【正文】 工作的積極性和主動性，為創(chuàng)建良好的班集體奠定基礎。這樣，不僅逐漸形成了良好的班風、學風，也為學生提供了展示自己特長的機會，培養(yǎng)了學生良好的品德，養(yǎng)成了文明行為習慣。為此，班主任要針對不同的情況對癥下藥，及時引導和幫助，使他們能夠樹立正確的理想和目標。在這個階段，學生辨別能力和自控能力較差，喜歡新鮮事物，好奇心較強，追求時尚，喜歡跟著感覺走，做事缺乏恒心和耐心。四、增強目標意識引導學生參與班級管理的核心是目標管理，目標是學生的風向標，是衡量一個班級進步和后退的一把尺桿。在班級管理工作中，如果班主任能用自己的言傳身教樹立威信，那么班級工作就能順利開展下去。要求學生講文明、講禮貌，班主任先要規(guī)范自己的語言和行為；要求學生愛勞動、講衛(wèi)生，班主任就不能隨便扔紙屑；要想讓學生形成撿垃圾的好習慣，班主任看見垃圾就要主動撿起；要求學生不早退、不吃飯，班主任就要遵守學校各種規(guī)章制度。因為在學生的心目中，教師就是他們的偶像，是他們最崇拜的人，班主任做到了，學生才會做得更好。不過，作為班級的引導者，不但需要言傳，更需要身教。不管是在學校，還是在家庭、社會都能用一顆愛心去對待別人，在愛的氛圍中健康、全面發(fā)展。所以，教師要努力為學生創(chuàng)設一種寬松、和諧的心理環(huán)境，使學生的個性得到發(fā)展，素質得到提高。這就要求班主任要有一顆寬容的心，對待學生要仁慈，用真誠的情感去影響學生，對待學生和藹可親，一視同仁，不能厚此薄彼。沒有對學生的愛，就談不上教育，愛是一種無形的力量，關愛學生要從一點一滴做起，用自己的一言一行去感化學生，用真心、真愛去滋潤學生的心田?！盎睢笔菍W生個性發(fā)展的體現(xiàn)，重視學生能力的培養(yǎng)，全面發(fā)展，所以教師不能統(tǒng)一要求學生，過分約束學生，否則培養(yǎng)出來的學生都是一個模樣，要重視學生能力的發(fā)展。教育的目的不單單是教給學生知識，注重學生的成績，讓學生獲取知識只是教育的一部分，能夠健康成長才是最主要的。[2]周文琴對中學體育教學存在的問題及解決方法的探討[J].安徽衛(wèi)生職業(yè)技術學院學報，2004(01)。不能讓體育課淪為應試或是應付教育部門檢查的附庸，而是真正為學生的全面發(fā)展、長遠發(fā)展貢獻一份力量，真正成為素質教育的重要組成部分。教學策略：選擇一些有觀賞性的體育運動，除了選擇學生表演外，也可以利用多媒體教學工具，充分地讓學生領略到體育運動的力量美和形體美。四、體育表演課教學特點：挑選有體育特長或體育愛好的學生進行體育表演，此過程需要教師的耐心和細心，同時內容要豐富、生動，吸引學生的注意力。教學策略：單純的體育技巧傳授和實踐健身課略顯單調。而通過競賽則滿足了學生豐富的情感變化模式和狀態(tài)，使學生能夠沉浸于這種生動的情感體驗，從不快樂的心理狀態(tài)改為快樂，從克制變?yōu)榉潘?，從低沉邁向興奮?？梢浴耙虻刂埔恕?，利用學校已有的器材，開展各種運動，以有氧運動為宜，如長跑、原地跑、健美操等。這個環(huán)節(jié)要充分調動每一位同學的積極性，使其達到強身健體的目的。教師需要發(fā)揮自己的聰明才智，來鼓勵這些學生積極地參與到體育課中來。同時應充分調動每個同學的積極性，有些學生過于關注學習或者不愿意活動，他們是上好體育課的“短板”。二、實踐教學健身課教學特點：經(jīng)過體育技巧的傳授和細節(jié)上的提醒后，就可以進入實踐教學健身課的階段。教學策略：可以通過師生間的互動，來加深學生的印象。在打排球和籃球等大型球類之前，要告訴學生帶好必要的防護用具，如護腕等，并且要摘下眼鏡這一系列比較詳細的細節(jié)，將可能帶來的一定的傷害降低到最低值。一、體育技巧教學課教學特點：在進行實際的體育活動及鍛煉之前，需要傳授給學生一定的體育技巧，避免受傷，尤其是在一些有可能受傷的運動中。重視中學體育教學是非常有必要的，而其中科學合理的課型設計又是搞好中學體育教育的中心環(huán)節(jié)。本文擬根據(jù)教學大綱和課程設計理論的要求，將體育課型劃分為四類：體育技巧教學課、實踐教學健身課、運動競賽課、體育表演課?！吨袊逃母锇l(fā)展綱要》指出，學生教育應從應試教育過渡到素質教育，簡而言之，就是德、智、體、美、勞全面發(fā)展。第四篇：體育教學中如何培養(yǎng)學生競爭意識論文摘 要：課型的概念不同于課的類型。形成在合作中競爭的班級氛圍對于提高學生協(xié)作等各項能力有很大的幫助，而關注細節(jié)，有利于學生各方面的成長，起著“隨風潛入夜,潤物細無聲”的作用。當然，班級文化建設不僅僅只有競爭，還有種種的細節(jié)工作。對那些已經(jīng)盡了最大努力，結果以失敗而告終的學生，我對他的努力給予真誠的肯定與贊賞，鼓其斗志，并坦誠地指出造成失敗的個中原因，提出建設性的意見。在每次競賽結束后，我都讓學生進行自我總結，總結成功的經(jīng)驗，找出失敗的原因，小組之間也互相交流經(jīng)驗，共同進步。當然，在培養(yǎng)學生競爭意識過程中也有“失敗者”，優(yōu)勝劣汰，這是競爭必然帶來的結果。在競爭中，班級同學互相較勁，但也互相協(xié)作。小組成員之間的協(xié)作也日益密切。這些小活動使得學生在各種能力上都有得發(fā)揮。五、在“競爭”中進行班級各項活動為了活躍班級氣氛，我還時不時地進行班級一些文體活動。而為了避免站上講臺引吭高歌，各個學習小組總是在私底下進行較量，學習較好的有意識地幫助本組內的學困生，從而班級學風和互助的風氣逐漸形成?？偡值谝幻男〗M有權要落后的小組點歌。四、在“競爭”中學習學期初，我將班級劃分成七個學習小組，并進行對學習小組各科學習成績的追蹤評比。尤其是在針對年段評比扣分環(huán)節(jié)，學生都有意識地進行查詢，爭取自己不被扣分乃至加分。為此，我制定班級學生量化管理細則，依據(jù)學生日常行為表現(xiàn)進行加減分，并進行張貼評比。三、在“競爭”中進行班級常規(guī)工作從班級競爭跨越到年級競爭的第一步就是班級各項常規(guī)在年級評比中名次上的爭取。個別原來成績中上的班干部奮起直追，成績進步非常明顯。對于這支隊伍形成初期，我手把手地進行指導，做好他們的本職工作，并慢慢地放權給他們管理班級各項事務，讓他們在班級建設中發(fā)揮核心作用，不知不覺中自己則抽身出來，從旁指點，從“牽著走”變成“看著走”。有意當選班長的同學自愿報名參加競選并分別發(fā)言。在新學期伊始，我先讓學生輪流擔任值日班長，安排他們進行一些班級日常事務的管理，并引導學生進行觀察哪些同學比較具有管理能力。班主任工作要做到事無巨細那是不可能的，因為一個人的精力畢竟是有限的。而通過此次的競爭，班級學生群策群力，我則是酌取精華，讓學生形成一種班級主人翁的意識。他們精心的設計，我在從中酌取有創(chuàng)意的點子進行班級學習園地、衛(wèi)生工具擺放區(qū)等重要區(qū)域的布置。接著，在各種常規(guī)布置中，我也處處進行對學生競爭的引導。這一節(jié)班會課上，學生熱烈討論，最終評出的一等獎——黃旭同學的“策馬揚鞭，齊力爭先”作為班級的口號。班級布置的第一個環(huán)節(jié)——班級口號的形成我也是在競爭中形成。我還利用它來培養(yǎng)學生的競爭意識，使學生自主地融入到班級的文化建設中，促進學生奮發(fā)向上。下面我就談談我在2007級七年（6）班建設中培養(yǎng)競爭意識的一些做法。在多年的班主任工作中，我十分重視班級文化建設，尤其是形成一種在競爭中合作，在合作中競爭的意識。班級文化是指班級在學習、工作、生活中所形成的具有一定思想內涵和文化特征的班級形象和思想行為方式，通俗一點說即是一個班級的班風、學風。閱讀了本文的網(wǎng)友還閱讀下列精彩文章：[班主任論文：激發(fā)后進生進行班級自主化管理] [班主任論文：淺談班級管理中的賞識教育]()第三篇：在班級文化建設中培養(yǎng)競爭意識（最終版）在班級文化建設中培養(yǎng)競爭意識漳州五中曾小珠在新課程改革背景下，班級文化建設是學生成長過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。通過以上實踐，現(xiàn)在我班學習風氣較濃，班風也較優(yōu)良，學生各種能力得到良好培養(yǎng)，整體素質大幅度提高，競爭機制給我班帶來了無限生機。學生的主要任務是學習，而學習從來就不是輕輕松松的事情，“不經(jīng)寒徹骨，哪得梅花香”，正因為這樣，許多學生怕吃苦、怕動手、怕動腦筋，成績就一塌糊涂，成績差就沒信心而不想學，變得更懶惰，形成惡性循環(huán)，學習成績始終上不去，為此，我充分利用班會課，給學生介紹當前的國際、國內形勢、科學知識的重要性，分析我國在國際上的位置以及與發(fā)達國家的差距，讓學生實實在在的認識到祖國的強盛、振興將寄托在他們身上，要有進取心、責任心和信心，要有拼搏的勇氣，找準自己的位置，訂好目標去努力學習，將自己的成績在小組中比、在班上比、在同年級中比，再把眼光放遠點，在全瀘州市