有利于克服組織教學難的問題。沒有科學手段就會使病人誤診，嚴重時會危及生命，造成不可彌補的損失。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗?zāi)康耐?，還要明確該實驗在生產(chǎn)、生活等方面的實際應(yīng)用。有的學生認為上實驗課好玩，上課時不能集中精力，缺乏科學態(tài)度；有的學生認為升學不考，學好學不好無所謂。讓學生明確試驗?zāi)康?，他們就會自覺地產(chǎn)生動手實驗的內(nèi)部動機，那么，實驗效果就會很好。那么這不僅能使學生主動參與、主動探索中學會創(chuàng)新，而且能使學生在這種“問題”的教學中，從小養(yǎng)成問題意識和勤于動腦思考問題的習慣。學生的學習興趣是學生學習知識的直接動力，對調(diào)動學生學習的積極性、主動性、自覺性有著重要的作用。一、明確實驗?zāi)康?，激發(fā)學生學習動機。實驗教學”既是探究活動，也是生物教學的基本形式之一，它為學生提供大量的實踐機會，具有讓學生擁有科學探究的經(jīng)歷和體驗科學是一個過程的優(yōu)勢，發(fā)揮學生主體作用，促進學生主體發(fā)展等功能，是實現(xiàn)“新課標”中要求的“知識、技能、情感態(tài)度與價值觀”方面目標的重要途徑。”這個假設(shè)的理論根據(jù)是：（1）人和動物都是由細胞構(gòu)成的；（2）生活的細胞需要從外界吸收營養(yǎng)物質(zhì)；（3）營養(yǎng)物質(zhì)是通過細胞膜進入細胞里的；（4）人和動物的營養(yǎng)物質(zhì)來源于食物；（5）食物營養(yǎng)成分中有大分子物質(zhì)。三、培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力發(fā)現(xiàn)問題是解決問題的起點，也是解決問題過程中的一種動力，它孕育著希望的光芒、美好的情景，我們在教學中要盡量鼓勵學生積極開動腦筋，希望他們通過自己不懈的努力和辛勤的勞動去發(fā)現(xiàn)問題。實驗前先將實驗步驟由繁化簡，再指導(dǎo)學生在預(yù)習中抓住每一
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