【正文】 者參與研究，研究者參與實(shí)踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實(shí)踐，邊探索，邊完善，使理論與實(shí)踐，成果與應(yīng)用有機(jī)的統(tǒng)一起來(lái)。（2）調(diào)查法通過(guò)對(duì)理化教師訪談?wù){(diào)查的方式了解與本課題有關(guān)的信息與內(nèi)容。研究?jī)?nèi)容：研究如何將多媒體技術(shù)融入到理化課堂教學(xué)尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并與學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)，最大限度的開(kāi)發(fā)利用多媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于理化教學(xué)；研究如何正確處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)二者的互補(bǔ)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高；對(duì)教學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行剖析，并提出改進(jìn)措施，用于指導(dǎo)今后的教學(xué)工作。二、課題的設(shè)計(jì)研究目標(biāo)以利用多媒體技術(shù)提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目標(biāo)，進(jìn)一步改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。而作為農(nóng)村中學(xué)，多媒體大多投入使用時(shí)間不長(zhǎng)，多媒體教學(xué)在理化教學(xué)中的應(yīng)用尚處于摸索階段，還存在諸多問(wèn)題。課題研究的目的和意義對(duì)農(nóng)村地區(qū)理化教學(xué)中多媒體教學(xué)方法進(jìn)行研究，旨在尋求既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，改變以教師為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，將學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。（2）教學(xué)方法：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。如多媒體電腦、因特網(wǎng)等。包括電影、電視、CD、VCD、DVD、電腦、網(wǎng)絡(luò)等。比如多媒體課件設(shè)計(jì)簡(jiǎn)陋，基本是電子板書(shū)或者電子講義，功能過(guò)于單一；教師過(guò)分依賴(lài)多媒體課件，忽視教學(xué)主體的參與性，學(xué)生成了知識(shí)的灌輸對(duì)象；很多教師制作課件缺乏技術(shù)性和藝術(shù)性，導(dǎo)致課件設(shè)計(jì)過(guò)于花哨，而缺乏科學(xué)性，不能促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)等等。但值得關(guān)注的是，從目前的多媒體教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)中多媒體教學(xué)手段雖然被廣泛應(yīng)用，但其提高教學(xué)效率、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的正面效應(yīng)遠(yuǎn)未發(fā)揮出來(lái)。隨著電腦使用的日益普及和學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的日臻完善，多媒體在平常教學(xué)中的使用頻率愈來(lái)愈高，正在逐漸成為日常教學(xué)的一種重要手段?！?教育部在2000年10月召開(kāi)“全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議”時(shí)，提出用5——10年的時(shí)間在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，啟動(dòng)“校校通”工程，努力實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育信息化的跨越式發(fā)展。把多媒體技術(shù)引入課堂，已成為教學(xué)中的一種強(qiáng)有力的、必不可少的手段。八、研究成果形式研究報(bào)告或論文，其他有關(guān)材料。第三階段：主要研究階段（2013年1月－2013年11月）運(yùn)用行動(dòng)研究法進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善課題研究方案，調(diào)整研究思路，并做好課題的中期檢測(cè)工作。七、研究程序本課題研究周期為一年，研究過(guò)程分為四個(gè)階段：第一階段：課題準(zhǔn)備階段（2012年10月－2012年12月）準(zhǔn)備資料完成課題研究方案的制訂、申報(bào)工作，制定和論證課題實(shí)驗(yàn)方案，論證課題價(jià)值和可行性，確定最終研究方案。協(xié)作式學(xué)習(xí)模式是一種在講授式與個(gè)別化教學(xué)模式基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的教學(xué)模式，是建立于合作學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種教學(xué)模式，是一種基于學(xué)習(xí)主題，學(xué)生通過(guò)開(kāi)展競(jìng)賽、協(xié)同討論、互動(dòng)的方式達(dá)成知識(shí)建構(gòu)的一種模式。五、研究范圍“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境”指學(xué)校計(jì)算機(jī)教室網(wǎng)、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)和其它豐富的教育資源庫(kù)。（2）協(xié)作式教學(xué)模式與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相比較的優(yōu)勢(shì)，從以下幾個(gè)方面探究：教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教學(xué)中的交互方式、師生關(guān)系及角色轉(zhuǎn)換等。發(fā)掘、總結(jié)并評(píng)介信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)，幫助教師在理解、遷移的基礎(chǔ)上提高信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，積累相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)課題研究，更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力。通過(guò)利用網(wǎng)上資源和Internet信息，構(gòu)建協(xié)作式學(xué)習(xí)模式，探索普通中學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)資源的途徑與方法。于是我提出了“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)的研究”這一研究課題，希望通過(guò)研究打破學(xué)生單純接受教師傳授知識(shí)的被動(dòng)局面，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi) 1放的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境為學(xué)科教學(xué)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境、為學(xué)習(xí)者之間的交流協(xié)作提供了許多新的潛在可能性。隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的不斷發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用，學(xué)校教育教學(xué)工作發(fā)生了廣泛而深刻的變革，無(wú)論是宏觀的教育目的、教育內(nèi)容，還是微觀的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段，最終都將因之而發(fā)生根本性的變革。2011年，跟隨著農(nóng)村中學(xué)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建的腳步，我校積極投入創(chuàng)建的熱潮之中。六、課題研究成果及形式本課題的主要預(yù)期成果有以下幾項(xiàng)：1.《中學(xué)生浪費(fèi)現(xiàn)狀的調(diào)查與思考的調(diào)查報(bào)告》 2.《中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)的案例集》3.《中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣培養(yǎng)的研究”的論文集》 4.《培養(yǎng)中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的實(shí)踐與研究的結(jié)題報(bào)告》第三篇：課題研究實(shí)施方案“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)的研究”課題研究實(shí)施方案一、研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作式教學(xué)模式及其評(píng)價(jià)的研究”二、課題的提出網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，促使現(xiàn)代教育從形式到內(nèi)涵發(fā)生了質(zhì)的革命。主要是對(duì)課題中整理出教育活動(dòng)案例以及學(xué)生個(gè)案，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動(dòng)開(kāi)展的成效。隨時(shí)注意收集研究活動(dòng)中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的矯正的事例），研究人員隨時(shí)撰寫(xiě)能說(shuō)明問(wèn)題的學(xué)生個(gè)案，并對(duì)自己所開(kāi)展的教育活動(dòng)進(jìn)行整理，撰寫(xiě)教育活動(dòng)的案例，更進(jìn)一步說(shuō)明這些教育活動(dòng)的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的范例。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開(kāi)展具體的研究活動(dòng)，探索影響學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習(xí)慣的具體途徑、方法，收集學(xué)生個(gè)案，教育活動(dòng)案例。，并分階段研究。，深入學(xué)習(xí)有關(guān)理論。具體研究措施：，摸清情況。主要是對(duì)課題中整理出教育活動(dòng)案例以及學(xué)生個(gè)案，分析學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成所受到各種因素的影響，分析各種教育活動(dòng)開(kāi)展的成效。隨時(shí)注意收集研究活動(dòng)中學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣方面所發(fā)生變化的事例（其中包括對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣的矯正的事例），研究人員隨時(shí)撰寫(xiě)能說(shuō)明問(wèn)題的學(xué)生個(gè)案，并對(duì)自己所開(kāi)展的教育活動(dòng)進(jìn)行整理，撰寫(xiě)教育活動(dòng)的案例，更進(jìn)一步說(shuō)明這些教育活動(dòng)的成效，以便整理出具有一定特色的勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的范例。其具體思路：根據(jù)研究目的方面的要求，然后開(kāi)展具體的研究活動(dòng)，探索影響學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣養(yǎng)成的一些主要因素以及養(yǎng)成這一習(xí)慣的具體途徑、方法，收集學(xué)生個(gè)案，教育活動(dòng)案例。（二）、實(shí)施研究研究階段（2014年12月～2015年4月），并分階段研究。（一）、準(zhǔn)備階段（2014年9月～2012年11月），摸清情況。：本課題運(yùn)用文獻(xiàn)研究法，從相關(guān)的政策法規(guī)和學(xué)者論著中吸取營(yíng)養(yǎng)和材料，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。：采取多種豐富的實(shí)踐活動(dòng)形式，培養(yǎng)或矯正學(xué)生的習(xí)慣，并分析研究活動(dòng)的效果。（二）課題研究的方法 ：觀察學(xué)生在平時(shí)生活方面的勤儉節(jié)約習(xí)慣情況。，檢測(cè)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。（二）課題研究的內(nèi)容，制定出具有我校特色的學(xué)生勤儉節(jié)約實(shí)施細(xì)則。，提高教師們進(jìn)行班級(jí)管理的能力，豐富教育學(xué)生的手段和方法，總結(jié)出培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約習(xí)慣的經(jīng)驗(yàn)。由此可見(jiàn)，無(wú)論是從國(guó)家的教育法規(guī)，還是從以人為本的發(fā)展理論來(lái)看，本課題的研究都具有非常重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。通過(guò)本課題的研究，有利于提升我校教師對(duì)學(xué)生的勤儉節(jié)約行為的規(guī)范教育能力，提高學(xué)校的整體辦學(xué)質(zhì)量與聲望，努力營(yíng)造勤儉節(jié)約的學(xué)校氛圍，形成良好的學(xué)校風(fēng)氣，并逐步影響到周?chē)沫h(huán)境，形成本地區(qū)良好的社會(huì)風(fēng)氣。通過(guò)本課題的研究，將有助于提高我校教師對(duì)于學(xué)生勤儉節(jié)約意識(shí)教育的科學(xué)教育觀、有效性，培養(yǎng)我校學(xué)生勤儉節(jié)約的意識(shí)和自覺(jué)行為，形成一套有特色，科學(xué)性與操作性強(qiáng)，實(shí)效明顯，對(duì)學(xué)生進(jìn)行勤儉節(jié)約教育的理論與方法，建構(gòu)在農(nóng)村學(xué)校推進(jìn)勤儉節(jié)約教育的教育理論體系。（5）、通過(guò)研究培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，學(xué)會(huì)合作。（3）、通過(guò)課題研究的實(shí)施，力求改變我校傳統(tǒng)的勤儉節(jié)約教育的