【正文】 念和作風(fēng)，才能正確地對待學(xué)生，促進(jìn)他們健康成長。對于學(xué)生的違紀(jì)事件不要小題大作，也不要放任不管，該批評的給予適當(dāng)?shù)呐u；有的問題要找個別學(xué)生談心，給予疏導(dǎo)，必要時也可以“家訪”。這樣可提高學(xué)生對教師的信任感，提高自己在學(xué)生心目中的地位。而班主任樂于處理任課教師在教學(xué)中的矛盾，這不僅使自己容易陷于事務(wù)堆中，也影響了任課教師建立威信。但是他們畢竟年少，自控能力差，在班級上出現(xiàn)這樣那樣的問題，犯這樣那樣的過錯是不可避免的。任課教師把自己應(yīng)管的事推給班主任處理，這樣會放棄了任課教師的育人工作，降低了自己在學(xué)生中的威信。有的任課教師在班級教學(xué)和教育工作中出了問題往往推給班主任處理，也有的班主任對班上的大小問題都樂于自己處理。對于任課教師的錯誤做法，班主任既不能采用不分是非，壓服學(xué)生接受，也不能簡單急躁，在學(xué)生面前批評任課教師的不是，而應(yīng)通過談心和任課教師交換看法，統(tǒng)一思想，正確處理，同時，要教育學(xué)生正確對待任課教師，諒解教師的一些做法。師生之間的矛盾有因?qū)W生故意頑皮搗蛋引起的，也有因任課教師教育觀點(diǎn)、教育方法不妥引起的。學(xué)生想通了，主動向數(shù)學(xué)老師說明了情況，并請求老師的諒解。當(dāng)了解到他帶病堅(jiān)持上課時表揚(yáng)了他要求上進(jìn)的精神，同時提出上課吃藥，老師批評你吃東西并沒有錯，“藥”也是東西嘛。學(xué)生不服氣，與頂撞起來，影響了課堂教學(xué)的進(jìn)行。但在數(shù)學(xué)課上，數(shù)學(xué)老師看到他一會兒吃東西，一會兒又趴在桌上。例如，有一個男生原來上課很不專心，愛做小動作，經(jīng)教育有了很大改變，并積極要求上進(jìn)。學(xué)生與教師之間的矛盾很多事由于信息不通，缺乏相互的了解引起的。有了矛盾要及時合理的解決。但是這并不意味著師生之間不會產(chǎn)生矛盾。各任課教師可以互通情況，對學(xué)生和班集體進(jìn)行集體診斷，形成綜合意見。開學(xué)后，班主任可以分別向各任課教師介紹學(xué)生的個別特點(diǎn)和愛好，使各任課教師的工作有的放矢，因材施教。2．召開班級教室會議介紹本班學(xué)生情況開學(xué)前，向任課老師作班級情況的綜合介紹，讓各任課教師對學(xué)生各方面的情況有一概括性的了解，如班級總學(xué)生數(shù)（男女生所占比例）；本學(xué)期班級工作計(jì)劃及向各任課教師所提出的要求；學(xué)生總的學(xué)習(xí)情況及思想、紀(jì)律表現(xiàn)；班干部的配備；有無新轉(zhuǎn)來的學(xué)生及特殊的學(xué)生；學(xué)生家庭概況。有的教師個性開朗活潑，有的寡言少語，不善交際，每個教師又由于教學(xué)年限的不同積累了不同程度的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取得了不同的教學(xué)成績，這一切都會給學(xué)生留下深刻印象，對教學(xué)效果產(chǎn)生不同程度的影響。在共同完成任務(wù)的過程中，由于任課教師分別從學(xué)科教學(xué)出發(fā)來要求學(xué)生，如布置作業(yè)、抓課外輔導(dǎo)、開展學(xué)科課外活動等等，來要求學(xué)生，彼此間往往會發(fā)生一些矛盾，為了班級中全面貫徹黨的教育方針，切實(shí)完成各科的教學(xué)任務(wù)，班主任應(yīng)及時協(xié)調(diào)各科教學(xué)的要求和作業(yè)量，妥善安排自修和課余時間，以確保學(xué)生打好各科的基礎(chǔ)，又注意減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如，教育學(xué)生配合教師工作，積極主動完成教師提出的任務(wù)；通過班隊(duì)活動，組織參加、考察活動、寫日記、編寫學(xué)生小報等方法，為語文教學(xué)改革提供素材和擴(kuò)大學(xué)生練習(xí)的園地；通過組織興趣小組，課外閱讀、種植飼養(yǎng)、生物角、科學(xué)角等活動提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)大知識面；了解有關(guān)教師教學(xué)和教改的情況，及時反饋給任課教師；積極支持任課教師發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，及時糾正失誤之處等等。班主任和任課教師是完成教學(xué)任務(wù)的主要力量，而進(jìn)行教學(xué)改革是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的必由之路。6．教育學(xué)生不隨意給教師取“綽號”，胡亂議論教師的長短，有的學(xué)生對任課教師不尊重，只尊重班主任，這種情況要注意防止。4．邀請任課教師參加活動和班級工作。在節(jié)日來臨之際，開展節(jié)日慰問活動，送上熱情洋溢的尊師信、精心制作的賀卡、美麗芬芳的花束或?yàn)榻處熥龊檬碌取?．開展尊師活動，增進(jìn)任課教師與學(xué)生感情。2．班主任要全面地了解各位任課教師，善于發(fā)現(xiàn)各位教師身上的優(yōu)點(diǎn)和長處，利用各種場合，在班級學(xué)生和家長面前宣傳介紹各位任課教師對教育事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神和教學(xué)才能，使學(xué)生敬佩教師的學(xué)識和崇高品德，為能有這樣的教師任教而感到榮幸。班主任要注意：1．班主任要以身作則，尊重任課教師，在日常與任課教師的交談中，要文明有禮，主動關(guān)心任課教師，虛心向任課教師學(xué)習(xí)求教。（四）滿足班級任課教師的合理需要需要是人的行為積極性的基礎(chǔ)和根源，是推動人開展工作的動力。班主任必須拋棄一切不正確的思想觀念，不應(yīng)以自己的感情和對學(xué)生的親疏遠(yuǎn)近來聽取任課教師對學(xué)生評價。有的班主任喜歡聽任課教師對本班學(xué)生的贊揚(yáng)，而不愿聽批評的意見，也有的班主任對任課教師反映的問題采取應(yīng)付了事的態(tài)度不認(rèn)真解決。這樣，班主任才能得到任課老師的支持。（三）協(xié)調(diào)好教師之間的人際關(guān)系，加強(qiáng)任課教師之間的團(tuán)結(jié)班主任要及時溝通教師間的信息，開展思想交流，以增進(jìn)了解，密切情感，調(diào)解教師之間可能出現(xiàn)的矛盾。（二）協(xié)調(diào)教學(xué)行為班主任除了定期召開班級任課教師會外，還要重視平時的協(xié)調(diào)工作，及時糾正教學(xué)中可能出現(xiàn)的“撞車”現(xiàn)象和其他偏離集體目標(biāo)的行為。因此班主任應(yīng)主動與本班各科教師取得聯(lián)系，互通情況，以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想，由于班級教師集體的成員在年齡、學(xué)歷、經(jīng)歷、學(xué)位、個性等方面各不相同，對學(xué)生的要求也就會有不一致之處。[班主任之于任課老師——感謝、尊重、配合(共2篇)] 怎樣建立班級任課教師集體呢？（一）以共同的目標(biāo)統(tǒng)一思想馬卡連柯說：“哪里教師沒有結(jié)合成一個統(tǒng)一的集體，哪里不可能有統(tǒng)一的教育過程”。所謂班級教師集團(tuán)是指在教師法定集合體的基礎(chǔ)上，按照社會集體理論建立起來的教師統(tǒng)一體。班主任加強(qiáng)與任課教師的配合與合作，充分發(fā)揮他們在班級中的教育作用，是搞好班主任工作的重要條件。篇二：班主任與任課老師溝通的藝術(shù)班主任與任課老師溝通的藝術(shù)任課老師是班教育工作的重要力量。所以班主任必須對這樣的同學(xué)進(jìn)行說服教育，教育他們一個優(yōu)秀的學(xué)生必須全面發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)好其他學(xué)科。有的學(xué)生為了得到班主任對自己好的印象，對班主任老師所任的學(xué)科學(xué)的很認(rèn)真很努力，成績很好。所以只要能很好的配合好任課老師形成合力抓教學(xué)質(zhì)量，就一定有成效。由于每天堅(jiān)持讀背英語，因此我班的英語成績相對比較穩(wěn)定，在上學(xué)期的期中、期末考試中，班級的成績在原由基礎(chǔ)上有所提高。因此我與英語老師經(jīng)過商量覺得，要提高學(xué)生的英語成績必須要多聽、多讀、多寫、多背、多默。我經(jīng)常找任課老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如：學(xué)生聽課效率、作業(yè)情況等，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，采取相應(yīng)措施，不讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成績越來越差。例如這次新接