【正文】 學(xué)習(xí)的意識(shí)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)反思：學(xué)生通過(guò)閱讀教材中的實(shí)驗(yàn)步驟，分組討論以上七個(gè)思考題。e．碘液對(duì)眼睛和皮膚有刺激，使用時(shí)一定要小心。c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對(duì)比，驗(yàn)證光與制造有機(jī)物的關(guān)系。實(shí)際是淀粉遇到碘液變藍(lán)，說(shuō)明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機(jī)物淀粉。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)生基本能夠獨(dú)立完成，培養(yǎng)了學(xué)生歸納總結(jié)的能力，教師需要進(jìn)一步要求學(xué)生劃出關(guān)鍵詞，加強(qiáng)理解記憶。六、總結(jié)（學(xué)生總結(jié)，歸納）光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機(jī)物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能，儲(chǔ)存在有機(jī)物中。（4）、分析得出結(jié)論：a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。（引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：這時(shí)葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，滴加碘液，以免污染實(shí)驗(yàn)桌。然后放入清水中來(lái)回晃，期間可以更換大燒杯中的水。（啟發(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）（2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。（1）、剪下遮光處理過(guò)的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：.取下遮光黑紙時(shí)，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）學(xué)生按照下列步驟在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下完成探究過(guò)程。然后將這盆小白菜移到陽(yáng)光下照射3—4小時(shí)。（四）實(shí)驗(yàn)過(guò)程提前指導(dǎo)興趣小組的學(xué)生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（三）實(shí)驗(yàn)講授先找同學(xué)起來(lái)讀一下本節(jié)課的目的要求，并對(duì)本節(jié)課的材料用具進(jìn)行清點(diǎn)，然后播放《綠葉在光下制造有機(jī)物》的視頻文件，通過(guò)播放視頻，讓學(xué)生了解這個(gè)實(shí)驗(yàn)的大體步驟和某些應(yīng)該注意的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生積極思考。這個(gè)大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。然后，把它放置到光下進(jìn)行光照數(shù)小時(shí)后備用。難點(diǎn)：提出問題，應(yīng)用適當(dāng)?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)探究綠葉在光照下合成淀粉實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)綠色植物的光合作用。過(guò)程與方法:在探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷、推理的能力，以及運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。為確保實(shí)驗(yàn)安全、順利地進(jìn)行，我在課前幾天開始培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)，并強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，同時(shí)設(shè)計(jì)并印發(fā)實(shí)驗(yàn)報(bào)告單給學(xué)生，讓他們邊復(fù)習(xí)探究實(shí)驗(yàn)的一般步驟邊分組填寫：提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)方案，然后根據(jù)設(shè)計(jì)方案小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員提前做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作；可以將各實(shí)驗(yàn)小組實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的過(guò)程拍成錄像，作為上課資料?！短骄烤G葉在光下合成淀粉》是七年級(jí)學(xué)生剛接觸不多的一種探究實(shí)驗(yàn)，而且操作的準(zhǔn)確性強(qiáng)，由學(xué)生獨(dú)立完成有一定難度。讓學(xué)生體驗(yàn)到由現(xiàn)象到理論的過(guò)程，即通過(guò)感性認(rèn)知上升到理性知識(shí)。學(xué)生相應(yīng)的知識(shí)鋪墊不夠，動(dòng)手能力較弱，而且光合作用是生物圈中有機(jī)物的來(lái)源之本，通過(guò)光合作用的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生從理論上認(rèn)識(shí)到綠色植物進(jìn)行光合作用的重要性。學(xué)情分析：七年級(jí)同學(xué)對(duì)生物科學(xué)有著濃厚的興趣，實(shí)驗(yàn)探究積極主動(dòng)，愿意與同學(xué)合作性探究學(xué)習(xí)，敢于大膽質(zhì)疑。通過(guò)一系列的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作、探究和討論，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理、技巧，有更深層次的感悟。因此，探究綠葉在光下制造有機(jī)物的奧秘就成為最具吸引力的課題。教材分析：光合作用是本章的教學(xué)重點(diǎn)之一，光合作用對(duì)自然界的物質(zhì)循環(huán)和能量轉(zhuǎn)化都具有極其重要的作用。從而認(rèn)識(shí)到綠色植物的重要性，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的情感。生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用，我決心將實(shí)驗(yàn)課的課改繼續(xù)深入下去，全面提高學(xué)生素質(zhì)。根據(jù)以上案例，不難看生物實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)注意一下幾點(diǎn)：明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)步驟和方法，規(guī)范操作引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解答問題指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從而培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。七、教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)興趣特濃厚，每一位學(xué)生都能動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，仔細(xì)觀察，提出或深或淺的問題，學(xué)生之間討論激烈，答案整理的也非常合理，效果良好。蛋所以不能用水洗，是因?yàn)榈皻ね饷嬗幸粚诱骋耗潭傻谋∧?。（）A卵黃B胚盤C卵白D卵黃膜，它們能生蛋并孵出小雞嗎？（），但只能孵出小母雞，該蛋也能孵出小雞來(lái)，原因是（） ，未受精卵的特點(diǎn)是（）連線；卵殼卵殼膜保護(hù)作用卵黃膜胚胎發(fā)育的部位卵白保護(hù)，提供養(yǎng)料水分卵黃提供主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)胚盤貯存空氣氣室固定和減震系帶六、課后延伸由該實(shí)驗(yàn)拓展出實(shí)驗(yàn)提問：借著陽(yáng)光看，你看到蛋殼上有什么？（學(xué)生討論總結(jié)出答案“氣孔”）你能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)茏C明雞蛋殼上氣孔的作用嗎？小知識(shí)：一只雞蛋殼上的氣孔有7000個(gè)左右。學(xué)生提出疑惑。TPjpg討論：所有雞蛋都能孵化成小雞嗎？如果你是雞孵化廠的廠長(zhǎng)，你應(yīng)選擇什么樣的雞蛋呢？（6）對(duì)照?qǐng)D總結(jié)各部分的功能。T8253amp。W1024amp。objURL%3A%2F%%2F20110325%amp。1amp。is=amp。height=amp。tab=amp。se=amp。ic=amp。你認(rèn)為卵白、卵黃的主要功能是什么？②卵黃始終位于卵白的內(nèi)部。④實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意安全、保持安靜。②請(qǐng)將剝下的蛋殼放入廢物桶?！緦W(xué)生】小組內(nèi)觀察討論各結(jié)構(gòu)的作用⑥ 實(shí)驗(yàn)器材整理歸位。你看到了什么？能推測(cè)它的作用嗎？③ 卵殼膜和卵殼之間有個(gè)空腔，叫什么？你能推測(cè)出它的作用嗎？④ 繼續(xù)剝