【正文】 來的。“冰凍三尺，非一日之寒”，觀察能力的培養(yǎng)非短時(shí)間就能奏效，它貫穿于生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過程，需要我們從教學(xué)思想、教學(xué)理念上不斷實(shí)踐、探索、創(chuàng)新，才能取得成效。提高觀察能力并非教學(xué)的目的和歸宿，而是要通過觀察積累大量的感性材料形成概念，概念是人腦反映客觀事物的關(guān)鍵的本質(zhì)性的思維結(jié)果。通過此實(shí)驗(yàn)鍛煉了學(xué)生對(duì)科學(xué)研究工作的耐心和觀察能力，同時(shí)也深深地懂得植物在生長過程中需要各種元素。課內(nèi)讓參加實(shí)踐的同學(xué)介紹實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程。例如應(yīng)用水培法研究缺少礦質(zhì)元素對(duì)植物體的影響這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)所需藥品，通過開放實(shí)驗(yàn)室滿足學(xué)生需要。通過連續(xù)觀察，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)態(tài)觀察能力實(shí)驗(yàn)室中做實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，但學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂決不單純是實(shí)驗(yàn)室。例如在觀察單子葉植物的種子和雙子葉植物的種子的結(jié)構(gòu)時(shí)，我首先讓學(xué)生注意兩種植物種子的子葉的數(shù)目，有沒胚乳，果皮和種皮等。在解剖觀察時(shí)花的的結(jié)構(gòu)時(shí)，要求學(xué)生由外向內(nèi)各個(gè)解剖。反之，就不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的。嚴(yán)格操作規(guī)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察的有序性觀察的有序性是指實(shí)驗(yàn)操作要有一定的順序?！白⒁狻笔切睦砘顒?dòng)對(duì)客觀研究對(duì)象的指向和集中，培養(yǎng)觀察的定向性就是要強(qiáng)化有意注意，以消除無意注意的影響，使觀察有明確的目的。三、如何培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力圍繞實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的定向性實(shí)驗(yàn)中觀察要有一定的目的，只有有目的的觀察，才能做到深入細(xì)致、有效。許多學(xué)生常常把觀察與思維割裂開來，不善于明辨主次是非。，缺乏抽象性、概括性和思考性。生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察，如觀察細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)、光對(duì)鼠婦生活的影響、草履蟲活體的生理活動(dòng)，需要觀察者要有較好的準(zhǔn)確性和敏銳性。如有的學(xué)生在觀察洋蔥表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片時(shí)，把注意力主要放在擺弄鏡頭和觀察游移不定的氣泡上，在觀察永久裝片時(shí)也主要是欣賞染色標(biāo)本的色彩。二、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察中存在的問題。科學(xué)觀察不同于一般的觀察，要有明確的目的；觀察時(shí)要全面、細(xì)致和實(shí)事求是，并及時(shí)記錄下來；對(duì)于需要較長時(shí)間的觀察，要有計(jì)劃，有耐心觀察時(shí)要積極思考，多問幾個(gè)為什么。筆者從這幾年來在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所發(fā)現(xiàn)的問題，就如何在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力談一談自己的做法和體會(huì)。本文轉(zhuǎn)自【我的范文網(wǎng)】,原鏈接地址：第三篇：淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng)淺談初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中觀察能力的培養(yǎng) 觀察能力是人們有效地探索世界、認(rèn)識(shí)事物的一種極為重要的心理素質(zhì)，也是人們順利地掌握知識(shí)、完成某種活動(dòng)的基本能力，是智力窗口，表現(xiàn)在生物學(xué)科上就是要善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化和本質(zhì)特征。通過幾年的生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)提高生物學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量能起到很大的促進(jìn)作用。滿分有八人,占全區(qū)的三分之一。如初九六級(jí)36班171人參加市畢業(yè)會(huì)考,平均成績88 8分,優(yōu)生率90 2%。這樣克服實(shí)驗(yàn)儀器少、學(xué)生多、難于動(dòng)手的矛盾,提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物課的興趣。這樣通過實(shí)驗(yàn)考查,促使學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、動(dòng)手操作。多數(shù)在8分鐘內(nèi)完成,評(píng)80分以上。在上完植物的基本結(jié)構(gòu)后,對(duì)用顯微鏡觀察植物細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查,這個(gè)實(shí)驗(yàn)既考查了顯微鏡的使用,又考查了臨時(shí)裝片的制作,也考查了對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),為后面的生物實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)。對(duì)教材要求掌握、難度大的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考查。我在下一節(jié)課前5分鐘小測(cè)驗(yàn),結(jié)果181名學(xué)生有160名均在90分以上,其余在80分以上。做解剖鯽魚實(shí)驗(yàn)時(shí),先讓學(xué)生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。如在解剖鯽魚的實(shí)驗(yàn)過程中,學(xué)生認(rèn)為解剖完了,實(shí)驗(yàn)就做完了。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ),而對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察,是達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的、探索實(shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。生動(dòng)地說明了生物實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了很好的教學(xué)效果。這樣學(xué)生就達(dá)到了實(shí)驗(yàn)的目的要求,興奮不已,終生難忘。氣泡與細(xì)胞的區(qū)別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現(xiàn)氣泡。制作臨時(shí)裝片的實(shí)驗(yàn),先將擦→滴→取→展→蓋→染的實(shí)驗(yàn)步驟寫在黑板上,讓學(xué)生看書了解每一步的涵義,圈上關(guān)鍵的詞語,教師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學(xué)生模仿操作。用完顯微鏡擦干凈外表。糾正錯(cuò)誤操作,如用左眼觀察時(shí),糾正學(xué)生用右眼觀察或閉著右眼的習(xí)慣,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí),糾正扳物鏡的錯(cuò)誤操作。三、觀察時(shí)標(biāo)本對(duì)孔正中距離物鏡一厘米,視野中出現(xiàn)標(biāo)本顏色或雜質(zhì)時(shí)觀察目標(biāo)即將到位,微調(diào)粗旋鏡升降,細(xì)旋校象清晰,找不到目標(biāo)時(shí)緩緩移動(dòng)玻片標(biāo)本即可找到。如顯微鏡使用過程中的“三個(gè)一”:一、安放距桌邊一掌(57ｃｍ)。實(shí)驗(yàn)步驟是學(xué)生動(dòng)手規(guī)范操作的要領(lǐng),只有理解、掌握才能規(guī)范操作,實(shí)驗(yàn)才能成功。同時(shí)介紹顯微鏡在工、農(nóng)、醫(yī)學(xué)方面的廣泛應(yīng)用,以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立科學(xué)態(tài)度,提高學(xué)習(xí)興趣,這樣有利于克服組織教學(xué)難的問題。如上顯微鏡使用一課時(shí),提出醫(yī)生對(duì)貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗(yàn),用顯微鏡、電子顯微鏡等對(duì)病人患病部位的細(xì)胞組織等進(jìn)行病理診斷,才能得出結(jié)論。有的學(xué)生認(rèn)為上實(shí)驗(yàn)課好玩,缺乏科學(xué)態(tài)度,有的學(xué)生認(rèn)為升學(xué)不考,學(xué)習(xí)目的不明確,這些都給實(shí)驗(yàn)課組織教學(xué)帶來一定困難。學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?自覺地產(chǎn)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的內(nèi)部動(dòng)機(jī),實(shí)驗(yàn)效果就會(huì)很好。明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！迸?chuàng)造條件,結(jié)合學(xué)生心理、生理特點(diǎn),克服困難,完成大綱、教材規(guī)定的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的能力,發(fā)展智力,提高學(xué)生素質(zhì),提高生物教學(xué)質(zhì)量,是我們生物教師的責(zé)任。初中生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué)初探摘 要:筆者通過預(yù)習(xí)指導(dǎo),現(xiàn)場(chǎng)操作示范及實(shí)驗(yàn)操作考查等方法,強(qiáng)化了生物實(shí)驗(yàn)課教學(xué),使畢業(yè)會(huì)考優(yōu)生率達(dá)90%以上。又如將生物的基本特征編成迷語，使其生動(dòng)形象、朗朗上口、通俗易懂。如將有絲分裂和減數(shù)分裂，光合作用和呼吸作用、遺傳的三大規(guī)律等具有相反、相近以及有聯(lián)系的內(nèi)容，列成表格，比較分析，使知識(shí)條理化系統(tǒng)化，使理解越透徹而記憶越牢固。在教學(xué)中筆者常采用理解、對(duì)比、口訣、分類、聯(lián)想等記憶方法。四、教給科學(xué)的記憶方法，“授之以漁”生物學(xué)的一個(gè)主要特點(diǎn)是名詞和概念繁多、知識(shí)零碎、要記憶的東西多，“記不住”是普遍問題，但只要指導(dǎo)得法，仍可使課本上的文字變活，使學(xué)生學(xué)得活、記得牢。如顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法；栽培蘑菇、草莓；飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙；制作動(dòng)物標(biāo)本、給校園的花草樹木掛牌標(biāo)明科屬種及生活習(xí)性等。所以應(yīng)較多地開展能發(fā)揮學(xué)生特長愛好的、豐富多彩生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，建立興趣小組，將會(huì)使他們耳目一新，興趣陡增，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)從事小學(xué)教育工作所需的各種技能和能力。同學(xué)們?cè)诔跞龝r(shí)面對(duì)升學(xué)的壓力，被大量的練習(xí)題、復(fù)習(xí)題、模擬題搞得自顧不暇，根本談不上課外活動(dòng)。要努力創(chuàng)造條件，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。在講較難掌握的《細(xì)胞的分裂》時(shí)，設(shè)計(jì)制作了有絲分裂演示儀，配合掛圖，演示出各期變化的特點(diǎn)，歸納總結(jié)并填寫“有絲分裂簡明表”，編寫順口溜，使教學(xué)更加直觀、生動(dòng)，加深了印象，增強(qiáng)了記憶。講昆蟲的呼吸系統(tǒng)時(shí)，把兩只蝗蟲同時(shí)浸入水中，其中一只身體浸入水中，頭部露出水面；另一只頭部浸入水中，身體露出水面，觀察哪只先死，了解氣門的功能。如在講鯽魚時(shí)，就將魚放在玻璃缸中，先讓學(xué)生觀察其顏色、形狀，再剪掉一條魚的尾鰭和腹鰭，放回水中，觀察其運(yùn)動(dòng)情況，并與其它魚對(duì)比，了解鰭的功能。對(duì)于動(dòng)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)來說，語言敘述不如實(shí)物、標(biāo)本直接作用于感官所產(chǎn)生的感知那樣鮮明、具體、完整。通過這些數(shù)字提高了趣味性。我國１９９２年與１９５２年相比，人口增加一倍多，土地減少１／５，盡管奮斗了４０年，人均占有糧食僅增加３８kg。每章、每節(jié)乃至每節(jié)課，也盡量通過實(shí)驗(yàn)、模型、講故事、討論、設(shè)疑等方式引入。一、精心設(shè)計(jì)引人入勝的導(dǎo)言好的導(dǎo)言，可激發(fā)學(xué)生的興趣，使其注意力高度集中，是上好一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)中師生是未來的小學(xué)教師，應(yīng)盡可能使他們?cè)谡n堂上體味到知識(shí)、趣味與啟發(fā)性的有機(jī)結(jié)合的教法，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)。他們中有的對(duì)生物學(xué)習(xí)感到困難，有的對(duì)教師的教法不適應(yīng)，有的在初中放棄了生物學(xué)習(xí)，甚至有的學(xué)校干脆取消了生物課，生物學(xué)知識(shí)基本上是空白，這給中師的生物教學(xué)帶來了一定的困難。反之，沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望。遵循教育規(guī)律堅(jiān)持趣味教學(xué)—淺談中師與初中生物教學(xué)的銜接學(xué)習(xí)興趣是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，它是力求認(rèn)識(shí)客觀世界，渴望獲得科學(xué)文化知識(shí)，不斷探求真理而帶有情緒色彩的意向活動(dòng)。在驗(yàn)證脊髓具有反射功能時(shí)，也應(yīng)該重復(fù)的使用不同濃度硫酸來進(jìn)行刺激，反復(fù)進(jìn)行觀察，最后使學(xué)生認(rèn)識(shí)在適宜的條件刺激下，脊髓能完成低級(jí)的反射功能。該實(shí)驗(yàn)效果的好壞取決于腦的切除是否干凈，因此，必須通過反復(fù)多次的觀察。五、重復(fù)觀察為了保證觀察的結(jié)果可靠性，觀察的次數(shù)要多，否則就難以區(qū)分偶然發(fā)生和一貫現(xiàn)象，也就是巴甫洛夫所說的“觀察、觀察、再觀察”，他深刻地揭示了觀察的嚴(yán)肅性和科學(xué)性。常見的灰蝶科與鳳蝶科容易混淆，通過對(duì)比觀察從同中找出異點(diǎn)，灰蝶科翅正面花紋少，顏色單一，腹面花紋較多，顏色較多；而鳳蝶科翅正面和腹面花紋和顏色都多。例如：鱗翅目昆蟲的分種要從頭、胸、腹三個(gè)方面進(jìn)行比較。例如：在觀察單子葉植物與雙子葉植物形態(tài)、結(jié)構(gòu)時(shí)，首先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行脈與網(wǎng)狀脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。四、對(duì)比觀察是運(yùn)用縱橫比較進(jìn)行觀察，同中求異或異中求同。而觀察水稻花結(jié)構(gòu)時(shí)卻沒有這種蜜腺結(jié)構(gòu)，使學(xué)生弄清蟲媒花與風(fēng)媒花的結(jié)構(gòu)差異。例如：在組織學(xué)生觀察花的形態(tài)和解剖花的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)中，首先觀察水稻花與桃花的形態(tài)，我們向?qū)W生提示這樣一個(gè)