【正文】 在是什么心情？為什么？ ？，并指導(dǎo)朗讀。甩到地上的泥巴也變成了人，只是有的人，由于女媧甩的力量太大，被甩丟了腿和胳膊。（二）匯報(bào)交流。，進(jìn)行人物對(duì)比，初步感知?jiǎng)⒗蠋煹纳顟B(tài)度。”齊讀。五、教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、整體感知 走近人物1．出示文字，感知人物。：有感情地朗讀課文，體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。正確、流利地朗讀課文。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已有一定的語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)文本已有不同程度的理解，在學(xué)生自讀自悟后引導(dǎo)學(xué)生互相交流，進(jìn)行思想的啟迪碰撞，從而讓他們體會(huì)到劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。因此，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用各方面典型事例來表現(xiàn)人物形象的表達(dá)方法是本課教學(xué)的重點(diǎn)。選編《理想的風(fēng)箏》這篇課文，意在讓學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)劉老師對(duì)人生積極樂觀的態(tài)度和頑強(qiáng)執(zhí)著的精神。文中的劉老師意志堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信，對(duì)生活充滿了強(qiáng)烈的愛和執(zhí)著的追求。他放起了一只又一只理想的風(fēng)箏，也讓我們的心飽脹著濃濃的敬意與感動(dòng)。同學(xué)們，師恩難忘?。《嗌倌炅俗髡呷愿屑ざ鲙?，因此他在文中寫道：“他將永遠(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。他說“不管我多么衰弱，只要生命的燭火還在燒著，我就會(huì)走，哪怕是爬行，也還在這路上掙扎。（出示作者照片及資料）1993年不幸身患腎癌，1994年4月切除左腎，2001年癌細(xì)胞轉(zhuǎn)移到肺部，又切除了一葉左肺，后又發(fā)現(xiàn)脾臟內(nèi)有一塊腫瘤……面對(duì)癌魔的一次次挑戰(zhàn)，他也曾極度絕望，死神似乎要把他拽入永遠(yuǎn)的黑暗。劉老師仰望白云，（引讀）注視著那青黑的小燕在風(fēng)中翱翔盤旋……少年。（指名讀）的確，劉老師生命的頑強(qiáng)和對(duì)生活的熱愛，一次又一次帶給我們心靈的震撼。劉老師立刻——（指名讀：他笑著……線端）紙燕帶動(dòng)線繩跑得好快，一個(gè)四肢健全的人要追上它尚且不易，可我們那年過半百又有腿疾的劉老師還是——（指名讀：他笑著……線端）在這奮力追趕當(dāng)中，劉老師可能——（指名說）可能——還可能——同學(xué)們不由得沖過去想伸出手去，他卻喊著——（指名讀：“你們不要管，我自己來！”）不用任何人的幫忙，劉老師終于氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現(xiàn)出得意和滿足的神氣?！保ǘ胺棚L(fēng)箏”部分師：同學(xué)們，然而留給我印象最深的是——?jiǎng)⒗蠋熋磕甏禾旆棚L(fēng)箏的情景。此時(shí)作者仿佛看到了什么？（指名說）師：正是劉老師的這份勇敢、頑強(qiáng)的信念，激勵(lì)著我笑對(duì)命運(yùn)。文革期間，作者遭受不公正的待遇，由大學(xué)教授淪為傘廠員工，他在工長(zhǎng)的呼來喝去中備受折磨，；他在眾目睽睽之下，頂著用衛(wèi)生紙做的帽子，挨批斗，遭棍打，甚至游街示眾。所以——（引讀：他每轉(zhuǎn)一次……激動(dòng)的心跳?！保煟和瑢W(xué)們，一天好幾個(gè)小時(shí)的站立，無數(shù)次的跳躍旋轉(zhuǎn)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，劉老師靠著一根圓木棍撐地，你說支撐起他的僅僅是這根圓木棍嗎？（不是）那是什么？（是劉老師的堅(jiān)強(qiáng)；是他對(duì)工作的熱愛等）師：看來這圓木棍已和劉老師融為一體了。你看，上課了，講著講著劉老師要寫板書了（指讀——“他用圓木棍撐地，右腿離地，身體急速一轉(zhuǎn)，便轉(zhuǎn)向黑板，寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心，再轉(zhuǎn)向講臺(tái)”?！保ǔ鍪荆煟耗銖闹畜w會(huì)到什么？哪些詞句觸動(dòng)你的心靈？（生談體會(huì)：艱難、堅(jiān)強(qiáng)等）師：同學(xué)們，面對(duì)這樣的劉老師，你心中涌起的是怎樣的情感？師：看來劉老師已走進(jìn)了你的心里，那就請(qǐng)你帶著這種情感讀句子。二、精讀感悟（一）“寫板書”部分師：同學(xué)們剛才在在書上已留下了自己思考的痕跡?！保ㄖ该x，質(zhì)疑）同學(xué)們，劉老師是一個(gè)怎樣的人，能夠?yàn)樽髡叻棚w理想的風(fēng)箏呢？文中有許多地方描寫生動(dòng)細(xì)膩，默讀課文5—9自然段，看看有哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你？也許是劉老師的一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話，有感受的地方，別忘了批注。就是這樣一位笑對(duì)人生、積極向上的劉老師30多年來，一直行走在作者的記憶深處。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)2《理想的風(fēng)箏》。對(duì)呀！像這樣先觀察，再書寫，一定會(huì)把字寫好。（八）寫字環(huán)節(jié)下面進(jìn)入我們的寫字環(huán)節(jié)。這開懷的笑聲，這酸澀的情感，還有那更多的尊敬，緣于劉老師，緣于劉老師的這句話——?jiǎng)⒗蠋煹囊恍σ徽f，讓我們讀懂了他的風(fēng)趣，他的堅(jiān)強(qiáng)，他的樂觀。【“酸澀”一詞中飽含著復(fù)雜的情感，有絲絲的同情，淡淡的心痛，所以這里用了一個(gè)詞，泛起。是呀，書讀百遍，其義自現(xiàn)，多讀幾遍，一定有更深的體會(huì)。誰來介紹介紹他？劉老師這條腿什么時(shí)候，為什么截去的，我們不知道，那他是怎么說的？聽了他的話，教室里騰起一片笑聲?！?同學(xué)們，你想到了哪些詩句？誰也來吟誦吟誦？多美的春景呀！讓我們一起再美美地讀！（七）學(xué)習(xí)第四自然段每逢這時(shí)，我就會(huì)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風(fēng)箏。能談?wù)勀愕母惺軉幔恐该x。（六）學(xué)習(xí)第二自然段同學(xué)們，能把課文讀得正確、流利，很不錯(cuò)。誰來說？（劉老師放風(fēng)箏）對(duì)，放風(fēng)箏在課文哪幾節(jié)呢？有了嗎？（）哦，談腿疾在課文哪兒呢？有了嗎？（）對(duì)，寫板書，他在課文的哪個(gè)自然段呢？同學(xué)們把這幾件事歸納得很好，相信你們課文一定讀得很棒！誰來讀劉老師談腿疾的那一段？你來。讀著這些詞，你的腦海中仿佛看到了一個(gè)怎樣的劉老師？12．交流。）（四）反饋1．完成的同學(xué)坐正，用你端正的坐姿來告訴老師，你已經(jīng)完成了。概括一下，課文中具體描寫了劉老師的哪些事情？（聽清楚要求了嗎？開始。下面就請(qǐng)同學(xué)們將課文打開，自己把課文快速瀏覽一遍。3．劉老師究竟是怎樣的一個(gè)人？為什么作者在分別30年后還對(duì)劉老師記憶猶新？這節(jié)課我們就跟隨著作者蘇叔陽先生一起去認(rèn)識(shí)他的劉老師，一起去放飛那—理想的風(fēng)箏?！麑⒂肋h(yuǎn)在我的記憶中行走、微笑，用那雙寫了無數(shù)粉筆字的手，放起一只又一只理想的風(fēng)箏。（二）導(dǎo)入1．今天這節(jié)課老師就要帶同學(xué)們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位身殘志堅(jiān)的殘疾老師。殘疾人是社會(huì)的弱勢(shì)群體，很多殘疾人，面對(duì)自己的體殘表現(xiàn)得非常自卑，有的甚至自暴自棄、一蹶不正。五、教學(xué)過程：(一)課前談話：同學(xué)們，我們先來觀賞一段舞蹈吧?。ㄐ蕾p《千手觀音》。三、教學(xué)重點(diǎn)從作者含蓄的敘述中，體會(huì)文章表達(dá)的中心：熱愛生活，頑強(qiáng)地面對(duì)生活。、列舉事例、邊敘邊議的寫作方法。把不理解的問題提出來，和同學(xué)討論解決。文章語言生動(dòng)，飽含深情。春天，作者回憶了自己學(xué)生時(shí)代的一位年過五十的殘疾老師，贊揚(yáng)了他對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生和藹可親，對(duì)生活無比熱愛的精神，表現(xiàn)了作者對(duì)老師尊敬、愛戴之情。七、讓我們來聽一首歌，送給許許多多像劉老師一樣的人。六、出示：劉老師啊，你在哪里？我深深地﹑深深地思念你?? 指導(dǎo)有感情地朗讀。五、所以在作者的心中，他非常愛劉老師，并且每想起就會(huì)想起那操場(chǎng)上放飛風(fēng)箏的情景，讀最后兩節(jié)，提出不懂得問題。（板書：愛事業(yè)）分角色朗讀第三件事。用這種方法自學(xué)剩下的兩件事。一個(gè)年過五十深有殘疾的老師，對(duì)生活有著那樣純樸﹑強(qiáng)烈的愛與追求，一個(gè)活潑潑的少年又該怎么樣呢？同學(xué)說一說后，課件變色字出現(xiàn)（強(qiáng)烈的愛與追求）并（板書：強(qiáng)烈的愛 追求）同學(xué)有感情朗讀，齊讀。）他不但親手放飛，享受勞動(dòng)的歡樂，而且還在不斷克服困難，享受戰(zhàn)勝困難后成功的喜悅，他感到他生命的力量。”他終于氣喘